二年级上册语文30《我是什么》教学设计

二年级上册语文30《我是什么》教学设计
第一篇：二年级上册语文30《我是什么》教学设计
二语上我是什么（设计）
二年级上册语文30《我是什么》教学设计
一、教材简析：
本文是一篇科学短文，文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态，变化以及与人类生活的利害关系。

课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。

设计理念：
二、设计理念
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。

力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

三、教学目标：
1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

四、教学重难点：
识字及气象常识，正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

五、课前准备：
课件、收集资料。

六、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜
底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。

”（板书课题）
二、示范读课文。

猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1、学生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。

你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮
灌溉
灾害
机器
电器
乐器
冲毁
毁坏
毁灭
暴躁
风暴
暴风雪
五、学习我会写的字。

（课件出示）
1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：
1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。

熟读自己喜欢的部分。

第二课时
一、引入新课：
同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）
二、作业反馈。

1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。

下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

（课件出示）自读第一自然段，你读懂了什么？
水——云（白云、乌云）
指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

6、讲读第二自然段。

（课件出示）
云——雨或雹子或雪
7、齐读一、二自然段。

（课件出示）
课件展示，一、二自然段的整个过程。

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵
五、板书设计：
30、我是什么
睡、跑、跳↖
↗汽
→云
利与弊↙
↘雨、雹子、雪
节约水源，注意环保
第二篇：人教版小学二年级语文上册30我是什么教学设计
30、我是什么
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学难点：了解水的三态变化。

教学准备：相关课件等。

教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会11个生字，会认8个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

会用“温和”说句子。

教学重点：学会11个生字，会认8个生字。

教学难点：了解水的三态变化。

教学准备：相关课件等。

教学过程：
一、启情导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。

【出示：谜面】
（1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

）
4、我是什么？那么我到底是什么呢？学了30课你们就知道了。

【出示：课题】
谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、识字。

1、初读课文，明确读文要求。

（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。

自己读一读！
2、带音节读生字。

现在，老师先来检查大家字音读得怎么样？【出示：带音节生字】你们行吗？指名读、领读。

3、去音节读生字。

【出示：不带音节生字】这回你们还能读吗？
4、探究识字规律。

同学们，这么多的字宝宝，你们有什么方法能把他们记住吗？先在小组内交流一下。

5、检查汇报。

6、巩固识字：
（1）读字。

同学们的方法可真多。

下面我们再来开火车读。

（2）读词。

【出示：课件】猜词语、读词语。

三、指导写字：
1、【出示：冲、晒、池、浮四个左右结构的字】引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

【出示动态笔顺：晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯
钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

】
3、教师巡视，师生共同评议。

第二课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学难点：了解水的三态变化。

教学准备：相关课件等。

教学过程：
一、复习生字词语
【出示：漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁】会读吗？一起来。

二、细读、品读课文1、2、3自然段
1、同学们的生字掌握得真好，回忆一下，我到底是什么呢？
2、【出示小水珠图】多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？让我们看看，小水珠都变成了什么？请同学们自由读读课文的第1——3自然段，用笔划一划小水珠变成了什么？【出示：汽云雨雹子雪】
3、小水珠有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文【出示：第一自然】，其他小朋友边听边用笔找一找小水珠是怎样变成汽的句子？
(1)谁能用课文中的话来回答？
(2)【出示：水变成汽的句子】指名读，齐读。

4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？
（1）【课件出示：描写云的句子和图】
（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，读出对她的喜爱吧！指名读，齐读。

5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读【出示：第二自然段】。

（1）练习说话【出示：我是云，我会变成（）、（）和（）。

】。

（2）同学们，他们从天而降的样子一样的吗？你是从哪儿看出来的？
【课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’。

】。

齐读。

（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？【出示：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。

雪花飘得轻逸。

】（在朗读中体会作者用词的准确。

）指名读、男女赛读。

我们的水有这么多变化，真是太神奇了。

6、请同学们闭上眼睛，听师范读第三自然段，思考：你好象看到了什么？这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？【出示：第三自然段】齐读
第三段
7、课堂小结：
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。

可是要真正认识水，了解水，还要熟悉它的脾气呢。

四、品读第四段
1、【出示：第四自然段】自由读读。

2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流
【出示：水对人类的贡献和带来灾害的资料。

以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

】
四、作业超市：
1、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。

2、搜集更好的办法让水只做好事，不做坏事。

板书设计：
30、我是什么
晒遇冷变硬球飘下
（水）——→云——→雨————→雹子——→雪
第三篇：新课标人教版小学语文二年级上册30、《我是什么》教学设计
新课标人教版小学语文二年级上册30、《我是什么》
教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、包子、雪等自然现象都是由于水的变化形成的。

4、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点、难点：
１、会写“冲、晒”等８个字。

２、正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

３、理解水的变化与人类的关系。

教学准备：
多媒体课件教学安排：
两课时
第一课时
一、导入新课
１、同学们喜欢画画吗？
２、我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画：云）３、这是什么在空中飘浮？（教师板画：雨）这是什么落下来了？（教师板画：雹子）
４、这又是什么打下来了呢？（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？
５、细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。

请同学们伸出小手和老师一起书写课题，
可以边写边读（板书：30、我是什么），请同学们齐读课题。

读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。

我究竟是什么呢？（红笔板书：？）
二、自主识字
１、同学们赶快到课文中去找找答案。

请打开书144页，在读书之前，老师给大家提两个要求：如果遇到不认识的字，可以请树叶上面的拼音来帮忙，比
一比谁读得最认真，自己读吧！２、检查学习情况。

A、带拼音读生字卡片 B、去掉拼音读词语 C、去拼音读生字
晒：跟太阳有关，太阳在西边落。

池、浮：水有关。

灾：房子里着火啦。

害：组个词，害怕，害怕时张大了嘴巴所以下面有个口字。

黑：天黑黑的小眼睛看不清了，所以里面的眼睛要立起来。

下面还有个四点底。

器字看起来麻烦，拆开看，也就是四只小狗张大了嘴巴——口口。

３、齐读这些词。

三、合作交流
１、生字掌握好了，那你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗？同桌之间互相交流。

２、汇报交流。

瞧！多可爱的小水珠呀！（板书简笔画：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

四、品读感悟
（一、）学习第1、2自然段
１、现在我们一起走进课文的第一段，看看水被太阳一晒能变什么呢？然后又变成了什么？自己读一读第一自然段。

（自由读）变成什么了？你是从课文的那些地方看出来得？用——划出来，读给同学听听，好吗？
谁来说？那是怎么变的？变成了什么？（指名说，板书：汽、云画简笔画）２、请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示云的
图片）
喜欢吗？我在空中漂浮着，碰到了冷风，就变成了？同学们快快从第二自然段找找是什么？（板画雨、雪、雹子）
４、小朋友，在第2自然段有这么几个词，你能把它们读读吗？（小水珠、小硬球、小花朵）指名读
５、师：老师这里还有三个词（落下来、打下来、飘下来），你能把它们与上面的三个词拉拉手吗？
小水珠落下来
小硬球打下来
小花朵飘下来
６、能不能给它们调换一下位置呢？是啊！我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

７、大家有信心读好这两段吗？水被太阳一晒就能变这么多，可真神那！就让我们把它的神秘读给你的同桌听一听。

（也可以边读边做动作）
指名读—评价---齐读
（二）第三自然段
1、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

2、学到这段，你们有什么问题吗？指名学生汇报。

（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）谁能帮他解决这个问题？（出示睡觉、散步、奔跑、跳舞）
（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。

）
我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。

这就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有语气地读，范读，再指名读。

（三）学习第四段
1、自由读课文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流
指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流
教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。

以及人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。

６、你们还知道水为我们做过什么好事？
（人类离不开水，我们平常要节约用水。

）
７、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。

）
齐读第4自然段。

五、巩固延伸
１、你还知道水对人类有哪些作用和危害？
２、通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。

那么你了解我们的水资源状况吗？
第二课时
一、复习课文
1、背诵自己喜欢的部分。

2、检查背诵情况。

二、读一读词语１、出示词语
漂浮
灌溉
灾害
机器
电器
乐器
冲毁
毁坏
毁灭
暴躁
风暴
暴风雨２、指名读
３、各种形式的读。

三、指导书写１、认读生字，２、指名读，３、开火车读。

冲：左右结构
两点水
中间的中
晒：要想把东西晒干就得靠太阳晒，所以跟太阳有关。

池、浮：左右结构，偏旁三点水，灾、害：偏旁宝盖儿。

黑：四点底。

器：四个口，中间一个犬。

４、口头组词。

５、观察田字格里的字。

６、描红
四、书写展示。

板书设计：
我是什么
简笔画
汽云、雨、雹、雪
第四篇：二年级语文上册我是什么教学设计
《我是什么》教学设计识字导入。

孩子们，我们已经学会了利用形声字的特点来识记生字，不仅能根据声旁猜出字的读音，还能根据形旁猜出它的意思。

今天，老师就要考考你们，能用形声字的特点猜猜这个字读什么吗？
出示“雹” 谁来猜一猜？
你真棒！谁能猜猜这个字的意思和什么有关？
怎样记住这个字？（雨字头加个“包”字就是“雹”）我们还学过不少带“包”的字呢？谁来说一个？（生自由发言）
同学们指导的真不少，（出示字条）瞧，老师把其中的一些字打在了大屏幕上，谁给大家读一读？
我国的汉字真实太有趣了，这些长得像的字可真是千变万化啊，
把它们放在一起识记，是多么好的识字方法啊！
（出示儿歌）谁给大家读儿歌？
不只我们的汉字是千变万化的，今天，老师还想让你们来认识一位会千变万化的朋友，它就藏在我们今天要学习的课文里面。

（师指板书）齐读课题
瞧，我是什么呢？相信会读书的孩子一定能找到答案。

初读课文，整体感知，自主识字。

端起书，翻到课文的144页，读书之前，先抬头看看老师给你提出的读书要求。

（出示读书要求）
把课文读两遍，第一遍读，读准字音，读通句子，长句子多读几遍；第二遍读，标好自然段的序号，圈出生字，把圈出的生字多读几遍。

学生自由读书。

课文读完了，生字都认准了吗？检查生字识记情况。

⑴对照课后生字条里的生字，同桌两个你指我认，都读会了。

你就夸夸他，有不会读的，你就教教他。

⑵交流：你教同桌认读了哪个生字？（利用生字卡片，个别指导，集体正音）⑶集体识字。

瞧，我们互相合作着，就把生字认会了，互相学习是一种多好的学习方法呀。

接下来，老师想考考你们，敢不敢接受老师的考验？A 出示“灌溉淹没”
谁会读？（你能注意到“没”这个字是多音字，读得很真确）
仔细观察这两个词，四个字，你发现什么了？（这四个字都是三点水旁的）猜猜，这两个词都与什么有关？（水）对了，灌溉就是给庄稼——浇水
淹没就是水——太多了，把东西都淹了。

一起读读这两个词语是——你会不会这样说？灌溉（）淹没（）
B出示“漂浮” 谁来读？
你都见过什么漂浮在空中？
（出示）洁白的云朵漂浮在空中。

你还会说：
_________漂浮在空中。

C出示“有时候我很温和，有时候我很暴躁。

” 谁能读好这个句子？
这个词语你也读得很正确呢（出示词卡暴躁）请你再读一读。

我们一起读——
在这句话中，还藏着它的反义词呢，谁能找到它？（温和）
对了，暴躁的意思就是不温和，着急暴躁直跺脚。

看，利用它的反义词，我们也能知道这个词语的意思呢。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我到底是什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧！词语引领，读中积累语言。

整体感知老师该找几位同学来分自然段读读课文呢？请用手势告诉我。

分自然段读课文，其他同学边听边想：文中这位千变万化的我到底是谁？它都会变些什么？学生读课文，老师随机正音，点评。

谁知道了，文中千变万化的我是谁？（根据学生回答，板书“水”）原来这千变万化的我就是“水”啊！
我都变成了什么？（学生回答，师根据回答板书）汽————云︱／︱＼水雨雹子雪
5、多可爱的小水珠啊！它这么会变，你愿意做这样的小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱的小水珠了。

（二）词句引领，读中积累。

1、学习第一段。

现在我们一起走进课文的第一自然段，看看我们是怎样变化的？自己读读这一段。

⑴小水珠们，你们是怎样变成汽？又变成云的？板画：太阳
⑵你们这些小水珠可真会打扮自己呀！你们有时穿——（白衣服）有时穿——（黑衣服）
有时把——（红袍披在身上）⑶（出示云图）
天气晴朗的时候，你们穿上了——
要下雨了，天阴下来了，这时候你换上了——早晨，太阳升起，你披上了——傍晚，夕阳西下，你又一次披上了——
⑷你们这些小云朵千变万化可真有意思，谁来读一读？（生读文，
师随机点评）
2、学习第二段。

⑴神奇的小水珠们，你们又是在怎样的情况下变成雨、雹子、和雪的呢？谁愿意读第二自然段？
是什么让你变成了雨、雹子和雪的？（根据学生回答，师板画风）
⑵现在我们都变成了雨，我们是怎么从天上下来的？原来我们变成雨是落下来的。

雹子和雪呢？
（变成小硬球打下来。

小雹子，你为什么是打下来的？）
（变成小花朵飘下来。

多美的小雪花呀？你为什么飘下来了？）瞧，雨滴落下来了雹子打下来了雪花飘下来了
能给这三个变红的字换换位置吗？让雪花打下来，雹子飘下来，可以吗？（不可以）为什么？是呀，语文在很多时候、很多地方都是要求用词形象准确的，小花朵又轻又柔，所以是飘下来；小硬球又重又有力，所以打下来；小雨滴不重也不轻，刚好是落下来。

咱们边读边做动作，感受这小水珠的千变万化吧！⑶聪明的小水珠们，你们还会变成什么呢？出示课件：
早晨，草叶上滚动着晶莹的（露珠），是小水珠变成的。

夏天的雨后，挂在空中的（彩虹），是小水珠变成的。

秋天、冬天的早晨，落在物体上，像面粉一样的小东西，人们管它叫“霜”。

也是小水珠变成的。

寒冷的冬天里，像玻璃一样的冰，也是小水珠变成的。

⑷小结：（指板书）正是有了太阳和风这些自然界的朋友们的帮助，神奇的小水珠才能在自然界里千变万化。

那平时，它们又是怎样生活、娱乐的呢？闭上眼睛，听老师带领大家一起走进小水珠的生活。

3、学习第三段。

⑴师读文。

⑵我们平时是怎样生活的？“我在池子里睡觉”（出示）
那你一定会睡的很香，轻轻地再读这句话，不要吵醒了睡觉的小水珠们。

还有呢？
“在小溪里散步”
你怎样在小溪里散步的？（慢慢地、悠闲地）那就把你散步时的
悠闲自在读出来吧。

还有呢？
“在江河里奔跑”
你一定是个跑步高手，你怎么会在江河里奔跑呢？（水流的很急、很快）还有：
“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

” 好热闹的场景，我们一起读出这热闹的场景吧！
水娃娃的生活可真是丰富多彩，它们时而安静，时而狂野，时而悠闲，时而奔放。

让我们用自己的心读出它们丰富多彩的生活吧！（请四名同学读文）
第一名，注意了，轻一点，别把水娃娃吵醒了。

瞧，读着读着，我们就把课文读成一首小诗了。

自己试试，能不能把这美丽的句段背下来呢？
5、学习第四段。

小水珠不仅可以千变万化，还像我们人类一样有自己的脾气呢。

（出示第四段）谁来给大家介绍一下小水珠的脾气？“有时我很温和，有时我很暴躁。

” 温和的时候，它会给人们做好事：出示：灌溉田地发动机器
暴躁的时候，它又给人们带来——灾害（出示字卡）怎么记住“灾”这个字？
你能根据字的形状猜猜字的意思吗？
大火把房子都烧毁了，这是多大的灾害呀！（齐读词语）瞧，水给人们带来了哪些灾害？出示：淹没庄稼冲毁房屋
观察：这四个词组，左边红色的都是——右边蓝色的词语是——瞧，作者就用了四个这样的词组，就让我们了解了水的脾气，我们一起合作着读一读。

师读第一句，男女生分读后面两句。

人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法关注我们，你们知道有什么好办法吗？课件展示。

指导写字。

这节课我们认识了千变万化的水，小水珠可真调皮，瞧，它变成了两点水、三点水、四点底跑到了我们的生字里去了。

出示：冲池浮黑
两点水、三点水都和水有关系，可是这四点底，却是熊熊火焰，与水无关了。

仔细观察，怎样写好这几个字？重点指导：
冲：点和提在横中线两边对望，写提时先起笔向下，再回锋向上。

黑：四点底，第一点向左，中间两点是小点，最后一点是个长点。

摆好写字姿势，把这四个字描一个写一个。

五、总结课文，拓展延伸
今天这节课我们认识了水，了解了水，知道了水在自然界里的循环变化，让我们和水交上好朋友吧！下面我们一起来读一读赞美水的诗歌吧！（轻轻读儿歌）因为有你，小草变得嫩绿。

因为有你，花儿开得灿烂。

因为有你，鸟儿唱的响亮。

因为有你，鱼儿游得欢畅。

因为有你。

--------水世界如此美妙！
第五篇：二年级语文上册教学设计
篇一：人教版小学语文二年级上册教案(整理版)识字1 教学目标：
1、会认“宜、层”等11个生字。

会写“宜、实”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。

教学重点、难点：
教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

课时安排：两课时教学过程：
第一课时
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。

秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？。