教师资格之中学生物学科知识与教学能力提升训练试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力提
升训练试卷A卷附答案
单选题（共60题）
1、人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。

下列叙述错误的是（）。

A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏
B.该实例包含神经调节和体液调节
C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏
D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础
【答案】 C
2、资料表明人参皂苷的某些成分能促进体外培养的神经干细胞增殖，此研究需进行动物细胞的体外培养。

下列有关叙述错误的是（）。

A.体外培养此动物细胞一般需加动物血清
B.添加饲养层细胞可避免神经干细胞的分化
C.人参皂苷成分不能促进细胞核内的DNA复制
D.可用克隆培养法培养神经干细胞
【答案】 C
3、在生物教学中，只要实验室条件允许，教师总是会创造机会让学生亲自动手，让学生体验实践带来的快乐。

该教师的这一做法，遵守的教学原则是（）。

A.科学性原则
B.实践性原则
C.公平性原则
D.循序渐进原则
【答案】 B
4、在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）。

A.①②
B.②③
C.③④
D.④⑤
【答案】 C
5、色觉异常包括()。

多选
A.全色盲
B.弱视
C.部分色盲
D.色弱
【答案】 A
6、出国旅行是现在人们热衷的旅游项目。

人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境，其主要原因是（）。

A.关税保护
B.预防外来物种的入侵
C.防止走私
D.保护他国物种的多样性
【答案】 B
7、植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是（）。

A.①②
B.④②
C.②④
D.③⑤
【答案】 C
8、小学生最基本的学习任务包括( )。

多选
A.参加奥数学习
B.学会合理安排和分配时间
C.学会思考
D.学会学习的规则和方法
【答案】 B
9、遗传决定论的观点包括( )。

多选
A.心理发展是由遗传因素决定的
B.心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程
C.环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现
D.环境的作用也很大
【答案】 A
10、内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是()。

A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化
B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行
C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性
D.内环境中发生韵丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行【答案】 D
11、谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（）。

A.共生
B.寄生
C.竞争
D.捕食
【答案】 C
12、在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是（）。

A.①②③
B.③④⑤
C.①②④⑤
D.②③④
【答案】 D
13、在教学过程中．教师运用强化技能的类型不包括（）。

A.演示强化
B.语言强化
C.动作强化
D.活动强化
14、在学习“种群数量的变化”这部分内容时，按布卢姆的教育目标分类，下列问题属于应用水平的是（）。

A.什么是环境容纳量
B.影响种群数量变化的因素有哪些
C.对家鼠等有害动物的种群数量怎样进行控制
D.一个物种被引入新的地区后，其种群数量呈“J”型增长吗
【答案】 C
15、人体反射的结构基础是（）。

A.感受器
B.效应器
C.神经元
D.反射弧
【答案】 D
16、下列有关人体结构与功能的叙述，错误的是（）。

A.肾小管细长而曲折，周围缠绕着大量的毛细血管，利于肾小管的重吸收
B.肺泡壁和毛细血管壁都是由一层扁平的上皮细胞构成的，利于肺泡与血液的气体交换
C.心房与心室之间、心室与主动脉之间、动脉血管中、静脉血管中都有瓣膜，这能防止血液在循环过程中倒流
D.小肠内表面有许多环形皱襞，皱襞表面有许多小肠绒毛，这大大地增加了小肠消化和吸收的面积
17、下列关于实验操作的说法中正确的有几个（）
A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
【答案】 C
18、某中学生物教师发现自己所教班级近几次的生物小测验结果都不理想，他认为是这几个单元的生物知识过于抽象而学校又没有相应的可以利用的直观教具导致的，同时也认为应对自己的教学方法进行反思。

为了查明原因以提高学生成绩，这位教师宜采用的教学研究方法是（）。

A.文献研究法
B.教育观察法
C.教育调查法
D.行动研究法
【答案】 C
19、有性生殖的存在使生物多样性得到极大体现。

下列说法正确的是（）。

A.基因重组发生在受精过程，为生物进化提供原材料
B.单倍体育种过程不参与受精，不属于有性生殖
C.自然界中存在单倍体动物，也能产生后代
D.原核生物能进行有性生殖
【答案】 C
20、关于DNA和RNA的叙述，正确的是（）。

A.DNA有氢键，RNA没有氢键
B.一种病毒同时含有DNA和RNA
C.原核细胞中既有DNA，也有RNA
D.叶绿体、线粒体、核糖体都含有DNA
【答案】 C
21、“单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点?为什么?”此类提问属于哪一种提问类型?（）
A.理解型
B.分析型
C.评价型
D.综合型
【答案】 C
22、在“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学中，王老师想在学生自己进行实验前先给学生做演示实验，以展示实验现象。

但在实验过程中，由于王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里加的都是斐林试剂，导致装有蛋白质的试管实验现象不明显。

有同学开始质疑：“怎么老师也不会做实验?”有个同学指出是老师试剂加错了，应该加双缩脲试剂。

场面一度很尴尬，此时王老师适宜采取的处理方法是（）。

A.不理会学生的发言，重新做一次实验
B.训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验
C.表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范
D.解释自己没错，刚才只是操作失误
23、在目镜15×，物镜10×的显微镜下，视野中被相连的30个分生组织细胞所充满，若将目镜转换为5×时，则在视野中可看到的分生组织细胞数为
（）个。

A.10
B.90
C.180
D.270
【答案】 D
24、PCR是扩增目的DNA片段的分子生物学技术。

以下物质在PCR反应体系中（）是非必需的。

A.DNA引物
B.限制性核酸内切酶
C.脱氧核糖核苷酸
D.DNA模板
【答案】 B
25、自然水域比封闭式鱼塘更适合家鱼产卵，其原因是具有较强的水流刺激，其过程垂体分泌的激素是( )。

A.性激素
B.孕激素
C.促性激素
D.促肾上腺激素
26、“通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标()元素的表述。

A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.表现程度
【答案】 C
27、2月2日是世界湿地日。

我国目前有22个国家级湿地公园，海阳市小孩儿口湿地公园是其中之一。

以下不属于湿地生态系统特点的是（）。

A.湿地是在多水和过湿的环境条件下形成的
B.湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用
C.湿地是生物多样性最丰富的生态系统
D.沼泽是最典型的湿地生态系统
【答案】 C
28、假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类，则以下何种特性与你的鉴定有关（）。

A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
29、据“朝闻天下”报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改造成成熟精子。

下列与之有关的叙述不正确的是（）。

A.人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞
B.该实验已经证明动物细胞具有全能性
C.如果该实验属实，可以给不育患者带来福音
D.成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半
【答案】 B
30、在教学中的课堂提问、平时测验属于哪种教学评价?（）
A.配置性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
【答案】 B
31、美国著名医学杂志《梅奥诊所学报》刊文称，即使在保持能量摄入量不变的情况下，高糖食物仍然较其他食物更容易引发Ⅱ型糖尿病。

下列有关糖尿病和血糖调节的叙述，错误的是（）。

A.血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素
B.胰岛素可以通过降低血糖，间接抑制胰高血糖素的分泌
C.近些年糖尿病发病率不断上升，可能与人们饮食结构的不健康有关
D.肝细胞、脂肪细胞、胰岛A细胞膜上均分布有胰岛素的受体分子
【答案】 B
32、谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是（）。

A.共生
B.寄生
C.竞争
D.捕食
【答案】 C
33、对于一个简单的酶促反应，当［S］＜Km时
A.反应速度最大
B.反应速度随底物浓度增加而加快
C.增加底物浓度反应速度不受影响
D.增加底物可使反应速度降低
E.只能增加酶量来提高反应速度
【答案】 B
34、关于影响时间知觉的因素，正确的说法包括( )。

多选
A.听觉估计时间准确度比视觉高
B.通常活动内容丰富可能导致对时间的低估
C.视觉估计时间准确度比触觉高
D.心情好的时候觉得时间过得快
【答案】 A
35、利用基因工程培育抗体的过程中，从苏云金芽孢杆菌DNA上获取BT，需要用到（）。

A.限制酶
B.连接酶
C.聚合酶
D.NTP
【答案】 A
36、下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（）。

A.K+的跨膜运输方式不一定是主动运输
B.细胞对离子的吸收具有选择性
C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离
D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量
【答案】 D
37、关于遗传信息及其传递过程，下列叙述正确的是（）。

A.遗传信息只能储存于细胞核，通过复制传递给下一代
B.同一细胞在不同时期的转录产物可以不同
C.转录和翻译时的模板及碱基互补配对方式都相同
D.真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明真核生物由原核生物进化而来
【答案】 B
38、下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（）
A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交
B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度
C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合
D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性
【答案】 D
39、关于少年逆反期的表现，正确的说法包括()。

多选
A.为独立自主受阻而抗争
B.为争取平等的社会地位而抗争
C.反抗的对象具有迁移性
D.逆反期表明少年心理发展受阻
【答案】 A
40、2月2日是世界湿地日。

我国目前有22个国家级湿地公园，海阳市小孩儿口湿地公园是其中之一。

以下不属于湿地生态系统特点的是（）。

A.湿地是在多水和过湿的环境条件下形成的
B.湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用
C.湿地是生物多样性最丰富的生态系统
D.沼泽是最典型的湿地生态系统
【答案】 C
41、新物种形成的最显著的标志是()。

A.具有一定的形态结构
B.具有一定的生理功能
C.产生了生殖隔离
D.改变了基因频率
【答案】 C
42、按照认知发展理论，幼儿期的游戏主要包括( )。

多选
A.模仿性游戏
B.象征性游戏
C.假装游戏
D.规则性游戏
【答案】 B
43、下列说法正确的是（）。

A.先天性疾病是遗传病，后天性疾病不是遗传病
B.家族性疾病是遗传病，散发性疾病不是遗传病
C.遗传病在不同程度上受环境因素的影响，但根本原因是遗传因素
D.遗传病是基因结构发生改变引起的
【答案】 C
44、测定泡菜样品中亚硝酸盐的含量时，氢氧化铝乳液的作用是（）
A.与亚硝酸盐发生颜色反应
B.吸附泡菜汁中的杂质，使泡菜汁透明澄清
C.提取泡菜样品中的亚硝酸盐
D.用于制备标准显色液
【答案】 B
45、荔枝椿象食用果树的嫩芽，平腹小蜂可把卵产在樁象的卵内，幼虫取食樁象的卵液。

下列叙述不正确的是（）。

A.平腹小蜂幼虫可以从椿象的卵液中获取能量
B.荔枝椿象在该生态系统中属于次级消费者
C.平腹小蜂可以减少荔枝椿象对荔枝的伤害
D.荔枝椿象种群数量会影响平腹小蜂的种群数量
【答案】 B
46、从实验内容与学生认知关系的角度看，“观察植物细胞的有丝分裂”实验属于（）
A.演示实验
B.验证性实验
C.探究性实验
D.课外实验
【答案】 B
47、酶在社会生产、生活中的应用越来越广泛。

下列说法错误的是（）。

A.利用酶生产某些化工产品，能显著降低能耗、减少污染、节约成本
B.“加酶洗衣粉”的洗涤效果与水温、酸碱度有关，与污物或衣物的性质无关
C.用于治疗消化不良症的肠溶多酶片含有多种消化酶，但嚼服后会失去疗效
D.要较长时间保持酶活性，各种酶制剂都应保存在低温的条件下
【答案】 B
48、教师在“细胞中的元素和化合物”一节的备课时，先通过与班主任和其他任课教师的交流，了解了授课班级的学习风气。

这属于备课中的（）。

A.分析学生的认知水平
B.分析了解学生的社会背景和班级课堂氛围
C.分析教材内容
D.分析学生的学科基础
【答案】 B
49、如果自然生长的生物种群增长率为0，可能出现（）。

A.种群数量增加，并出现激烈的食物和栖息地的竞争
B.种群数量增加，寄生和捕食的情况增加
C.种群数量会因有毒废物的积累而减少
D.种群数量接近K值
【答案】 D
50、从单尾金鱼卵细胞中提取RNA注入双尾金鱼受精卵中，发育成的双尾金鱼中有一些出现了单尾性状，这些RNA最可能是()。

A.遗传物质
B.tRNA
C.mRNA
D.rRNA
【答案】 C
51、高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（）。

A.观察实验
B.验证性实验
C.探究性实验
D.设计和制作实验
【答案】 B
52、美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。

这种理论主张的学习方式是（）
A.发现学习
B.接受学习
C.意义学习
D.多元学习
【答案】 A
53、下列叙述中，除哪项外，都与植物体细胞杂交密切相关?（）
A.利用离心、振动、电刺激等诱导细胞融合
B.微型繁殖与作物脱毒
C.利用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁
D.克服远缘杂交不亲和的障碍
【答案】 B
54、由于捕猎的原因，在19世纪末北方象海豹的种群已经下降到了20只。

其后，由于人工圈养该种群又回升到超过了30000只。

整个过程（）。

A.种群数量呈J型增长
B.减少了遗传的多样性
C.有助于种群进化
D.扩大了种群的基因库
【答案】 B
55、下列情况引起的变异属于基因重组的是（）。

A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
【答案】 C
56、以下情况，属于染色体变异的是（）。

A.④⑤⑥
B.③④⑤⑦
C.①③④⑤⑦
D.①③④⑦
【答案】 D
57、以下育种方法未使用植物组织培养技术的是（）。

A.花药离体培养获得单倍体植株
B.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体植株
C.基因工程培育抗虫棉植株
D.细胞工程培育番茄一马铃薯杂种植株
【答案】 B
58、下列关于遗传信息传递和表达的叙述，正确的是（）
A.①②⑤
B.②③⑤
C.③④⑤
D.②③④
【答案】 B
59、拟南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如没有性染色体，拟南芥基因租测呼需要测定拟南芥的染色体数目是()。

A.4
B.5
C.6
D.10
【答案】 B
60、使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（）。

A.人工授精
B.细胞培养
C.胚胎分割移植
D.显微注射技术
【答案】 C
大题（共10题）
一、材料：在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制定了如下教学目标：A．使学生了解我国主要的植被类型及特点。

B．使学生知道我国植被面临的主要问题。

C．让学生尝试设计校园绿化方案。

D．通过了解我国植被严重破坏的状况，培养学生分析问题、解决问题的能力。

E．通过了解我国植被严重破坏的现状及危害，让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期性。

F．通过展示校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身边做起．自觉参加绿化祖国的各种活动。

问题：(1)请对上述教学目标的表述进行评价和修改。

(10分)(2)初中生物学课程的总体目标是让学生在哪些方面得到发展(10分)
【答案】(1)教学目标的制定应体现出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度。

将题目中给出的教学目标分类，并注意行为动词的使用参照《义务教育生物学课程标准(2011年版)》。

(答案符合此要求即可)(2)初中生物学课程总体目标是让学生在知识、技能、情感态度与价值观三个领域中都有一定的发展，具体的体现如下：①获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

②初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

⑧理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

④初步形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

二、材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。

之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化学生演示并回答。

提示：将两根铁丝交叉后．用拳头握于中间。

其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。

问题：(1)该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。

(8分)(2)简述演示技能的应用原则和要点。

(12分)
【答案】(1)该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展示法。

除了这些类型外，演示技能还包括：①分析法：从分析实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概念，获得新结论。

②归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几组实验，归纳总结出概念或规律。

③质疑法：结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律．认识实验和微观本质。

(2)应用原则和要点：①针对性和目的性。

选择的演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生物学概念、原理的教学服务。

②适用性和鲜明性。

选用的仪器要大小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。

演示所用时间短。

演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。

③示范性和可靠性。

教师能给学生做规范的、正确的实验操作。

④演示与讲授的统一性。

演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种感知转化为积极的思维活动。

三、材料：在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价：(1)能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设(2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验(3)能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行实验(4)能否按照实验操作的规范要求完成实验(5)能否安全地使用各种实验器具(6)能否实事求是地记录和收集实验数据(7)能否分析实验数据的相关性并得出结论(8)能否在探究活动中与他人合作交流问题：(1)结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。

(10分)(2)在实际教学中，评价应注意些什么(10分)
【答案】(1)该探究活动中，教师重视对学生的探究能力进行评价。

培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。

在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。

教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。

同时教师还应重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。

(2)评价方式多样化：教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，在具体操作时，除了采用笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。

采用“档案夹”的形式记录学生的发展：采用“档案夹”的目的是对学生学习生物学的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物学的兴趣。

四、《普通高中生物课程标准(实验)》关于“免疫调节”的具体要求是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。

某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。

依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构思一系列问题串。

设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学习的活动环节。

【答案】(1)教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在维持稳态中的作用。

过程与方法：通过自主学习和小组问的合作交流，提高自学能力和分析、判断等思维能力。

情感态度与价值观：通过学习本节知识，提高关注自身健康的意识，进一步确定积极的生活态度和健康的生活方式。

(2)免疫系统组成环节教学：定标自学，讨论互评。

让学生自学教材P35—36部分内容，思考以下问题：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫细胞包括哪些细胞它们有什么不同③什么是免疫活性物质包括哪些④当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。

你知道这是为什么吗⑤学生阅读教材，自主思考．小组讨论交流并展示讨论结果。

⑥教师分别进行点评，最后总结出该部分内容。

设问：甲型H1N1病毒轻易就可以侵入你的机体吗为什么学生讨论、交流，各抒己见。

提示：不能，因为人体有三道防线。

五、回答关于生命科学发展史的问题：(1)1903年，萨顿在研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程中，发现基因和染色体行为存在着明显的关系，通过方法得出的推论是。

(2)在遗传物质的探索历程中，1944年艾弗里在格里菲斯实验的基础上，通过实验找出了导致细菌转化的“转化因子”。

1952年赫尔希和蔡斯则完成了。

噬菌体侵染细菌的实验”，他们的实验中共同、核心的设计思路是。

(3)1953年，青年学者沃森和克里克发现了DNA的结构并构建了模型，从而获得诺贝尔奖。

【答案】(1)平行；类比推理；基因在染色体上(2)将DNA和蛋白质分离开来，单独、直接地观察其作用(3)规则的双螺旋
六、《传染病及其预防》是生物学八年级下册第八单元第一章第一节的内容，本节介绍的是传染病的定义、流行基本环节以及预防措施。

根据课标要求，学生能够：(1)说出传染病是由细菌、病毒和寄生虫等病原体引起的；(2)说明传染病流行的三个基本环节，能够解释传染病的传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如空气、饮食、生物媒介等；(3)列举说明传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面；(4)列举常见的寄生虫病，如蛔虫病、绦虫病等；列举常见的细菌性传染病，如淋病、白喉、伤寒等；列举常见的病毒性传染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。

本节涉及的重要概念有：“按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病”，“个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响”。

根据材料：(1)设计本节课的导入。

(15分)(2)简述导入的结构。

(15分)
【答案】(1)“传染病”是一个让人讨厌的字眼，说到传染病人们就会想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，这种心里情绪对学生的学习来说是不利的。

因此，我专门设计了一个由忧到爱的情境：播放歌曲《爱在天地间》。

歌中唱到：“情未了，像春风走来；爱无言，像雪花悄悄离去。

彼此间我们也许不曾相识，爱的呼唤让我们在一起。

在一起穿过了风和雨，在一起走来了新天地。

这份情希望了人间，这份爱温暖在你我心里。

”回肠荡气的旋律，把学生们带入到一个感人肺腑的情境中，正当学生们心醉其中时，顺势导人：“你知道这首歌是在什么情况下创作的吗歌曲创作于2003年，这一年全国人民上下一心，众志成城，抗击SARS病毒带来的非典型肺炎，取得了伟大胜利。

这是人类在和传染病作斗争的历史中战胜病魔，一个非常成功的案例!传染病是可防可治的，让我们用积极的心态来面对它，掌控它!让我们以饱满的热情投入到今天这节为捍卫自己的健康、民族的健康而展开的学习中来，好吗”在这种情境中．学生的注意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产生了不解与疑虑，探索答案的学习欲望也由此产生。

(2)导入的结构：引起注意一激起动机一组织指引一建立联系。

①引起注意。

导入的构思与实施，要千方百计地把学生的心理活动保持在教学行为上；使与教学活动无关的甚至有害的活动能迅速得到抑制。

当学生“专心”于导入活动时，才能从教学之始就得到鲜明而清晰的反应，从而获得良好的学习效果。

②激起动机。

学习中最现实、最活跃的成分是认识兴趣．即求知欲。

青少年对周围世界有些了解，但知之不多，因此创设引人入胜。