三一班主任经验交流

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班主任工作交流
一直以来，班主任工作都是千头万绪、纷繁复杂。

作为一名年轻的班主任，如果要我谈一谈我的管理经验，对众位老师来说必定是班门弄斧，惹人见笑。

现在，我就自己作为班主任平时比较关注的一些问题和几点粗浅看法与大家一起交流分享。

一、班级管理要勤中有巧
俗话说勤能补拙。

因此班级管理要勤。

班主任老师要做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。

脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，就是要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。

“嘴勤”，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

而且这不经意的走、看、聊，或许会发现一些不和谐的事情并将它处理好。

这样班主任就能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。

在班级管理过程中，班主任还要勤鼓励、勤表扬。

老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。

但一味的“巧”，会导致我们心力交瘁，身心疲惫，怎么办？巧勤。

首先培养自己的得力助手，充分放权并全力指导、鼓励和配合。

其次，用好家长，为了让家长更好的了解学生的学习状况
和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。

见到接送学生的家长时我就主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。

我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。

我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的认可。

与家长拉好关系，了解家长的喜好爱恶，投其所好，避其锋芒，指导家长教育子女的方法，而不是理论，让其真正感觉你很了解自己的孩子，很会教育自己的孩子，他自然会和你站统一战线，才会用心配合你的工作。

上下一心，才能划动大船。

二、注重班主任形象做到言传身教
言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。

所以，当要求学生做到时，我们也要要求自己首先做到。

老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中树立良好的形象，享有崇高的威信。

对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。

我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。

态度有时温和相劝，有时严肃指正。

但一定要有理有据，让学生心服口服。

三、关爱学生体现出智慧，爱中有严，严中有爱。

常说，爱，可以改变一切。

父母比我们老师更爱这些孩子，
为什么还要把孩子交给我们来爱呢？是孩子感受到的爱不够
吗？不是，是这些孩子需要老师充满智慧的爱。

师爱是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力；教师的关爱不仅是对心灵的呵护，更是一种激励和引导。

作为班主任更要关心爱护他们，做他们的知心人，时刻要“动之以情，晓之以理，持之以恒”。

要把学生当做自己的孩子，最大努力做到让家长满意。

但爱不能溺爱，为孩子包办一切，如果老师和家长为孩子想了一切，做了一切，那孩子也就不用长大了，有我们就够了，事实上，能这样吗？
教育不仅要有爱而且还离不开严格。

对于学生，爱和严是两把不同的钥匙。

爱是阳光雨露，严却是暴风雨。

仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。

在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。

记得刚接手三年级班主任时，成绩在全镇中排名较差，学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏题。

再看平时的纪律卫生，岂是一个脏乱了得？大错误没有，小错误不断。

教育，没有效果，怎么办呢？于是，我和同学们约法三章：第一次出错，属无意识犯错，老师提醒。

第二次出错，老师警告，稍做处罚。

第三次出错，交给同学们处理。

结果，班里犯规的同学明显少了。

“严”是我的治班之道，在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。

当然，在严格的班级管理中，还要挖掘一部分学生的潜能，培养一批得力的班干部，以中心辐射带动整个班集体。

让班干部轮流管理卫生、纪律，同时让学生们
监督班干部。

在我的严格管理下，我的班级在稳步前进。

在班主任工作中，只要你有一颗智慧爱心，乐观地面对并不断研究工作中出现的各种问题，不抱怨、不放弃、在摸索中成长，在成长中摸索，就一定会做好班主任工作。

赵建辉。