【优质】初中思想品德的教学反思怎么写-范文模板 (3页)
七年级思想品德的教学反思(优秀7篇)
七年级思想品德的教学反思（优秀7篇）作为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是编辑为大家找到的七年级思想品德的教学反思（优秀7篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级思想品德的教学反思篇一本节课是新课改后思想品德人教版七年级（上）册的一节课。
新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者。
新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。
对于这节课，我讲授之后有一个较深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的学生了。
时代发展了，学生是社会中的一个特殊的群体，是一个较充满勃勃生气和希望的群体，而恰恰也是被我们这些“自以为是”的大人们常常忽略的群体，所以我想用一句较具有时代性的话对自己说，也对今天的教育说：“要与时俱进！要与学生俱进！”要用一双走进学生内心的慧眼，用一双与时俱进的慧眼，用一双真正热爱学生、尊重学生的慧眼去看待学生，而且把学生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本课的导入部分我提了一个问题：一滴水怎样才能不干涸？出乎我的意料一个同学就回答正确（即放在大海里），因为我想他们不可能马上就回答正确，我还提前准备了许多引导学生的问题，谁想到竟然一个也没有用上。
之后我引导学生回忆小学的班集体，请学生展示小学班集体活动的照片或介绍小学班集体的情况，目的是想通过此环节引导学生将心目中理想的班集体描绘出来。
在课前准备时我没有充分了解、观察学生，估计他们会有胆怯心理，因为毕竟是刚刚迈进初中校园只有一周多的一年级新生，而且他们是即兴展示，手中也没有讲稿，肯定会出现差错。
我心里忐忑不安并做好了给学生补漏的准备。
但是到讲课的时候学生的回答、展示让我震惊、兴奋。
震惊的是他们说得非常生动、感人，完全出乎我的意料。
我想不到这些刚刚进入初中校门的学生在面对新同学、面对众多的陌生的听课教师时，今天竟能这样直接、大方的谈论，我忽然也是一次感到自己在他们面前是那样的不自信、甚至狭隘。
初中思品教学反思(三篇)
初中思品教学反思老实说，相当多的中小学教师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。
通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改革。
解决这个问题，需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、提高素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究者，教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。
以下是自己在教育教学工作中的点滴体会，希望与大家分享，不到之处，诚请不吝指导。
一、先入为主，激发兴趣俗话说，万事开头难。
我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。
为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通;三是应当认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。
针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。
二、目标明晰，展示具体我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。
七年级思想品德教学反思范文（精选5篇）
七年级思想品德教学反思范文（精选5篇）七年级思想品德教学反思范文（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的七年级思想品德教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
七年级思想品德教学反思1期中考试结束了，引起了自己的许多感想，在这几天内又把讲过的内容和自己的感想细细地琢磨了一番，现将一些感受写出欢迎大家指正。
1、教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。
过去，我懂得教师应作为课堂的主导者、组织者、学生学习的合作者，但究竟该如何做，并没有深刻的认识和真切的体验。
通过《思想品德》的教学，我有了更真切的体验。
在课堂中，我没有把知识灌给学生（因为思品课的知识内容很少），而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。
我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色。
教师应是学生学习的合作者，因此在课堂中我把每课课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成每节课的习。
2、教材处理的认识。
上岗前的新教材培训对我来说是大开眼界同时也感压力之大。
老师曾指导我们要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我还是很模糊的。
记得开始，我们几名教师根据课本内容设计了好几个问题，想促进学生对课本的学习，后来我们认为这样是被教材束缚住了，又回到了老的教材的教学方法，又变成教师利用问题牵着学生的鼻子走，没有发挥学生的主动性，没有尊重学生个性化的体验。
后来我们决定采用先让学生自读并进行小组讨论，然后让学生交流自读感受的方式进行教学。
结果，在授课时学生从不同的方面谈了自己的感受，谈得比较热烈、比较到位，有时甚至为一个问题而争论起来不但使学生学到了知识还活跃了课堂气氛。
因此，我们认为我们认为思品课完全可以上开上活让学生在开了中得到认识。
3、对思品课的一些认识。
七年级思想政治课，新教材的改革给我带来很大挑战，同时感到新教材不但是教学内容的改变更重要的是教师思维的改变。
初中思想品德教学反思范文(精选5篇)
初中思想品德教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德教学反思1本学年我担任九年级的思想品德教学工作。
一个老师，要到达好的教学效果，完成教学任务，需要付出很多的努力。
在教学中，我对思想品德教学也有了一些自我的认识。
(一)发挥个人优势，分工协作。
在开学初我与马老师两个人在一齐协商，就制定了详细的复习方案，稳步推进，做到有的放矢，并且分工协作构成合力，充分发挥个人优势。
在这个方面马老师奉献更大一些，因为马老师她历经初三毕业班比拟多，积累的材料会更多，经历也更丰富，而我就需要多学习，多借鉴。
(二)进展感情投资，调动学惯用心性。
这一届的学生是我从初一年带上来的，所以不管哪个班的学生可以说都有必须的感情根底。
这对我来说就应是一种优势。
因为我们都明白，到了最后的阶段，有些同学个性是后进生是读感情书的。
举个例子，我们年段有一对很公开的情侣，两个同学是同班，男同学就对女同学说：我们班主任的那一科必需要读好，其它科可以随意一点。
所以说跟他的感情好，谁就占优势个性是到了初三下学期，各科的作业都非常多，同学先做哪一科，那真的跟着感情走。
可能是我的性格的原因，这些学生跟我的感情都还挺好，有些同学其它科不爱上，会来找我聊天，帮我做事，这些同学做起政治作业来也个性的用心。
(三)狠抓落实，奖罚清楚。
在落实这一方面，很多老师是比拟困惑的，个性是我们这种技能科，没有优势。
但我发现会奖罚结合的方法还是挺管用的。
三年的光阴，学生对我的性格还是比拟理解的，我说出去的话必须会执行的，学生没完成作业，我会罚他们抄课文的，而且有点“狠”。
而做得好的同学可能得到奖励，可能是一本本子，个性是到了最后，作业完成得好的同学，非选取题可以注明第几页第几段就行，这对学生还是很有吸引力的。
(四)加强后进生辅导，做好最后的冲刺。
在质检过后，个性是在中考前这一阶段，在考试方向比拟明朗的时候，我们要进展必须的分层教学，下午第四节，对个别后进生有专门的辅导。
七年级思想品德教学反思(6篇)
七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。
它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。
一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。
事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。
比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。
不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。
父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。
”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。
”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。
从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。
从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。
二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。
七年级思想品德的教学反思【优秀8篇】
七年级思想品德的教学反思【优秀8篇】七年级思想品德的教学反思篇一七年级思想品德教育，主要是对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操的教育。
这种教育不是单纯地解决适应和不适应的问题，而是为了使初中生的学习更加主动，生活更加活泼、健康。
因此教材融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体，更为强调学生的主体作用，更为贴近学生的实际生活。
如何让学生将所学内容运用到实际生活中，培养道德情感，提高心理素质，以便将来更好地走进社会，达到教学的目标，是我们一直思索和探索的问题。
教学是通过一定的组织形式进行的。
好的教学内容赋予好的教学模式，对于完成授课内容，达到教学目的可以有事半功倍的作用。
现代教育提倡“寓教于乐”，让学生快快乐乐地学，让学生在“玩”中不知不觉学到知识、能力得到锻炼，从而达到教学目的。
七年级思想品德教学反思篇二关于ppt课件的反思打造高效课堂配有一些教学辅助手段更易形成，使用ppt幻灯片十几张就能大大丰富课堂信息，并且可在灯片上插入文字、图片、声音、视频等不但提高信息量而且吸引学生的注意力，提高学习兴趣，有利于学生理解和掌握知识。
但好的手段需要会制作和应用，我想从零开始，学习和应用，要不多媒体教室对我来说就只是个摆设了。
通过几天的上网学习，我下载制作了《学会学习》课件。
同时我也注意到课件毕竟是为教学服务的，过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。
课件的制作要尽量把主题无关的元素从课件中减去，教师可以先用“加法”把平时搜集的内容有相关的素材放到PPT中，然后再做“减法”把重复和相关性不大的素材摒除。
授课过程中注意把握节奏．紧紧抓住学生的注意力。
引导学生反思过自觉的生活。
孔子说：“学而不思则罔”，我认为自觉的生活离不开思考，学生的成长也离不思考。
也可以说，正是在学会了一种对生活的自觉的反思后，一个人才结束了懵懂状态，开始自觉地把握生活。
初中学生，随着身心各方面发展正日渐成熟，因此，在教学过程中，有意识地引导学生反思生活（这也是由思品课的特点决定和思品课最能做到的）如，在教学《欢快的青春节拍》一课时，在通过讨论理解“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”的基础上，以“感情青春”、“祝福青春”为主题，引导学生思考“什么是青春的真正内涵”、“青春与年龄的关系”这些问题，通过反思，让学生自觉地把握自己的青春，走好青春每一步。
思想品德教学反思(优秀3篇)
思想品德教学反思(优秀3篇)思品教学反思篇一初中思想品德课教学与其他学科教学一样，也强调教学的“五认真”，这是每一位教师都知道的常识，每一位教师也都是严格按照教学“五认真”的要求去安排自己的教学。
但是，本人经过二十几年来的思想品德课教学体会，认识到在教学“五认真”之外，还应再加上一“认真”，即认真进行教学的反思与重建，构成初中思想品德课教学“六认真”，只有这样，才能形成一个完整的严谨的教学过程。
下面就初中思想品德课教学反思与重建谈一点自己的粗浅认识。
一、什么叫反思与重建所谓反思就是指一节课或一段时间的教学完成之后，对这一节课的教案、课堂，或者这一段时间的教学进行总结，归纳出这一节课的教案、课堂或者这一段时间教学的优点、缺点，以及对这一节课或这一段时间教学的感想、感悟。
所谓重建就是指在反思的基础上对这一节课的教案、课堂或者这一段时间的教学进行有针对性的修正、补充、完善，以对今后的教学产生指导性、弥补性的作用。
二、为什么要进行反思与重建1. 每一位教师都有自己的教学特点、教学优点，每一节教案都有出彩的地方，每一节课都有教得精彩的地方，这个时候，应该把这一节课连同教案，自己比较满意的地方及时进行总结、归纳，提升为理论性的东西，以此作为自己教学经验的积累，也可以作为经验向其他教师进行推广。
虽然说教学有法，教无定法，但是成功的经验总是值得总结推广的。
如果每个教师都能这样做，那我们的教学水平将会相得益彰，进步很快。
本人在以前的教学中曾经有过这样的经历，在以前的初中政治课教学中，有社会发展简史这门课，是讲述人类社会发展的历史进程及其规律性的，最后在总结人类社会发展的规律性时，有这样一个非常重要的规律，即生产关系一定要适应生产力发展的规律，这是支配人类社会发展的客观规律。
我在进行这一规律的教学时，发现要让十四、五岁的学生能真正理解这一规律，真是一件不太容易的`事，相信教师们都有同感。
但这一规律又是绕不过去的坎，不讲清这一规律，人类社会发展的许多原理都不容易讲清。
七年级思想品德的教学反思(优秀7篇)
七年级思想品德的教学反思（优秀7篇）《七年级思想品德》的教学反思篇一我们以往的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。
这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生优秀品质的形成与发展。
1、课前要精心设计好课堂上的六个任务项。
围绕任务进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的交流、在互动交流中相互启发、共同发展。
2、必须转变教学观念。
要认识到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培养学生的综合素质。
注意培养学生的科学的思维方法，培养学生的创造力和综合思维能力，加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。
3、教师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。
俗话说：“人非草木，孰能无情”。
积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。
思想品德学科的教师，每天都要面对的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。
情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。
这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。
因此，我们教师要带着微笑走进每一位学生。
七年级思想品德教学反思篇二周三听课，我讲的是“未成年人的自我保护”。
在导入环节，我本选用的是视频美国的影片《小鬼当家》片断，但在试放时才发现，笔记本电脑放在教室里用不仅不会锦上添花，反成画蛇添足，有茶壶里煮饺子之感。
只能用文字材料代之。
凯文是一个大家庭中最年幼的成员，当他的家人飞往巴黎欢度耶诞时，他却意外地被遗下独自留在家中，而更复杂的是，凯文的家不幸成为了一对贼匪的目标，小鬼凯文努力抵挡这两个匪徒，不惜翻天覆地，引发连场刺激惹笑的场面……小组讨论环节里，有这么两处学生的热情比较高：一、小辨论：情境：遇超市保要搜身论点：身正不怕影子歪，让他搜二、故事续写：放学后，小丽回家看见家门开着，一个陌生人正在翻箱倒柜。
初中思想品德教学反思[五篇范例]
![初中思想品德教学反思[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/1bfa1347a55177232f60ddccda38376baf1fe0ae.png)
初中思想品德教学反思[五篇范例]第一篇：初中思想品德教学反思初中思想品德教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初中思想品德教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中思想品德教学反思1今年6月，教育部颁布了新的全日制义务教育初中《思想品德课程标准（实验稿）》，这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。
新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，闪现出许多新亮点。
概括起来，我认为主要体现在以下四个方面。
1、增强了人文性在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中的政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中的政治课的教学效果。
反观世界各国的初中思想政治教育，尤其是美欧、日本等发达国家的初中思想政治教育则十分重视“人文件”和“渗透性”教育。
它们在进行思想政治教育时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进行思想政治教育，这种思想政治教育不仅效果好，而且富有人情味，学生容易接受。
新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文件”。
强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人牛态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
”从这一段话中我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味，使之成为一问受初中生欢迎的课程。
初中思想品德教学反思3篇
初中思想道德教课反省优选3篇1.本文是对于初中思想道德教课反省优选3篇，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。
初中思想道德教课反省怎么写?下边以本文《初中思想道德教课反省优选》为例，为大家睁开介绍，希望大家能够赶快掌握其写法。
初中思想道德教课反省一反省过去，很多感触，悲欢离合应有尽有。
思想道德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会集作、学会学习，全面提升认识社会、适应社会，剖析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，思品教师要教育、启迪、帮助学生建立正确的人生观、价值观。
所以，要讨教师一定具备较高而灵巧的教育教课技巧。
思想道德课如何激发学生学习道德课的兴趣、使教课内容与学生生活实质联合达到教课目标。
反省过去，联合自己的教课，浅谈几点反省领会。
一、要自觉提升自己素质“打铁先要自己硬”、“学高为师，身正为范”，实行素质教育，第一要提升老师的自己素质，主要包含两个方面，一是自己的专业知识要扎实，更新，业务能力要提升;二是老师的言行涵养、道德觉醒要提升。
要提升素质，一定扎扎实实地做到以下几点。
坚持学习。
跟着改革深入和社会发展，政治理论也在不停地丰富和发展。
绝不可以知足于学历达标和原有的知识，一定不停学习，不停更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。
知识是有关的，互通的。
所以，只有掌握丰富的知识特别现实知识，才能做到举一反三、贯穿交融、贯穿交融，使教课生动幽默、驾轻就熟、应付自如，激发学生学习的兴趣，调换学生求知的欲念。
可是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识常常难以跟上局势的发展。
所以必定要建立终生学习观点，不停吸取新知识，丰富其余学科知识，跟上时代的节拍。
不停进行教课反省，记取和总结自己的教育教课经验，努力使自己的教育教课少走弯路，让学生愿意接受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜爱你上课，才对思品课产生兴趣”。
为了充电，我常常买书，不论是教育教课方面的书4.籍，仍是杂志，历史，经济，心理访谈等。
初中思品课教学反思（四篇）
初中思品课教学反思本学期，我担任八年级思品课的教学工作。
八年级思品重在培养学生交往与沟通的能力，辨别是非的能力，为健康的初中生活打下良好的基础。
思品教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
现结合自己工作实际进行反思如下：1、对思品课教学内容的认识思品课不同于其它学科，有其自身的特点和功能，其主要功能是“道德学习”，促进学生道德生命的成长。
道德生命是在健康、文明、道德的生活中成长与发展的，因此，教育内容必须充分考虑学生个性成长与学生生活，与社会实践的关系，使其内容具有实践性、针对性。
一句话，教师要对学生的道德学习加以引导，要引导学生过有意义的生活，也就是说，帮助学生提高生活和生命的质量，过积极向上，富有情趣的道德生活。
2、对教师和学生在课堂教学中地位的认识《思品》课教材中提供的案例，情境丰富，为学生的自学理解提供了条件。
因此，在教学中，教师空洞的说教会引起学生的反感，而且也不符合课堂教学应以学生为主体的原则，不利于学生的自主学习和思考，影响学生的积极性，所以，在教学中把更多的时间留给学生，而且在课前为学生预设一些问题，要求学生带着问题走进教材，走进生活，通过自主学习、合作学习、探究学习来提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
3、对教学方法的探讨(1)教学过程中，内容的呈现采用以下三种方法：基于生活(问题)、基于案例(情境)、基于活动(体验)，促使学生在情感体验和主动探究的过程中感情教材内涵。
(2)充分利用教材又不拘泥于教材，让学生结合生活实际展开社会调查，发现问题，在课堂上互相交流探讨，形成共识，以指导自己的行为与生活。
4、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想基础，做好思想支持!总之，思品教学不是一朝一夕的事，需要我们每位思品教师坚持不懈，勇于创新，真正让学生学会生活，学会做人。
初中思品课教学反思（二）担任七年级政治教学工作这半期来，在不断地摸索和学习中进行教学。
初中思想品德教研反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中思想品德教师，我深知自己的职责和使命。
思想品德教育是培养学生良好品德、塑造健全人格的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
在教育教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的思想动态，积极探索有效的教学方法，以提高教学质量。
然而，在反思自己的教育教学实践过程中，我发现了诸多不足之处，以下是我对初中思想品德教研的反思。
二、存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节在思想品德教学中，我发现部分教学内容与学生实际生活脱节，导致学生对所学知识缺乏兴趣。
例如，在讲述“诚信”这一主题时，仅仅停留在理论层面，未能结合实际案例进行分析，使学生难以将诚信观念融入到日常生活中。
2. 教学方法单一在思想品德教学中，我主要采用讲授法，缺乏互动和探究。
这种单一的教学方法容易导致学生被动接受知识，缺乏主动思考的能力。
此外，教学方法过于注重知识传授，忽视了学生的情感体验和价值观的培养。
3. 评价方式单一在评价学生思想品德方面，我主要采用考试成绩作为评价标准，忽视了学生的平时表现和道德品质。
这种单一的评价方式容易导致学生过分关注分数，忽视道德品质的培养。
4. 课堂管理问题在课堂管理方面，我存在一定的问题。
例如，部分学生纪律观念不强，课堂纪律较为松散；个别学生存在抄袭、作弊等不良行为，影响了课堂教学效果。
三、改进措施1. 调整教学内容，关注学生实际生活为了使教学内容更贴近学生实际生活，我将在教学中注重以下方面：（1）结合时事热点，引导学生关注社会现象，提高学生的社会责任感。
（2）结合学生年龄特点，选取具有针对性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（3）引入实际案例，让学生在案例分析中体会道德观念，提高道德素养。
2. 丰富教学方法，提高课堂互动性为了提高课堂互动性，我将在教学中采取以下措施：（1）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（2）开展小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情。
（3）鼓励学生提问，培养学生的批判性思维。
七年级思想品德的教学反思(优秀13篇)
七年级思想品德的教学反思（优秀13篇）七年级思想品德教学反思篇一对于《自己的事情自己做》课标是这么要求的：在情感态度价值观方面养成自立的生活态度。
在能力方面是提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排。
在知识方面认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理。
基于这些要求，我对学生提出的学习目标是：1、认识自立的重要作用。
2、掌握培养自立的方法。
在教学过程这一环节中我设计了导学案，让学生根据学案带着问题去预习，防止学生在预习的过程中没有目标而不知道要干什么。
还有一个就是，思品是让学生在情境中感悟道理，如果没有导学案，用多媒体的方式呈现情境会非常不方便。
学生预习完之后安排学生合作学习，在交流中解决自己不理解的问题，交流一些好的观点和方法。
最后就是课上展示，这个时候一定要发挥教师的点播作用，让学生在展示的过程中真正知道自己学到了什么。
在课上，比较遗憾的是我没发挥好教师的主导作用，没有适时引导学生根据日常生活中的事例来深化如何做到自立这一知识点。
比如：对于实现自立，我们要做到自主作出决定。
对于这一点，学生可能会说很多具体的事情，但是我没有去引导，很是遗憾。
我只关注学生根据教案的自主展示，没有注重课堂生成。
最后我安排学生自主总结，学生基本能够按照思品的教学思路是什么为什么怎么做的思路总结出来。
最后，学生完成当堂达标，效果不错。
七年级思想品德的教学反思篇二没有问题的思品课堂是苍白无力的。
但是，问题设计必须克服虚伪和形式主义，即问题设计的目的不仅要推动“教”的程序，更重要的是要推动“学”。
首先，问题设计要有思维含量，能够引导学生联系现实、体验生活。
在讲到《合作与竞争》一课时，可结合设计情景《如何选择合作伙伴》分析合作的意义，设问：“你是拒绝还是合作？怎样拒绝或合作？”尽管很多学生都懂得“合作能够实现双赢”的道理，但是在现实生活中，总有各种各样的原因，无法与人实现合作。
所以“一定要合作”的观念，不能强行向学生灌输，而是让学生在结合生活情境的过程中，亲身体验生活中取舍以及所带来的后果。
初中思想品德的教学反思(5篇)
初中思想品德的教学反思（通用5篇）初中思想品德的教学反思篇1一、政治教师要具备新奇的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。
教师是肯定的权威，错的都是对的;学生是处于被动地位，不能反对教师、不能质疑教师。
这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。
时代在进展，师生关系也要与时俱进。
新型的师生关系只有建立在公平、民主、信任和敬重的根底之上，并表达在教学过程的每一个环节之中，学生才会由于受到教师公平、民主对待，得到教师信任和敬重而很愿意同其进展情感沟通并承受教师的教育，做到“亲其师，信其道”。
二、政治教师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。
在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。
那么，怎样才能上好一堂政治课呢?首先，要理清思路。
在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清晰，注意规律，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。
其次，要明确目标。
要将学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止消失教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。
再次，教学方法要多样化。
在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲;依据教材内容，结合实际，实行不同的导入方法，让学生每一节课都有新发觉、新感觉。
在教学过程中，随时留意学生的反映和心情，准时调整教学内容、节奏，防止教师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的为难情景。
最终，主次要清楚。
“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲;“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。
只有主次清楚，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。
初中道德与法治教学反思(五篇)
初中道德与法治教学反思（五篇）第一篇：初中道德与法治教学方法反思在初中道德与法治教学中，我发现传统的教学方法已经无法满足学生的需求。
因此，我开始尝试采用更多的互动式教学方法，例如小组讨论、角色扮演等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度，使他们对道德与法治有更深入的理解。
然而，我也发现这些方法有时会导致课堂节奏难以控制，学生可能会偏离主题。
因此，我需要不断调整教学策略，以确保教学目标的达成。
第二篇：初中道德与法治教学内容反思在教学内容上，我认识到道德与法治的教学不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造。
因此，我注重在教学中融入生活案例，让学生能够将理论知识与实际生活相结合，从而更好地理解道德与法治的重要性。
同时，我也意识到随着社会的发展，道德与法治的教学内容需要不断更新，以适应新的社会环境。
因此，我会定期查阅相关资料，更学内容，使其更加贴近学生的生活和时代的发展。
第三篇：初中道德与法治教学评价反思在教学评价方面，我意识到传统的考核方式往往只注重知识的掌握程度，而忽视了学生的实际应用能力。
因此，我开始采用多元化的评价方式，例如小组讨论、口头报告等，以全面评估学生的研究成果。
同时，我也注重对学生的反馈，通过与学生的交流，了解他们的研究需求和困惑，从而调整教学方法和策略。
第四篇：初中道德与法治教学资源反思在教学资源的使用上，我充分利用现代技术手段，例如网络资源、多媒体教具等，以丰富教学手段，提高教学效果。
同时，我也积极与同事分享教学资源，相互借鉴，共同提高教学水平。
然而，我也意识到教学资源的使用需要适度，过度依赖现代技术手段可能会忽视学生的实际需求。
因此，我会在使用教学资源时，注重与学生的互动，确保教学资源的合理使用。
第五篇：初中道德与法治教学态度反思在教学态度上，我始终坚持以学生为中心，尊重学生的个性差异，关注每一个学生的成长。
我会耐心解答学生的问题，鼓励他们提出不同的观点，培养他们的批判性思维能力。
初中思想品德的教学反思范文(精选5篇)
初中思想品德的教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德的教学反思范文〔精选5篇〕初中思想品德的教学反思1本月教学中我继续坚持上月反思中谈到的认识——把课堂教给学生。
以往的政治课要使学生明理，我大多都是照本宣读，或是罗列大量的事例，而对对学生的情感体验不够重视。
严重影响学生的主动自主学习。
改变师生间的互动形式，我认为要把握好如下几个方面：第一、学生在课堂上，对学科学习的态度是更加积极还是消极？对学科学习的自信心是更加强烈还是弱化？这些必须高度关注，老师必须用“心”去与学生交流。
老师必须以自己满腔的热情、乐观向上的精神状态投身在课堂教学中，感染学生、鼓励学生激情满怀的参与课堂教学，成为学习的主人。
第二、引导学生大胆“论证”。
我们要让学生主动参与课堂教学，大胆地发表自己的观点、见解，强调借助事实根据，尤其是学生课前自己搜集的相关材料来论证自己的观点，做到“言之有据”。
我们不能教条的将结论先与学生的自主论证出现，我们也不该要求学生“迷信”老师或书本内容，要允许和鼓励学生敢于提出不同的观点，寻找、搜集论证自己观点的材料。
第三、在师生学____同体中，老师既是学习者，同时要担当好引导者的角色。
在指导学生明理方法的选择上，要尊重初中生身心的特点。
本月学习内容为关爱生命、维护隐私等与生活联络非常亲密的话题，所以我就让学生搜集关于生命的顽强、生命的脆弱、生命的伟大与渺小，我们的机密等方面的材料使他们很容易就能发现尊重生命、维护隐私的重要意义。
初中思想品德的教学反思2从接手八年级政治教育教学工作以来，一方面不断在探究着教育教学的方法，一方面也不断在反思自己在教育教学工作中的得与失。
那么，详细在教育教学中我到底有哪些感受呢？首先，时间紧，对教材不熟是我最感为难的一件事。
开学后，学校领导通知我接手八年级政治的教学工作。
我把这个任务拿到手的第二天就要连着上两节课。
我个人觉得太仓促了，有措手不及的.感觉。
但我仍然走马上任了。
本着边学边教，先学后教这一思想，我立马从教诲处找来课本，熟悉了一下教材，就开场了第一节课的教学。
初中思想品德的教学反思(通用5篇)
初中思想品德的教学反思〔通用5篇〕初中思想品德的教学反思〔通用5篇〕初中思想品德的教学反思11、要培养学生课前预习的习惯。
培养学生预习的习惯要给学生制定符合实际的目的，主要是全班目的和各小组目的。
让程度好的学生全部完成，差一点的学生完成其中的一局部，给他们能完成的感觉，这样能主动去做，而不是抄袭。
鼓励学生多提出问题，尤其是根底差的学生，给他们肯定，让其找到自信的支点。
2、检查到位，落实预习。
预习检查不到位是不能调好预习的主要原因，因此要想预习实在地落实到位，老师的督查指导显得尤为重要，特别是对于那些根底较差的、自律性较差的学生。
学生预习时，要求学生有预习笔记，前一天对第二天所上的内容进展预习记录，这样也便于进展书面检查，同时也可进展必要的指导，对于预习笔记上的内容可以是知识构造，也可以是自己发现并提出的问题。
对预习目的的检查，可以先交给小组长检查，其次老师抽查，刚开场一定要按时全面检查，时间长了学生就会自觉完成。
预习的内容要让学生在课堂上有充分展示的时机，且要给不同层次的学生展示，这样既进步了课堂教学的效果，又让学生在品味了预习成功喜悦的同时也会增强了自信。
初中思想品德的教学反思2在当下应试教育的环境下是一个产生伪命题的时期，也是一个把真命题转化成伪命题的时期。
真真假假，难辩真伪。
比方，我们熟悉的“三个一切”的学生观：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
假如说老师对学生不负责，那真是冤枉了，我们生怕他们学不好，考不上学，不辞辛劳。
不光为了他们的学习，为了他们的平安，为了他们的生活。
所以说，对于学生除了他们的父母，能给他们一致的无私的关心的就只有老师了。
但结果大家都是清楚的，我们其实没有做到真正意义上的对他们负责，他们没有因我们的教育而开展、完善，而是走向两种极端：一种学生成了温顺的羊，种成了冷酷的狼。
他们没有因我们的教育而感恩，而走向反面。
以上学生观实际是把真命题在应试教育中变成了伪命题。
初中思想品德课教学反思5篇
初中思想品德课教学反思5篇初中思想品德课教学反思1一.树立以课本为纲的教学理念.那就得认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.上一次市教育局的督导到学校来听课指导,我觉得这种指导对教师的成长很重要.如果教师本身对知识都不能熟悉地掌握,又不知道怎样讲给学生,还谈何教学效果呢?在以政治教材为纲的前提下,尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台.不管教学方法怎么变化,没有扎实的基础是经不起考验的,因此必须夯实基础.每次上课,我都做好充分的.准备,我的信念是决不打无准备的仗.在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案.但往往课堂上还有不尽如人意的地方,这需要今后的继续努力.在备课时要精心收集知识点,反复精练,把最深入浅出的,最便于记忆理解的知识教给学生,同时多做习题,让学生在实战中得到锻炼,发现问题.解决问题.获得提高.二.树立以生为本的教学观念.学生是有思想的主体,学生接受知识应是主动的,而不是被动的.作为新教师,我注意了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣.需要.方法.习惯,学习新知识可能会有哪些困难,然后采取相应的教学措施.兴趣是最好的老师.学生只有对知识产生了兴趣,才能够积极主动地去学习.教法是上好课的关键因素,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材.如何安排每节课的活动尤为重要.在自己的教学实践中,我始终努力钻研.三.树立以中考为方向的指导方针.教学中,紧扣中考要求,提高学习效率,主抓课堂质量,强化训练阶段,在授新课课堂小结后加以练习,强化基础知识.一阶段后及时复习,串联知识点,形成体系,使学生的知识成体系,既有利于记忆,又有利于知识框架的形成.结合学生生活实际,多用案例教学,吸引学生注意,提高学生兴趣,调整课堂气氛,起到应有的作用,避免学生产生厌倦情绪.针对学生缺少答题技巧.不会答题方法的问题,专门训练学生的答题方法,讲解答题模式,提高学生答题应试的能力.四.积极参加教研活动,提高教学水平.为了提高自己的教学水平,我坚持多翻阅书籍.上网查询大量的资料.请教有经验的老师,与经验丰富的教师交流,听取他们的意见,同时还争取机会多听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术.新教师,问题比较多,很多东西不能仅停留在理论层面,更重要的是实践水平的提高.在今后的教学中,还需要自己不断努力.多观察,发现问题.解决问题,在问题中获得进步,力求站稳讲台,进而稳中求新,实中求精.初中思想品德课教学反思2从接手八年级政治教育教学工作以来,一方面不断在探索着教育教学的方法,一方面也不断在反思自己在教育教学工作中的得与失.那么,具体在教育教学中我到底有哪些感受呢?首先,时间紧,对教材不熟是我最感为难的一件事.开学后,学校领导通知我接手八年级政治的教学工作.我把这个任务拿到手的第二天就要连着上两节课.我个人觉得太仓促了,有措手不及的感觉.但我依然走马上任了.本着边学边教,先学后教这一思想,我立马从教导处找来课本,熟悉了一下教材,就开始了第一节课的教学.但终归教材是不太熟的,所以第一次课的教学,我感到不是那么流畅.其次,教学重难点的把握不是十分准确.在前一分析的基础上,我以为第二点的艰难也可以顺理成章的成立了.所以感到不那么流畅,是因为不可避免地以流水帐式的教学内容展开教育教学.目的只有一个,那就是先把这课的内容拉过去再说.虽然在这个环节的间隙中,我花了大量的时间来熟悉教材内容,但总觉得因为过于匆忙而有囫囵吞枣的意味在里边.我不断地听李老师和侯老师他们的课,也向精英学习,觉得对后阶段的教学也有了一定的把握.但也因还没用实践来检验,所以不能得知究竟是否有效?那就是,我以为,一节课的内容,首先有意识地把它提炼一下,成为一个或几个〝点〞,在这堂课中,把这几个点解决了,这堂课就成功了.那么这里所说的〝点〞,就是知识点,就是重点.这样做,既便于教师把握教材,也便于学生理解.一堂课就那么几十分钟,还要留出时间让学生练习,总的说来时间是比较紧的.这样,化繁为简,也便于把所讲的内容讲透.初中思想品德课教学反思3思想品德课主要任务是,使学生学会做人.学会做事.学会合作.学会学习,全面提高认识社会.适应社会,分析问题.解决问题的能力.在初中阶段,教师要教育.启发.帮助学生树立正确的人生观.价值观.因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧.思想品德课如何激发学生学习的兴趣.使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的.〝要给学生一杯水,教师要成为一条江〞.〝打铁先要自身硬〞.〝学高为师,身正为范〞,过去有一种说法〝要给学生一杯水,教师要有一桶水或一缸水〞,可是,随着素质教育的全面实施及新课程改革的推进,教师仅有〝一桶水或一缸水〞已经远远不能满足学生需求了,教师应该成为一条源源不断的江水〞.全面实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养.道德觉悟要提高.要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点.1.不断学习.随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展.绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,给自己〝充电〞才能使自己的认识适应发展的需要.为了充电,我经常上网,浏览时政要闻,了解思想品德教学的相关知识.2.敢于反思.老师不仅要有渊博.深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际.因材施教.勇于实践.善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育.3.互相尊重.其实,不了解对方,不宽容对方,是很难以做到平衡的〝尊重对方〞的.你的敌意,只会迎来敌意,而不会正面帮助.课堂之上,同时是知识与语言,情绪与情感的交流,没有如此明确的任务和结果,互动就是一句假话,教学就毫无效果.故而在上课的时候既要授课,讲完学生应该记下的知识点,还要与学生进心灵的沟通.下课的时候也要多于学生交流,让学生在心灵深处接受老师,认可老师,进而尊重老师.4.建立平等的师生关系,营造和谐的课堂氛围.这恐怕是最重要的一点,通常认为学生尊重老师是应该的,但往往要老师也尊重学生的权利,尊重学生的特长.个性和人格就难了.初中思想品德课教学反思4陶行知先生曾说过〝生活即教育〞,让教育更贴近生活,能学以致用,现学现用.新课程理念也倡导品德教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础.在品德教学中我们要特别关注学生正在进行中的现实生活,做到有实效性.针对性.在教学三年级《心中的_0》一课前,我就觉得学生一定喜欢这样的课,_0对于学生来说再熟悉不过了,经常看到,经常听到,可是实际生活中学生接触的并不多.怎样上这节课呢?在课前,我做了很多的准备,在课堂上的每个环节又精心设计,一节课下来,让我感触很多.一.在现实生活中找素材,贴近生活教材不是教学的唯一资源,学生的生活世界.直接经验.感知体验都是课堂教学的重要资源.课程标准在教学建议中提出了〝丰富学生的生活经验〞.〝充实教学内容〞和〝拓展教学空间〞的要求,也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际.说教式的教育方式.在品德教学中,我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来.《心中的_0》课本上的内容是一个案例:一个人贩子在校园里设计诱骗拐卖一位小姑娘的事.这个案例选择很典型,但离我们好像很远.这里我处理的是用了一个陌生人来接三年学生的事例.课前我选择了我们自己学校门口,拍摄了一段有陌生人.学生和老师的录像.上课时,我先出示陌生人要接子豪到他妈妈单位吃饭的画面,接着出示老师出现打电话的画面,然后出示子豪被陌生人带走了,看完三幅画面,让学生尽情的想象,画面上得人物都会说些什么,最后让学生看视频,想象人物说的话和他们想的一样不一样?视频一播放,学生们的注意力一下子被吸引了.学生喜欢听故事,看了三幅画面,立刻勾起了学生想知道故事情节的兴趣.在看视频时,他们一下子就发现故事就发生在我们学校门口啊,兴趣就更浓了.学生对自己熟悉的环境,熟悉的人都很好奇.关心,所以学生的注意力一下子被吸引.我们的品德课就是要联系学生身边发生的事情做为素材,这样不仅调动了学生的积极性,更联系了生活,让学生在课堂上就能解决一些我们生活中的困惑和危机.二.联系身边的小事,解决问题如何独自一个人面对陌生人?这个环节的设计,我是选择了4个活动场景,也是我们经常遇到的,分别是独自一人在家,有人敲门,陌生人向你问路,陌生人向你推销饮料,遇到陌生人抢劫,我们应该怎么办呢?这里我采取小组合作讨论汇报的形式,让学生们自己说,让每个人都有说得机会,大胆的在小组里讨论.在汇报讨论的过程中让大家知道我们遇到这种情况应该如何做,特别是用表演的方式来汇报的形式,学生们很有兴趣,同时也鼓励其他小组补充,让真理越辨越明,学生的记忆深刻.三.理的培养,爱的渗透在教学如何面对陌生人这一环节,出示了下关区一小学生没有防备的情况下上了陌生人的摩托车,而遭手机被抢劫.通过事例让学生明白面对陌生人,时刻想起心中的_0,害人之心不可有,放人之心不可无啊!然而,在人们过度防范,保护自我的同时,居然遇到这样的一画面:一位老人跌倒受伤了,而路过老人身边的人很多,居然没有人去扶他.为什么人们会这样?难道我们的社会就如此冷漠吗?这里我们提醒学生如何自我保护的同时,也能伸出援助之手呢?这样的教育,让孩子心中仍保留天真的爱,让我们的社会充满了爱.由于我的教学设计让情境与学生的真实生活之间建立起一种〝互相进入〞的通道,形成了〝你中有我,我中有你〞的关系.因此,在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而拨动了学生的心弦,引发了学生的真实体验.那么,紧紧学习课堂上的例子,还是很少的,我又设计了〝锦囊妙计〞这一环节,让学生了解更多的妙计来应对陌生人.这一环节,学生对锦囊很感兴趣,都想知道锦囊里装得是什么东西?此时学生的积极性又被调动起来,当学生拿到一条条〝妙计〞时,都很认真地阅读.这里集中交给了学生一些处理的妙计,学生通过自学的方式很快就记住了.总之,一堂课下来,正是在这富含生活性的情境引导下,把学生与其真实的社会生活紧密联系起来,有意识地把学生带回到真实生活中,去观察.感受.体验.分析.反思他们的生活,让学生有了真正的收获,在现实生活中能用到所学的知识解决实际困难.那么,我们的品德与社会的教学就是要贴近学生的生活,让学生在活动中体验生活,在生活中能用到〝品德〞.初中思想品德课教学反思5思品教学要以儿童生活为基础,帮助学生参与社会.学习做人,追求教育的基础性和有效性.开放性的`思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端,使思品教学充满思辩色彩,充满生机活力.它以大思品为理念,以开放的氛围为前提,以开放的课堂为核心,以开放的实践为基本渠道,以主体参与贯穿始终,以提高思品教学实效为根本,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标. 传统的思品教学是〝封闭〞的,〝静态〞的,以教师讲授为主,缺少儿童畅想.畅言,更谈不上思潮涌动,缺少主体参与,即使有一时的热情又能持续多久呢?本学期五年级的思品教学总结如下: 1.广阔的教学阵地.开放教学要打破教学场地的限制,除了在教室教学外,还可根据教学内容,组织学生到教室以外的场所去进行教学活动.可以组织学生到校园内.甚至在校外组织活动学生讨论做到爱护公共设施;要求学生知道什么是公益劳动和为什么要参加,可带领学生在校园内甚至可以到学校附近的小公园.街道进行教学活动,及时进行〝打扫落叶〞.〝你丢我捡〞的活动.强化〝知〞.〝行〞统一,收到了较好的教学效果. 2.互动的动态式讨论. 〝在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力.因此,在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观.〞(《课标》)动态式讨论正是体现了这一教学理念,它真正让学生成为主体,能充分调动学生的积极性,整个教学过程都是学生主动活动和自主探索.学生们主体积极参与,萌发了高度的热情.他们有的提议要成立〝小小发明家〞协会,有的提出〝让我们每天都有一个〝新发现〞的要求……虽然这些想法很稚嫩,但正是孩子们的〝异想天开〞,使整个课堂成为学生交流.思想碰撞的场所,使课堂成了信息交流所. 开放的动态式讨论.小组合作形式,使学生的主体得到了充分发挥,学生得到了〝全身心〞的投入上,有利于培养他们的兴趣和注意力,特别是在解决问题的过程中,学生在有了更为真切的情感体验,有利于道德认识内化为学生的自觉行为,同时也培养了合作意识,增强了可持续发展的能力. 3.多样化的情境式表演. 我们可以结合有关教学内容,采用讲故事.听歌曲.情感朗诵.角色游戏.小品表演.知识竞赛等多种形式的〝情境表演〞.教学中分别让学生角色扮演,加深了对课文内容的理解,使学生进一步体会内容. 当学生有了一定的道德认识,这时更应该给他们创设一定的情境.情境表演对于学生来说比较真实.亲切,能使学生充分参与.积极表现,融入课堂教学,比较自然地主动发展,从而深化道德认识,内化道德情感,起到事半功倍的效果. 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题,为配合好思品教学,应有一定的强化规范训练,结合思品教学制定每周每月的规范目标,使课堂上的热情延伸到课外.经常不断地进行课后导行.巩固,才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上,逐步养成良好的行为习惯. 运用开放式的评价考核.评价的根本目的在于获得反馈信息,促进儿童发展.〝因此,要从每个学生的原有基础出发,尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价.〞(《课标》)我们教师在教学中,对每一位学生都应倾注爱心,既要容纳学生对的,又要包容学生错的,这样可诱发学生的积极性.根据思品课的学习评价,即〝对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价,具体包括学习态度.学习能力和方法.学习结果.〞在考核时,要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来.把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合;重在平时性考核,形式可采用教师评.自评.小组互评与家长.社会参与评价等方式相结合,以促进学生全面发展.提高整体素质为目的. 实施思想品德教育课开放化,将引起教学结构.教学形式.教学方法的变化.总之,只有真正改变过去从教材到课堂封闭.单一的思品教学模式,从多方位.多角度.多渠道加强思品教育,才能真正提高思品教育效益,提高学生的道德素质.初中思想品德课教学反思。
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初中思想品德的教学反思怎么写
导语：初中思想品德的教学反思怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关初中思想品德的教学反思，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
反思一：初中思想品德的教学反思
反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。
思想品德课主要任务是，使学
生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮助
学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育
教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生
活实际结合达到教学目的。
反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、依据教材，传授知识
在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学
生的学习热情，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到
教学相长的效果。
我做到：1、深刻把握教材，依据课本设计问题；2、密切联
系实际，认真分析解决。
教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会
提问、学会分析、学会解决问题的能力；3、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客
观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的
情感态度、人生观、价值观。
二、理解掌握，及时复习训练。
教师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”——时代
背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予课本以丰富的内涵，让
学生充分理解、掌握，获取知识和技能。
课堂上，我做到了：1、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解课本；2、不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教
学内容，深刻领会课本，读懂课本；3、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、理解，将课本纳入心中；4、展示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接，限定时间要求学生独立完成。
教师千差万别，学生参差不齐。
在日常的课堂教学过程中，还需要注意以
下几个问题：
第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用
先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先
进的理念引领自我、完善自我、发展自我。
教学要因教师的个性、能力而异，
不能搞“一刀切”，千课一律；
第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材施教，因人
而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一的学生不同程度上得到发展，对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个学生都能学好中学思品课；鼓
励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。
第三、教学要因教学的环境而异。
不同地方的教学环境都不一样，我们要
充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，
努力提高教学成绩，实现好的教学效果。
第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。
每堂课要扎实、高效。
做到知识、能力的全面提高；及时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细
复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个学生掉队！
第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关怀，发
挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思
想基础，做好思想支持！
总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们教师都要抓住时机，为教育事业做出应有的贡献。
反思二：初中思想品德的教学反思
一学期转眼即逝，反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求老师必须具备较高
而灵活的教育教学技巧。
思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学
内容与学生生活实际结合达到教学目的。
反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。
一、政治老师要努力提高自身素质。
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师
的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行
素质教育的先决条件。