全日制专业学位研究生培养方案的优化研究
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更 多 的 采 用 引 导 式 、 拓 式 的教 学 手 段 ， 量 减 少 “ 言 堂 ” 教 开 尽 一 式
学。
并具有较 强实践能力的复合型高层次人才 。
２ 课 程 体 系的 建 设
４ 实 践 环 节 的保 障 学生在课 堂上学到 的基础理论 知识及在 实践类课程 堂上接
全 日制专业学位研究生 的招生及培养起 步相 对较晚 ， 并且 是 在学 术型研究生培养基础上逐步发展 出来 的。因此 ， 专业学位研
基 础 理 论 和 系统 的 专 门 知 识 ， 应 科 学 进 步 和 社 会 发 展 的需 要 ， 适
实践类课程是全 日制 专业 学位 研究生培养的特色 ， 是需 要重 点建设 的课程 。因此 ， 这类课程 的学 时 、 分可 以根 据各学科 自 学
身特点灵活设定 ， 理论讲授学时和实践学 时之 间的 比例 也可 以适 当进行调整 ； 教学上应更多 的以培养学生分析 问题 和解 决问题的
触 到 的“ 模拟实践 ” 需要在 实践环节 中进 一步应用 和付诸实施 ， ， 从而达到 理论 知识 与实践环节 的高度结合 。因此 ， 充分 、 高质量
究生 的 师资 也是 建 立在 相关 专业 的学术 型学 科 专业 的基 础 上 的。为 了防止专业学 位研究生 的培养方案 成为学术 型研究生 培
３ 实 践 类 课 程 的 教 学 方 法
践类课程 教学方法 、 实践 环节 的保 障 、 位论文要求 等方 面进 行 学
了研 究 ， 索出具有 我校特色 的全 日制专业学位研究 生培养方案 探
优化措施 ， 为进 一步提高研究生 的培养质量提供 了保 障。
１ 培 养 目标 的确立
培养 目标是人 才培养的总原则和总方 向， 它不仅 是培养活动 展开 的前提和基础 ， 也是～切培养活动 的归 宿。与学 术型学位的 培养 目标 不 同 ， 业学 位研究 生培 养 目标 是根据 特定 职业 的需 专 要， 培养从 事实际工作 的应用型 、 复合型高层次人才 ， 即专业学位
墼查
Ｎｏ ． ６
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ １ Ｉ Ｅ Ｕ ＡＴ ０Ｎ
ｄ ｎｅ ｕ
全 日制专业学位研 究生培 养方案 的优 化研 究
王 营 王婷 杨 晓
摘要： 通过 对全 日制 专业学位研 究生培 养方案 中培养 目标 的确立 、 程体 系的建设 、 课 实践 类课程 的教 学方法 、 实践环节 的保 障、 学 位论 文要 求等 方面进行研 究和探讨 ， 结合 大连海事 大学的实际情况 ， 培养方案修订过程 中， 在 对全 日制专业学位研 究生培养方案进行 了全 面优 化 ， 为进一 步提 高研 究生的培养质量提供 了经验和模 式。 关键 词 ： 究生 全 日制专业学位 培养 方案 优化 研
人才培养要具 有明确的针对性 ， 主要是 培养特定职业 岗位 的应用 型和实践 型高层 次人才 ， 注重知识 的应 用能力和技术创新能力 。 我校作 为航 海类 院校 ， 业学 位型研 究生 的培 养 目标 应 以 专 “ 海事 ” 为核 心 ， 主要 培养能够从 事航海类 相关职业 ， 掌握 坚实 的
采取统 一合班上课 的方式 ， 课程编号相 同； 对于单独 为专业学 位 研究生 开设 的专业方 向课或是实 践类课程 ， 采取 单独编号 、 独 单 开班的方式 。这样既节省教育 资源 ， 又充分发挥 了学术 型研 究生 课程建设 较成熟 、 教学效 果 良好 的优 势 ， 针对专业 学位研究 生 并 的培养 目标开设 了一些具有代表性 的实践类 课程 ， 加强 了学 生实 践能力 的培养力度 。
中图分类号 ： ４ ． Ｇ６ ３ ０ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ１ ． ６ ／ｉｎ１ ７ — １１ ０ ２１． ３ ：０３ ９ｊｓ ． ２ ８８ ． １．１ ０ ２ ９ ．ｓ ６ ２
为了更好 地适应 国家经济社会 发展对 高层次应 用型人才 的 迫切 需要 ， 进一 步完善研究 生教育培养体 系 ， 调整优化研 究生教
研讨， 制定 了具有 我校特色 的全 日制专业 学位研究 生培养方 案 ，
并 从 ２ ０ 级 研 究 生 开 始 实 施 。本 培 养 方 案 的课 程 体 系包 括 ： ０９ 公
Байду номын сангаас
育类型结 构 ， 国家从 ２ ０ 年开始 面 向应 届本科毕 业生招 收全 日 ０９
制专业 学位研究生 ， 并且 逐年增大招生 比例 。在 国家 的招生政 策 下， 我校全 Ｅ制 专业 学位研究生 的招生人数从 ２ ０ 年的 ３ １ ｔ ０９ ８ 名增 加 到 ２ １ 年 的６ ２ ， 幅达 ６ ％。随着 招生规模 的不 断扩大 ， ０１ ４名 增 ８
高校面临 的重要 问题 。 培养方案作为研究 生培养的纲领性文件 ， 具有很 强的指导意 义。 因此 ， 我校 根据 自身特点 ， 比较研 究 国内外 知名高校相 关 在 学科 培养方案 的基础上 ， 对培养 目标 的确立 、 课程体系 的建设 、 实
我 校在修 订培 养方 案时 ， 对所 有研 究生课 程进 行 了分类 整 合， 针对学术 型和专业学位 型研究生都 开设 的基 础理论性课 程 ，
能力 为本 ， 以培养学 生实践能力 为主 ， 注重理论知 识与实践 经验 的结合 ， 并更多的采用 团队学 习、 现场研究 、 案例教 学 、 专题研讨 、 模 拟训练等教 学方法 ， 充分发挥 和调动学生 的积极性 ， 掘学生 挖 的潜 能 ， 从而激发 学生的创新 意识 。对于任课 教师而 言 ， 应提倡
共基础课 、 公共必修课 、 专业必修课 、 必修环节课 、 公共选修 课 、 专 业 选修课 、 实践环节课 、 补修课程 。全部课程可分 为三个模 块 ， 即 基础课程模 块 、 专业课程模 块和实践课 程模块 ， 中实 践类课程 其 模 块为重点建设模块
如何保证 和提高全 Ｅ制专业学 位研究生 的培养质量 已经成 为各 ｔ
学。
并具有较 强实践能力的复合型高层次人才 。
２ 课 程 体 系的 建 设
４ 实 践 环 节 的保 障 学生在课 堂上学到 的基础理论 知识及在 实践类课程 堂上接
全 日制专业学位研究生 的招生及培养起 步相 对较晚 ， 并且 是 在学 术型研究生培养基础上逐步发展 出来 的。因此 ， 专业学位研
基 础 理 论 和 系统 的 专 门 知 识 ， 应 科 学 进 步 和 社 会 发 展 的需 要 ， 适
实践类课程是全 日制 专业 学位 研究生培养的特色 ， 是需 要重 点建设 的课程 。因此 ， 这类课程 的学 时 、 分可 以根 据各学科 自 学
身特点灵活设定 ， 理论讲授学时和实践学 时之 间的 比例 也可 以适 当进行调整 ； 教学上应更多 的以培养学生分析 问题 和解 决问题的
触 到 的“ 模拟实践 ” 需要在 实践环节 中进 一步应用 和付诸实施 ， ， 从而达到 理论 知识 与实践环节 的高度结合 。因此 ， 充分 、 高质量
究生 的 师资 也是 建 立在 相关 专业 的学术 型学 科 专业 的基 础 上 的。为 了防止专业学 位研究生 的培养方案 成为学术 型研究生 培
３ 实 践 类 课 程 的 教 学 方 法
践类课程 教学方法 、 实践 环节 的保 障 、 位论文要求 等方 面进 行 学
了研 究 ， 索出具有 我校特色 的全 日制专业学位研究 生培养方案 探
优化措施 ， 为进 一步提高研究生 的培养质量提供 了保 障。
１ 培 养 目标 的确立
培养 目标是人 才培养的总原则和总方 向， 它不仅 是培养活动 展开 的前提和基础 ， 也是～切培养活动 的归 宿。与学 术型学位的 培养 目标 不 同 ， 业学 位研究 生培 养 目标 是根据 特定 职业 的需 专 要， 培养从 事实际工作 的应用型 、 复合型高层次人才 ， 即专业学位
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全 日制专业学位研 究生培 养方案 的优 化研 究
王 营 王婷 杨 晓
摘要： 通过 对全 日制 专业学位研 究生培 养方案 中培养 目标 的确立 、 程体 系的建设 、 课 实践 类课程 的教 学方法 、 实践环节 的保 障、 学 位论 文要 求等 方面进行研 究和探讨 ， 结合 大连海事 大学的实际情况 ， 培养方案修订过程 中， 在 对全 日制专业学位研 究生培养方案进行 了全 面优 化 ， 为进一 步提 高研 究生的培养质量提供 了经验和模 式。 关键 词 ： 究生 全 日制专业学位 培养 方案 优化 研
人才培养要具 有明确的针对性 ， 主要是 培养特定职业 岗位 的应用 型和实践 型高层 次人才 ， 注重知识 的应 用能力和技术创新能力 。 我校作 为航 海类 院校 ， 业学 位型研 究生 的培 养 目标 应 以 专 “ 海事 ” 为核 心 ， 主要 培养能够从 事航海类 相关职业 ， 掌握 坚实 的
采取统 一合班上课 的方式 ， 课程编号相 同； 对于单独 为专业学 位 研究生 开设 的专业方 向课或是实 践类课程 ， 采取 单独编号 、 独 单 开班的方式 。这样既节省教育 资源 ， 又充分发挥 了学术 型研 究生 课程建设 较成熟 、 教学效 果 良好 的优 势 ， 针对专业 学位研究 生 并 的培养 目标开设 了一些具有代表性 的实践类 课程 ， 加强 了学 生实 践能力 的培养力度 。
中图分类号 ： ４ ． Ｇ６ ３ ０ 文献标识码 ： Ａ ＤＯＩ１ ． ６ ／ｉｎ１ ７ — １１ ０ ２１． ３ ：０３ ９ｊｓ ． ２ ８８ ． １．１ ０ ２ ９ ．ｓ ６ ２
为了更好 地适应 国家经济社会 发展对 高层次应 用型人才 的 迫切 需要 ， 进一 步完善研究 生教育培养体 系 ， 调整优化研 究生教
研讨， 制定 了具有 我校特色 的全 日制专业 学位研究 生培养方 案 ，
并 从 ２ ０ 级 研 究 生 开 始 实 施 。本 培 养 方 案 的课 程 体 系包 括 ： ０９ 公
Байду номын сангаас
育类型结 构 ， 国家从 ２ ０ 年开始 面 向应 届本科毕 业生招 收全 日 ０９
制专业 学位研究生 ， 并且 逐年增大招生 比例 。在 国家 的招生政 策 下， 我校全 Ｅ制 专业 学位研究生 的招生人数从 ２ ０ 年的 ３ １ ｔ ０９ ８ 名增 加 到 ２ １ 年 的６ ２ ， 幅达 ６ ％。随着 招生规模 的不 断扩大 ， ０１ ４名 增 ８
高校面临 的重要 问题 。 培养方案作为研究 生培养的纲领性文件 ， 具有很 强的指导意 义。 因此 ， 我校 根据 自身特点 ， 比较研 究 国内外 知名高校相 关 在 学科 培养方案 的基础上 ， 对培养 目标 的确立 、 课程体系 的建设 、 实
我 校在修 订培 养方 案时 ， 对所 有研 究生课 程进 行 了分类 整 合， 针对学术 型和专业学位 型研究生都 开设 的基 础理论性课 程 ，
能力 为本 ， 以培养学 生实践能力 为主 ， 注重理论知 识与实践 经验 的结合 ， 并更多的采用 团队学 习、 现场研究 、 案例教 学 、 专题研讨 、 模 拟训练等教 学方法 ， 充分发挥 和调动学生 的积极性 ， 掘学生 挖 的潜 能 ， 从而激发 学生的创新 意识 。对于任课 教师而 言 ， 应提倡
共基础课 、 公共必修课 、 专业必修课 、 必修环节课 、 公共选修 课 、 专 业 选修课 、 实践环节课 、 补修课程 。全部课程可分 为三个模 块 ， 即 基础课程模 块 、 专业课程模 块和实践课 程模块 ， 中实 践类课程 其 模 块为重点建设模块
如何保证 和提高全 Ｅ制专业学 位研究生 的培养质量 已经成 为各 ｔ