二年级数学上册认识平均分教案冀教版

二年级数学上册认识平均分教案冀教版
第一课时认识平均分
教学内容：
冀教版数学二年级上册第六单元认识平均分。

教学目标：
1.让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。

2.鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。

教学重难点：
通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。

教学设备：
小松鼠摘松果的课件，小棒，花片。

教学过程：
一、情境创设
师：同学们，你们采过松果吗？我们的小伙伴松鼠XXX 和XXX一起去山上采松果，我们一起来看看。

（播放课件）伴着优美的音乐，两只小松鼠在快乐的采着松果。

最后，他们
采了10个松果。

小松鼠说：“我们两个分，可能有几种结果呢？”小松鼠发愁了。

二、探究与体验
1.任意分。

两只小松鼠要分10个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？你们赶快帮帮小松鼠，好吗？
生先本人思考，再将本人的想法说给小组同学听。

不会的可用学具试着分一下。

全班交流。

可能：一只分1个，另外一只分9个。

一只分2个，另一只分8个。

一只分3个，另外一只分7个。

一只分4个，另一只分6个。

一只分5个，另一只也分5个。

教师根据学生的回答板书。

2.平均分。

你们很聪明，有这么多种分的结果。

那请你们仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比力特别，你们发现了吗？
生说本人的发现。

并说出为甚么不一样。

（5和5这类分法和其他的不一样。

因为它俩分的一样多。

师：如果有12个松果，3只松鼠分得一样多，到底怎样分呢？你们每人都有学具，实践分一分，并且要和大家说说你是怎样分的。

学生拿学具在桌上分，分完后和小组说一说本人分的进程及结果。

（1）先每只松鼠1个，再每只松鼠1个，就这样分下去，直到分完。

（2）先每只松鼠2个，再每只松鼠2个，正好每只分4个。

……
师：同学们真聪明，想出了很多种分法，但不论怎样分，最后的结果都是每只松鼠分得一样多的松果，都是4个。

教师得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。

板书：均匀分
平均分时，可以一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。

但必须每份同样多。

我们还可以如许说：把12个松果均匀分给3只小松鼠，每只小松鼠得4个松果。

总结
师：这节课我们进修了“均匀分”，“均匀分”时要注意每份要分的一样多。

第二课时认识除法
教学内容：
冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。

教学目标：
1.认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。

2.经历把均匀分抽象为用除法表示的进程，开端体会除法的意义。

教学重难点：
通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。

教学设备：
XXX图片或其它学具。

教学进程：
一、情境创设
师：今天XXX家来了很多客人，妈妈为客人准备了8个苹果，但妈妈忙着做饭，就把这个任务交给了XXX，让XXX 把这8个苹果平均装在2个盘子里。

XXX由于没好好研究，不知道怎么办，正发愁呢。

二、探究与体验
1.同学们，你们这么聪明，把8个苹果平均放到2个盘子里，你们会放吗？
“均匀放到2个盘子里”是甚么意思？
小组讨论，然后汇报。

把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要2个盘子里放的苹果同样多。

那你们就用手中的花片代替XXX分一分，将自己的分法和结果和你的小组同学交流一下。

学生用学具动手分一分，分完后，将自己的分法和结果告诉小组同学听。

全班汇报。

教师指出：把8个苹果平均放到2个盘子里，每盘放4个，可以用除法表示。

8是要分的总数，2是分成了几份，4是每份有几个。

学生说说每个数表示的意思。

同桌互说，再交流。

教学生认识除号。

教给学生除法算式的读法和写法。

2.你们真聪明，又学会了读、写除法算式，那白兔妈妈又给我们带来一道难题，你们能办理吗？
出示：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？
让学生说说平均分给4只小兔的意思。

（每只小兔分得同样多）
你能试着列出算式吗？
生自己独立列算式。

列完后，将自己的想法说给小组同学听。

为什么用除法。

（把一种物体平均分，就用除法表示。

要分的总数12写在最前面，平均分给4只小兔，就是平均分成
4份，也就是除以4，最后每只小兔可以分到3个萝卜。

本人练读算式，同桌互读，指名读。

三、巩固深化，拓展思维
师：大头蛙看我们这样聪明，他想考考我们，你们敢于接受挑战吗？
那我们先看看第一关：练一练第一题。

先让学生摆一摆，再写算式。

对于没摆就直接写出算式的也要给予鼓励。

师巡视指导。

师：第一关我们已顺利闯过，接下来咱们看看第二关：练一练第二题。

学生把算式读给小组同学听。

师：如果你们再闯过最后一关，你们就获得一面成功的红旗。

出示练一练第3题。

让学生直接写算式，如果写起来有艰巨，也可先让摆一摆。

学生独立做在书上。

还可以再加两小题：插在3个花瓶里，和插在6个花瓶里。