刍议特殊学校聋哑学生的语文教学

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教育前沿 Cutting Edge Education
刍议特殊学校聋哑学生的语文教学
文/索朗秋吉
摘要：不论在任何国家，都有相对比较弱势的群体，比如先天性疾病人士、残疾人士、聋哑人士等社会残障人士。

他们在每天生活和学习当中，和我们这些正常人比起来难度更大，因此，我们需要关爱及呵护这些残障人士。

由于中文使我们日常生活常用的语言，但这些聋哑学生在语文学习时极为不便，所以需要我们拿出更多的时间去照顾这些聋哑学生，给予鼓励。

本文主要对特殊学校聋哑学生的语文教学展开探讨，希望可以让聋哑学生可以更好的学习及成长。

关键词：语文教学；聋哑学生；教学
语文作为所有学科中最基础的学科，是我们每个人必须掌握的技能。

由于该学科的性质、特点及功能对学生的综合素质培养有着非常重要的作用，因此这些所谓的特殊学校的教学质量对聋哑学生的语文教学起着决定性作用。

1 特殊学校对聋哑学生语文教学的现状
据调查发现，我国的一些特殊学校对聋哑学生的语文教学还是存在着一些问题。

（1）教学方式问题：许多特殊学校在对聋哑学生进行教学时，通常忽视了聋哑生的语言实际和学习语言的特点，过度的提高要求，用着和对普通学生一样的教学模式去教育这些聋哑学生，导致这些聋哑学生的语文能力很难得以提高，这样的教学方式，既花费了人力还花费了物力，最终结果却不理想。

（2）教学模式问题：通过对多处特殊学校调查发现，这些学校的教学模式大多都比较陈旧，教师也都非常努力的教育学生，学生也尽力的去学习。

由于这样的教学方式通常情况下比较乏味，虽然这些聋哑学生也会认真的去听讲，但难免也会出现烦闷，排斥的心里，不愿意去学，就会导致教师的教学质量降低，从而也会降低学生的学习效率。

（3）聋哑学生知识获取问题：根据所了解，大多数教师往往一整个学期只讲一本书，学生也只能跟着一学期只读一本书，几乎没有别的阅读材料可以供读。

由于聋哑学生自身因素的原因，这样的教学只会让这些学生一学期只获取一本书的知识，九年下来也最多浏览不到五百篇课文，使得聋哑学生的知识面非常欠缺。

2 语文教学对聋哑学生的重要性
为了让聋哑学生可以尽可能的去适应这个社会，首先需要对聋哑学生进行语文教学，给他们普及规范的表达方式，其次让他们学会更多的语言文字，只有这样，才可以让这些聋哑学生在以后的日子里，不会因与人交流所困扰，让他们也会成为这个世界上真正有用的人。

那些普通课堂上的语文教学，就是培养学生们学会听、读、写的能力。

但对于聋哑学生来讲，培养这些能力的过程是复杂的，首先需要让这些学生将手语和汉子建立关系，在慢慢学字的过程中，也能够较为准确的发出汉字的音，对汉字也会有着基本的了解，在此基础上，也可以使得其表达能力逐渐增强，达到没有任何语言障碍的程度。

3 对特殊聋哑学生学校语文教学的建议
（1）将特殊学校的教学理念进行改革：特殊学校的教师应当及时更新教学理念，应当从培养人才的角度去教育聋哑学生。

这些教育观念的不断跟新也是教学改革的前提条件，这些科研类的教学必须不断地关注社会的变革、时代的变迁，如果没有这些理念，就会导致做出一些没有章法的事情，就会影响到教学质量。

教师应当时刻跟进聋哑学生的对知识的掌握程度，从而对其作出合理的规划及方式，同时也要注重聋哑学生人格的塑造及精神的培养。

但，只有老师教导学生学习，对聋哑学生自身的成长并不是很大，因此也需要培养学生的自主学习能力，让他们愿意去学，快乐的学。

同时老师也需要放下自己身份，尽可能的去鼓励、关爱这些聋哑学生，这样才会更加提高学生对学习的热情，进而提供学习效率。

（2）发挥阅读教学的补偿能力，拓宽教学内容， 将知识转化为能力：众所周知，语文能力主要由听、说、读、写这四种基本的能力构成，但聋哑学生天生存在着障碍，因此就只有读和写了。

因此，阅读对聋哑学生知
识的汲取是一个非常重要的途径。

它对语文能力的形成起着决定性作用，若想要让聋哑学生的素质、教学质量有所提高，就必须让其加大阅读的量，让聋哑学生开阔视野，从而使聋哑学生的表达能力、书面语能力不断加强，其的综合素质也会因此而提高。

（3）教师的教育科研水平需提高：据了解，我国大多数特殊学校教师的教育水平还是有些欠缺，因此，需要广大教师在教育科学研究中学习教育科学的理论知识，提高自身理论水平，进行对教育教学研究，从而提高我国的特殊学校教育研究工作的质量，使聋哑学生的教学质量得到进一步的完善。

4 结语
综上所述，我国特殊学校对聋哑学生的语文教学质量还是有待提高，许多聋哑学生都已初高中毕业了但语言表达能力却仍然停留在初级阶段（小学水平），因此需要特殊学校的教师在实际教导聋哑学生时不断地总结经验，纠正语文授课方式，让聋哑学生充分发挥自身特长，通过长时间的严格训练，让聋哑学生的学习能力、社会交际能力、思想觉悟能力不断提升，让这些聋哑学生彻底摆脱语言方面的障碍，让其他们也可以正常的与人交朋友，与正常人谈话，与正常人一起玩耍。

让他们也可以每天开开心心的度过每一天，做一个对社会有价值的人。

参考文献：
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[3] 牛婧.特殊教育学校在语文课堂中对聋哑学生开展三生教育的策略[J].科学咨询,2020(14).
[4] 刘冬梅.特殊教育学校聋哑学生语文教学分析[J ].新课程·小学,2018(01).
[5] 赵海燕.特殊教育学校聋哑学生语文教学分析[J].发明与创新·职业教育,2018(02).
[6] 胡桂莲.浅谈如何对特殊学校聋哑学生进行语文教学[J].作文成功之路（下旬）,2013(12).
（作者单位：
那曲市特殊教育学校）。