北师大版数学二年级上册《课桌有多长》优质课教学设计

《课桌有多长》教学设计
教学内容：北师大版二年级数学上册第51和52页。

《课桌有多长》教学目标：
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，初步体会到统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。

重点：认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。

难点：正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。

教学准备：多媒体课件，每人一把学习尺，另准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺），拓宽学生认识尺子的知识面。

教学流程：
一、创设情境，提出问题
师：上节课我们通过小组活动测量了教室有多长，每天陪着我们学习的课桌有多长，你们知道吗？今天咱们就来研究课桌的长度。

（板书课题）
师：课前老师请大家用自己的方法测量了课桌的长度，现在请你来汇报一下。

汇报时注意把话说完整，我用什么测量工具，结果是多少。

测量工具测量结果
生汇报，师板书
师：看了大家的结果，我知道了，原来你们的课桌不一样长，看***的要比***的长。

生：不对，一样长的
师：一样长的？那这么多同学的答案怎么不一样呢？
生：因为测量工具不同，所以结果不同。

师：那要想得到相同的结果，该怎么办呢？
生：统一测量工具（课件出示，齐读结论）
师：说到统一测量工具，老师给大家介绍一个人。

他叫秦始皇，是中国第一位皇帝。

他的功劳可大了，统一了中国，修建了举世闻名的万里长城，统一各民族的语言、文字，还统一了度、量、衡，其中这个度就是测量中的尺子。

有兴趣的同学，课后可电脑查找更多相关的资料学习。

师：同学们请看，生活中，我们常用的测量工具是什么？（尺子）在平时生活中，你见过这些尺子吗?它们都是做什么用的呢？（PPT看尺子图）
师：我们学生也有我们专用的尺子，叫学生尺。

请你快速拿出你的尺子，举起来，好，请放下，仔细观察你的尺子，找找尺子上都有些什么？
师：观察好了吗？请看，电脑老师也准备了一把尺子，它也是长长的，直直的，可是感觉没你们的好，请你帮忙找一找，这把尺子还缺少什么？
生：一条条的竖线
师：这些线，我们给它个名字，叫做刻度线。

除了这些线，还有些什么？（数字）
最开始这里该写几？（0）在尺子上这个0表示什么意思？
说得真有道理！我们以前学过数量上的0表示没有，今天新学到了尺子上的0表示起点，告诉我们从这儿开始测量。

所以又称它为0刻度，后面的数字有什么呢？是的，尺子上所有从小到大排列的数字，叫做刻度。

师：你们的尺子上还有什么？（厘米）
有的同学是厘米，有的同学尺子上是cm，cm就是表示厘米，它是个长度单位，咱们来一起认识一下新朋友，厘米——cm
跟着电脑老师再次认识尺子。

（尺子放边上）大家学习得都很认真，今天我会送认真听的小朋友三把尺子，看看，哪些同学能得到。

师：为了方便大家观察，老师把尺子放大。

请看这把尺子，找一找，1厘米在哪里。

（0~1、1~2.。

）
师：实际的1厘米到底多长呢，拿出你的直尺，找出1厘米。

生：比划，观看记忆。

师：在老师给你们发的学具中看一看，有没有1厘米的物体？
生：小棒，正方体，
师：做个小游戏吧，把小棒放在两个手指中间，再轻轻把小棒抽出，把这个长度印在脑子中，拿出来，再把小棒放回去，看看是不是原来的长度。

师：想一想，找一找咱们身边还有哪些物体的长度是一厘米的？
生：图钉、订书机钉子、方格本格子、手指。

师：善于发现的孩子真能干！邹老师准备送出第一把尺子了，那就是我们的食指，竖起来，量一量你的食指有多宽。

（1厘米）记住了，这是一把一厘米的尺子，有了它你就可以量小物体了。

请大家拿出小袋中的中等长的小棒，用你的这把小尺量一量。

师：学习了一厘米，那么0到2、0到3……分别是多少厘米呢？
师：我们可以发现，0到几就是几厘米。

四、量一量
师：会认厘米了，那同学们你们会用尺子量物体吗？请大家拿出一支铅笔和尺子，试着和老师一起量一量铅笔有多长。

师：学会了吗？再试一试，从学具袋中找出最长的小棒，量出它的长度。

（电脑老师帮助你检查一下）
师：送大家一首测量的儿歌，请你自己轻声的读一读。

齐读。

五、巩固练习
1、画线
看到大家都和尺子交上了好朋友，邹老师准备考考你。

2、断尺练习
判断小熊的测量
3、运用第2、3把尺子，测量，完成表格。

六、课堂总结
1、说一说这节课你有什么收获。

2、课外思考。