大学英语写作教学中小组同伴互评+教师反馈功效研究

大学英语写作教学中小组同伴互评+教师反馈功效研究
刘萍
【期刊名称】《湘南学院学报》
【年(卷),期】2017(038)006
【摘要】在社会建构主义和二语习得理论指导下,采取以学生为中心的过程写作教学模式,对非英语专业学生进行小组同伴互评实验,结果发现:小组同伴互评是教师反馈的有益补充形式,有助于学生在写作过程中相互交流、协商与修正,能促使他们增强自信心、自主性和团队合作精神,降低写作焦虑感,培养其批判性思维能力.小组同伴互评+教师反馈模式对学生写作能力的发展有显著影响,有助于促进学生英语写作中知识构建与内化.
【总页数】6页(P96-101)
【作者】刘萍
【作者单位】湖南理工学院公共外语教学部,湖南岳阳 414006
【正文语种】中文
【中图分类】G642.4
【相关文献】
1.同伴反馈在大学英语写作教学中的功效研究 [J], 王凤英;蒲显伟
2.同伴互评反馈模式在独立学院大学英语写作教学中的实验研究 [J], 司晓蓉
3.一项基于混合式课堂的教师指导下的大学英语写作小组同伴反馈实证研究 [J], 高苏;
4.论同伴互评反馈机制在大学英语写作教学中的应用 [J], 陈赏
5.大学英语写作教学中小组互评的同伴支架研究 [J], 李韧
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