《聋校义务教育历史课程标准》解读
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人文社会学 科 中的一 门基础学科 ，……在传承人类 文
《 课 程标准》 保 留了《 义 教课标 》 历史 学科 的“ 思想
性、 基础性 、 人文性和综合性 ” 的特性 。其 中 ， 在 思想性
中保留 “ 认 同 中华民族的优秀文化 ，增强爱 国主义情
感” 的同时 ， 在前 言引言 的基 础上再 次强调 “ 热爱 中 国 共产党 ， 坚定社会 主义信念 ” ， 帮助 聋生树立 正确 的世 界观 、 人 生观和价值观 。
◎ 要 充分发挥历史学科 特点和学生视觉优势 ， 拓展学科知识 面 ， 促 进聋生缺陷补偿 和潜能开发 。
要 与语文 、 地理 、 科学等课程密切 配合 ， 形成合力 ， 促 进聋生身心健康发展 、 潜 能开发和历史 素
养 的提高。
持“ 立德树人 ” 。 在《 义教课标》 第三个理念 中增 加了“ 传 承 中华优 秀传统 文化 ， 继承革命传统 ， 树立 国家主权意 识和法治意识 ” 的内容 ， 将历史 学习的思想导 向和价值 判断 的要求重点指 向“ 传承中华优秀传统文化 ， 继承革
了适切 的调 整 ， 体 现 了聋教育特 色。
【 关键 词】 聋校 ； 历 史； 课程标 准 ； 解读
【 中图分类号 】 Ｇ ７ ６ ２
《 聋校义 务教育历史 课程标 准》 （ 以下 简称 《 课 程 标准 》 ） 首先体现 了面 向全体聋生 的原则 。《 课程标 准》
致力 于每个 聋生享有 适切 的义务 教育 阶段历史 教育 ，
育， 提高教学质量 。
一
（ 二） 关于《 课程标 准》 前 言部分 的课 程性质和课程
基 本 理 念
、
《 课程标 准》 与《 义务教 育历 史课 程标准》 的关
系
１ ． 课程性质
（ 一） 关 于《 课程标 准》 前 言的 引言 《 课 程标准》 的引言开篇有这样 一段话 ： “ 历史 学是
《 课程标 准》 在保 留《 义 教课标 》 四点基本理念 的前
提下 ， 调整了两点 ， 增 加了一点。在 《 义教课标》 第一个 理念 中增加 了 “ 坚持立德树人 ” “ 使历史 教育成为培育 和践行社会主义核心 价值观 的重要 途径 ” 的阐述 ， 在育
人为本 的教育理念基础上 ，强调在历史教 育功能上坚
命传统 ， 树立 国家主权 意识和法治意识 ” 。《 课 程标准》
在《 义教课标 》 四个理念 基础上增加 了第五个理念 ： “ 根
据聋生身 心发展特点和聋校教育教学规律 ，尊重聋生 和健 听学 生的差 异 ， 积极开展功能补偿 和潜 能开发 ， 注 重聋生 的语 言与思维的发展 ，使课程 的实施适 于聋生
２ ． 课程 基本理念
明的共 同遗产 ，提高公 民的文化素 质等方面起着 重要
作用 。” 这段话 替代 了《 义务教育历史课 程标准》 （ 以下 简称 《 义教课 标》 ） “ 义务教育阶段课程 改革 是时代新要
求” 的表述 ， 强调历史学是人文社会学科 中的一 门基础 学科 ， 在传承人类 文明方面承载 的重要作用 。 引言 的第二段 保 留了 《 义教课标》 “ 历 史教育对提 高学生 的人文 素养 的重要 作用 ” 部分 ， 增加 了“ 历 史教 育是 学校教育 的重要组成 部分。历史课程在 落实立德 树人 根本任务 、 培育 和践行 社会 主义核心价值 观 、 弘扬
注重聋生 “ 功能补偿 和潜 能开发以及 语言和思维 的发 展” 的聋教育 的特点。
（ 三） 关 于《 课 程标准》 的课 程 内容
学提供一定 的指导和建议 ， 增强历史教学 的可操 作性 ， 提高聋校历史教学 的整体水平 。
国七雄的位置 ；结合商鞅变法 的措施 ，分析 其历史 作
用” 等教学活动建议 。 上述教学活动建议分别介绍了列 表法 、 图文法 、 示意 图法 、 阅读地 图法 、 史料分 析法等不 同的教学方法 ，希望从课标层面给聋校历史 教师的教
的学 习与发展 。” 强调 要尊重聋生与健 听学生 的差异 ，
责任编辑 ： 吴
浩
《 聋校义务教育历史课程标准》 解读
● 杨新 宇
【 摘
要】 《 聋校 义务教 育历 史课程 标准 》 参 照《 义务教 育历 史课 程标 准》 ， 体 现 了聋 生
的身心特点和认知 规律 ， 在课程基 本理念 、 教 学 内容和教 学活动建议 以及 教 学建议 等方 面作
加 到一百二十多条 。 如中国古代史增加 了“ 列 表归纳半
坡居 民 、 河姆渡居 民的农耕 生活 ； 结 合地 图和课 文 ， 讲 述炎帝 、 黄帝 的故 事 ； 阅读 西周分封 示意 图 ， 说说分 封 诸侯 的作用 ； 观察 甲骨文 图片 ， 体会 甲骨文是具备汉 字
结构基本形式 的成熟文字 ； 在地 图上指 出春秋 霸主 、 战
和丰富经验 ，探索适应聋校 教学实际和需要 的历史教
增 加 的内容 ， 强 调历 史教 育在落实 “ 立德树 人 ” 的 根 本任 务 、 培 育和践 行 “ 社会 主 义核心 价值 观 ” 、 弘扬 “ 中华 民族优 秀传统 文化”等方 面承载的重要功能 ， 突
出培养 学生树立爱党 爱国情怀 ，充 分发挥历史学科情 感面具有重要功 能 ，对提 高学生 的 人文 素养 有着 重要 和 独特 的作 用 ……热 爱 中 国共 产 党、 坚定 社会主义信 念 ， 提 高综合 素质 ， 为 形成 良好 个
性和健全人格奠定基础 ，为全面发展 和终身 发展奠定
基础” 。
让每个 聋生历史素养得到一定 的发 展 ，最终达成聋 校 义务教育 阶段 历史学科 的培养 目标 。 其次 ， 《 课程标 准》 体现 了继承 与发展的关系 。《 课程标准 》 继 承 了我 国聋 教育 的优 良传 统和特色 ，探索新时期聋 校历史教育发 展新模式 。第三 ， 《 课程标 准》 体现了普特融合 的原则 。 《 课程标准》 注 意吸纳 普校历史教学 中积 累的教学思想
《 课 程标准》 保 留了《 义 教课标 》 历史 学科 的“ 思想
性、 基础性 、 人文性和综合性 ” 的特性 。其 中 ， 在 思想性
中保留 “ 认 同 中华民族的优秀文化 ，增强爱 国主义情
感” 的同时 ， 在前 言引言 的基 础上再 次强调 “ 热爱 中 国 共产党 ， 坚定社会 主义信念 ” ， 帮助 聋生树立 正确 的世 界观 、 人 生观和价值观 。
◎ 要 充分发挥历史学科 特点和学生视觉优势 ， 拓展学科知识 面 ， 促 进聋生缺陷补偿 和潜能开发 。
要 与语文 、 地理 、 科学等课程密切 配合 ， 形成合力 ， 促 进聋生身心健康发展 、 潜 能开发和历史 素
养 的提高。
持“ 立德树人 ” 。 在《 义教课标》 第三个理念 中增 加了“ 传 承 中华优 秀传统 文化 ， 继承革命传统 ， 树立 国家主权意 识和法治意识 ” 的内容 ， 将历史 学习的思想导 向和价值 判断 的要求重点指 向“ 传承中华优秀传统文化 ， 继承革
了适切 的调 整 ， 体 现 了聋教育特 色。
【 关键 词】 聋校 ； 历 史； 课程标 准 ； 解读
【 中图分类号 】 Ｇ ７ ６ ２
《 聋校义 务教育历史 课程标 准》 （ 以下 简称 《 课 程 标准 》 ） 首先体现 了面 向全体聋生 的原则 。《 课程标 准》
致力 于每个 聋生享有 适切 的义务 教育 阶段历史 教育 ，
育， 提高教学质量 。
一
（ 二） 关于《 课程标 准》 前 言部分 的课 程性质和课程
基 本 理 念
、
《 课程标 准》 与《 义务教 育历 史课 程标准》 的关
系
１ ． 课程性质
（ 一） 关 于《 课程标 准》 前 言的 引言 《 课 程标准》 的引言开篇有这样 一段话 ： “ 历史 学是
《 课程标 准》 在保 留《 义 教课标 》 四点基本理念 的前
提下 ， 调整了两点 ， 增 加了一点。在 《 义教课标》 第一个 理念 中增加 了 “ 坚持立德树人 ” “ 使历史 教育成为培育 和践行社会主义核心 价值观 的重要 途径 ” 的阐述 ， 在育
人为本 的教育理念基础上 ，强调在历史教 育功能上坚
命传统 ， 树立 国家主权 意识和法治意识 ” 。《 课 程标准》
在《 义教课标 》 四个理念 基础上增加 了第五个理念 ： “ 根
据聋生身 心发展特点和聋校教育教学规律 ，尊重聋生 和健 听学 生的差 异 ， 积极开展功能补偿 和潜 能开发 ， 注 重聋生 的语 言与思维的发展 ，使课程 的实施适 于聋生
２ ． 课程 基本理念
明的共 同遗产 ，提高公 民的文化素 质等方面起着 重要
作用 。” 这段话 替代 了《 义务教育历史课 程标准》 （ 以下 简称 《 义教课 标》 ） “ 义务教育阶段课程 改革 是时代新要
求” 的表述 ， 强调历史学是人文社会学科 中的一 门基础 学科 ， 在传承人类 文明方面承载 的重要作用 。 引言 的第二段 保 留了 《 义教课标》 “ 历 史教育对提 高学生 的人文 素养 的重要 作用 ” 部分 ， 增加 了“ 历 史教 育是 学校教育 的重要组成 部分。历史课程在 落实立德 树人 根本任务 、 培育 和践行 社会 主义核心价值 观 、 弘扬
注重聋生 “ 功能补偿 和潜 能开发以及 语言和思维 的发 展” 的聋教育 的特点。
（ 三） 关 于《 课 程标准》 的课 程 内容
学提供一定 的指导和建议 ， 增强历史教学 的可操 作性 ， 提高聋校历史教学 的整体水平 。
国七雄的位置 ；结合商鞅变法 的措施 ，分析 其历史 作
用” 等教学活动建议 。 上述教学活动建议分别介绍了列 表法 、 图文法 、 示意 图法 、 阅读地 图法 、 史料分 析法等不 同的教学方法 ，希望从课标层面给聋校历史 教师的教
的学 习与发展 。” 强调 要尊重聋生与健 听学生 的差异 ，
责任编辑 ： 吴
浩
《 聋校义务教育历史课程标准》 解读
● 杨新 宇
【 摘
要】 《 聋校 义务教 育历 史课程 标准 》 参 照《 义务教 育历 史课 程标 准》 ， 体 现 了聋 生
的身心特点和认知 规律 ， 在课程基 本理念 、 教 学 内容和教 学活动建议 以及 教 学建议 等方 面作
加 到一百二十多条 。 如中国古代史增加 了“ 列 表归纳半
坡居 民 、 河姆渡居 民的农耕 生活 ； 结 合地 图和课 文 ， 讲 述炎帝 、 黄帝 的故 事 ； 阅读 西周分封 示意 图 ， 说说分 封 诸侯 的作用 ； 观察 甲骨文 图片 ， 体会 甲骨文是具备汉 字
结构基本形式 的成熟文字 ； 在地 图上指 出春秋 霸主 、 战
和丰富经验 ，探索适应聋校 教学实际和需要 的历史教
增 加 的内容 ， 强 调历 史教 育在落实 “ 立德树 人 ” 的 根 本任 务 、 培 育和践 行 “ 社会 主 义核心 价值 观 ” 、 弘扬 “ 中华 民族优 秀传统 文化”等方 面承载的重要功能 ， 突
出培养 学生树立爱党 爱国情怀 ，充 分发挥历史学科情 感面具有重要功 能 ，对提 高学生 的 人文 素养 有着 重要 和 独特 的作 用 ……热 爱 中 国共 产 党、 坚定 社会主义信 念 ， 提 高综合 素质 ， 为 形成 良好 个
性和健全人格奠定基础 ，为全面发展 和终身 发展奠定
基础” 。
让每个 聋生历史素养得到一定 的发 展 ，最终达成聋 校 义务教育 阶段 历史学科 的培养 目标 。 其次 ， 《 课程标 准》 体现 了继承 与发展的关系 。《 课程标准 》 继 承 了我 国聋 教育 的优 良传 统和特色 ，探索新时期聋 校历史教育发 展新模式 。第三 ， 《 课程标 准》 体现了普特融合 的原则 。 《 课程标准》 注 意吸纳 普校历史教学 中积 累的教学思想