七年级下册生物(人教)习题课件-6.3 神经调节的基本方式

第三节神经调节的基本方式
教学目的：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式。

2、理解反射的概念。

3、描述反射弧的结构。

4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。

6、提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

7、培养爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神；感受合作学习给每个成员的愉悦。

教学重点：
1、理解反射弧的结构。

2、举例说出反射弧的传导途径。

教学难点：
1、反射弧的传导途径。

2、通过小组合作完成探究活动。

教学过程：
创设情境，引入课题：
你会骑自行车吗？（回忆自己学自行车时的情形）开始学时，总是东倒西歪，身体似乎
总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。

有的活动却是天生就会的。

手偶然碰到火，
等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不
自禁地眨一下。

无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。

调节的基本
方式是反射。

引出课题：神经调节的基本方式
任务一：反射和反射弧
问题引导，自主探究：
1、合作体验：观察膝跳反射的现象。

2、讨论和分析：
（1）、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的?
（2）如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？
（3）、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
（4）、膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？
（5）总结什么是反射？
（6）拓展概念：
a、植物和动物有反射吗？
b、含羞草对外界刺激的反应是反射吗？
c、兔子对外界刺激的反应是反射吗？
d、草履虫对外界刺激的反应是反射吗？
e、要完成反射必须具备什么条件？
3、分析102页图并回答：
（1）、反射的结构基础是什么？它由哪些部分组成？每一部分有什么作用？
（2）、图中箭头表示什么意思？
（3）、尝试说出神经冲动传导的途径。

试着画出反射弧的示意图。

（4）、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射还会发生吗？为什么？反射弧完整了反射就一定会产生吗？
（5）、图中这位同学是先缩手还是先感觉到烫？为什么？这种反射方式有什么意义？
4、列举你知道的反射活动，并说出哪些是生来就有的，哪些是后天学习得来的，哪些是人类特有的？
5、人类具有各种简单或复杂反射活动有什么意义？
展示交流，释疑解惑：
1、观察膝跳反射的现象
强调实验成功的关键要求（叩击时机：被试验者放松且未注意；叩击部位：膝盖下面的韧带，并指给学生看；叩击速度：要快）
先找两位同学配合完成膝跳反射的演示，争取让学生都看到膝跳的现象。

2、学生结合图片描述膝跳反射的过程：
结论：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。

3、反射弧：结合下面的图片让学生和自己画的做对比：
组成及传导途径：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
强调：反射弧完整才会产生反射活动。

3、反射的分类：简单反射和复杂反射。

其中与语言文字有关的反射是人类所特有的。

总结：人体通过各种简单反射或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。

任务二：测定反应速度
问题引导，自主探究
1、仔细阅读课本内容，描述探究过程。

2、学生3人一小组合作测定反应速度。

3、分析实验中应注意的问题和讨论题。

展示交流，释疑解惑
探究过程：（举例）
1、提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗？
2、作出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长度有关。

3、制定计划，设计记录结果的表格
次数尺长15cm 尺长30cm 第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
平均值
4、实施计划，得出结论：按照计划严谨操作，根据数据得出结论。

视野拓展，感悟升华
1、本章开头讲述的小孩的避雨的活动，是不是反射？从接受刺激到作出反应的途径是怎样
的？请你用图解的形式表示出来。

2、中国的语言可谓博大精深，许多成语也包含着反射的例子，请学生分析：下列反射分别
属于何种反射？哪个为人类特有的反射？
（1）杯弓蛇影（2）画饼充饥（3）谈虎色变
（4）北雁南飞（5）垂涎三尺（6）鹦鹉学舌
巩固训练，自我检测：
做本节综合能力训练上的题目。

梳理总结，反思升华：
1、反射
（1）、反射—神经调节的基本方式。

（2）、膝跳反射实验。

（3）、反射的结构基础——反射弧
（4）反射的种类：简单反射和复杂反射
2、探究测定反应速度。