四年级下册美术第6课《家乡的桥》教案

浙美版四年级下册美术第6课（家乡的桥）样板教案第六课家乡的桥
一、教学目标
1．了解家乡桥的根本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。

2．观赏不同特征的桥，了解与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。

3．增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。

二、教材分析
1．教材编写思路。

架设在江河湖海上的桥，作为使车辆、行人等能顺利通行的建筑物，在我们的身边比比皆是，给我们的生活带来无限便利。

早在原始时代，人类就利用自然倒下来的树木，自然形成的石梁或石拱，溪涧突出的石块，开始跨越水道和峡谷。

随着历史的推移，“桥〞在造型与种类上进行了丰富的演变。

在历史的沉淀中，桥在给人们带来生活便利的同时，自身也成为了一件艺术品。

隋朝开始建筑、现存最古老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥。

在这节课的学习中，通过泥塑桥，引导学生了解桥的知识，感受丰富的桥文化，同时通过家乡桥的设计，增加对家乡的浓浓之爱！
本课跨及“造型〃表现〞领域与“设计〃应用〞领域，分2课时进行设计。

第—课时在认识桥的种类特征的根底上，引导学生运用泥片、泥球、泥条等泥塑言语，结合组合、叠加等方法，塑造一座稳固的泥塑桥。

第二课时的教学在第—课时的根底上，引导学生通过图纸绘制、小组商量、观赏教师示范、动手探究、总结方法等教学活动建构学生主动学习和探究。

灵敏运用多种泥巴零件，设计完成一座具有家乡特色的泥塑桥，使设计的桥美观与有用并重。

2．重点、难点。

重点：了解家乡的桥，用泥塑表现家乡的桥。

难点：表现有家乡特色的桥。

三、教学课时2课时
四、教学设计
第—课时
课前打算
〔学生〕陶泥、泥塑工具。

〔教师〕陶泥、图纸、泥塑工具、课件。

教学过程
1．联系生活，感知桥的结构。

(1)联系生活经验说一说，桥由哪几个局部组成？
(2)桥包含桥栏、桥墩、桥面三个局部。

2．归类游戏，进行桥的认知。

(1)观赏各种桥的图片，进行分类。

(2)试着说一说你归类的理由。

〔种类、外形、材质〕
3．观赏图片，感受泥塑零件的丰富性。

(1)教师出示任务：用陶泥塑造一座桥。

(2)学习运用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥条的不同变化。

(3)运用大小、重叠、组合、刻画等泥塑方法深刻学习泥片、泥球、泥条三大零件库。

4．图纸探究，感受泥巴零件的多样性。

(1)观赏教师绘制的桥的图纸，找一找分别运用的泥巴零件。

桥墩——泥块
桥面——泥片
桥栏——泥条
(2)小组合作探究：如何运用泥巴零件更好地表现一座桥，并完成桥的小稿图。

(3)观赏同学绘制的小稿桥。

说说哪一局部设计得最独特。

(4)完善小稿。

5．分工合作，泥塑表现稳固桥。

(1)观赏同学的泥塑桥，说一说独特之处。

(2)小组分工合作，选择最正确图纸方案，运用泥巴零件塑造一座稳固而独特的桥
6．参观观赏，相互学习。

第二课时
课前准务
〔学生〕陶泥、泥塑工具。

〔教师〕陶泥、图纸、泥塑工具、课件。

教学过程
1.谈话引入，回忆泥塑稳固桥的方法。

说一说塑造一座泥塑桥的重点。

(1)注重桥的稳固性尤为重要。

(2)桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴零件。

桥栏则应该选择小而细薄的零件。

2．列举代表家乡特色的事物。

寻觅“家乡特色〞与“桥〞的共通之处。

(1)列举代表家乡特色的事物。

说一说它们的特征。

(2)思考“桥〞与“家乡特色〞的共通之处。

(3)运用夸张、联想的方法。

①观〔事物特征〕。

②寻〔局部特征〕。

③用〔放大、缩小〕。

④加〔排列、组合〕。

3．以杭州的桥为例，探究设计方法。

(1)出示有杭州特色的图片，小组商量，如何从特色事物中寻觅灵感，设计创作一座杭州特色的桥。

(2)小组商量，如何设计一座家乡特色的桥，完成创作小稿图。

(3)观赏同学的图纸，说一说最吸引你的地方。

(4)观赏同学塑造的家乡桥作品，寻觅最巧妙之处。

4．学毕创作．教师指导。

5．观赏展示，互评互学。