《英语语言教学的实践》述评

《英语语言教学的实践》述评
第一篇：《英语语言教学的实践》述评
《英语语言教学的实践》述评
英语作为一门世界性语言，在国际政治、经济等方面发挥着重要的作用。

全世界以英语为母语的人已经超过了四个亿，而以英语为二语、外语的人也遍布全球，英语覆盖面之广不言而喻。

学习英语不仅是提高语言素质（包括母语素质和外语素质）的要求，也是我国抓住全球化机遇的重要条件之一。

我国的外语教学主要是通过课堂教学来实现的。

课堂教学的质量决定了整个外语教学的质量和命运。

而课堂教学的质量又在很大程度上取决于外语教师的教学水平。

外语教师有责任，也有义务通过理论知识的学习，在实践中不断提高自己的教学水平，更有效地传授外语知识。

由世界著名教育教学专家Jeremy Harmer执笔的这本《英语语言教学的实践》就是十分有参考价值的外语教学指导书。

本书从英语教学相关主题的基础理论背景入手，提出了平衡活动法的概念，并运用这个概念指导英语教学活动。

本书贯彻理论与实践相统一的原则，不但吸收了语言教学法、理论和应用语言学的最新发展和研究成果，还提供了丰富又实用的英语外语教学实例，为英语教师以及英语外语教学专业的学生构建了一个比较系统全面的英语外语教学框架。

全书共有十二章，分成三大部分。

第一部分以理论为主，列举了应用语言学方面与英语教学有关的问题，包括：语言学习的动机；促使语言学习成功的因素；英语本族语学习者的知识结构和语言技能；语言学习者应掌握的语言知识和技能；语言学习和语言教学之间的联系。

第二部分以实践为主，在第一部分提出的总的教学法——平衡活动法的指导下，重点讨论具体的教学技巧以及教材的使用，包括：教学和语言综合应用技能；在课堂引入的语言内容和引入的时间、方法；
口头练习和书面练习；口语交际练习和书面交际练习的评价方式；接受性技能的教学原则。

第三部分与课堂管理、备课有关。

作者阐述了教师组织课堂、学生的方式，以及备课的内容和基本原则。

在本书的第四章中，作者提出了一种较新的外语教学方法——平衡活动法。

这是本书作者对外语教学的一大突出贡献。

我将对这一点进行重点阐述。

第四章首先介绍语言学习的一些理论以及语言教学的方法（这里列出的语言学习理论和语言教学方法对本书第二、第三部分有重要影响）。

其中，行为主义认为语言习得是由条件作用引起的；而认知主义认为，语言学习是利用已掌握的语言规则，培养创造性输出能力的过程。

在70 年代后期推出的监控理论中，Krashen提出了习得-学习假说。

Krashen认为，语言学习包括习得与学习两种途径。

习得是下意识的过程，而学习则是有意识的过程。

学生通常意识不到自己在“习得”语言，因而习得也常被称为“隐含性学习”或者“自然学习”；学习则指对第二语言的明确认识，即了解和通晓第二语言的规则并能表述这些规则，因而学习还被称为“明确性学习”。

在第二语言学习过程中，有意识的“学习”和无意识的“习得”应该是和谐统一的。

这就启示我们，外语教学应该通过学习和习得两种途径来进行，既要有意识地学得语言知识，又要无意识地习得某种言语交际能力。

寻求“学习”与“习得”的某种平衡，是平衡活动法的理论根据之一。

接着作者介绍了最新的强调习得的方法论、课堂交际性活动、以任务型学习和人本主义技巧为基础的方法论，并且讨论学生自主学习的能力，并引出了他的输入-输出理论。

Harmer认为，课堂活动主要应包括两大种类，即输入和输出。

输入，指的是学生所接受的信息；输出，则是学生所产出的语言。

一堂成功的外语课离不开输入与输出。

Harmer强调，在课堂上只给学生提供语言输入是不够的，老师还应该为学生提供一些运用语言知识的机会。

因为只有当学生能够产生语言时，才表明他们对所接收到的输入信息作出了积极的反应。

再者，语言输出能够让学生在课堂上练习语
言运用，并且及时地从老师或同学那里得到反馈，以调整、纠正刚接收的语言输入。

Harmer 在这里重视语言输入的真正动因是为了强调输出，前者只是手段，后者才是目的。

Harmer 的输入-输出理论强调外语学习中语言输入与输出的统一。

总之，Harmer认为，学生参与到任务型活动中，通过可理解性输入来习得语言，比有意识地去学习语言项目要有效得多。

学生既需要大量粗调输入，也需要精调输入；学生既需要通过交际性活动来提高交际能力，也需要参加半控制性的语言练习。

他提倡使用平衡活动法——以交际性原则为理论基础，从学生所进2 行的课堂活动的角度来探讨如何在这些活动中达到一种平衡。

平衡活动法在外语教学方面的优越性是显而易见的。

在以语法-翻译法为主导的传统语言教学中，教师往往过于强调有意的学习活动和大量的语言输入，注重语言形式的准确无误，而对形式所表达的内容却重视不够。

而在流行的交际法等直接法中，教师又过于强调无虑的习得过程和语言产出过程，往往只重视了语言的流利性，而忽略其准确性。

无论是语法-翻译法还是交际法，对于提高与培养学生综合语言能力而言，都存在片面性。

然而，平衡活动法认为，教师的任务就是确保学生参与各种各样的活动，这些活动有助于语言习得和语言学习，教学计划应该在语言输入练习和交际输出之间达到一种平衡。

它克服了语法--翻译法与直接法存在的某些弊端，很好地作到了顾此而又未失彼。

另一方面，外语学习者在学习目标语时会受到许多方面的影响，其中动机是不可忽略的一个重要因素。

有动机的外语学习和无动机的外语学习，其效果是大不相同的。

因此，采用何种教学法往往需要首先考虑如何激发学生的学习动机。

平衡教学法充分考虑了学习者的内在动机。

任何单一的教学法通常只提供某种单一的课堂教学活动，所以不可能让学生一直保持并提高其兴趣、动机以及积极参与的热情。

而平衡活动法则平衡、统一了多种教学活动，可以引起学生的好奇心，提高其兴趣，从而使其产生强烈的求知欲。

Harmer指出，平衡活动法对于提高学习者的动机，特别是对于那些缺乏外部动机和长远目标的
学生而言，尤为有利。

平衡活动法还体现了因对象不同教法不同的原则。

其他教学法多多少少都存在对学习者自身特点考虑不足的缺点，而平衡教学法克服了这一点，在语言教学课堂上提供尽可能多的教学活动，从而使不同类型的学生都能从中受益。

本书在第二、第三部分中所设计的课堂教学实践活动，都是在平衡活动法的指导下进行的。

这些活动要求教师熟知各种教学法理论，分析其优缺点，根据不同的教学阶段和不同的教学对象进行不同的语言教学活动。

同时，还要根据课堂的需要适时适当地改变自己的教学计划，从而更好地把握课堂活动的开展，给课堂注入活力，调动起学生的参与意识。

平衡活动法克服了语法--翻译法及交际法等的片面性，非常符合我国外语教学的实际需要。

除了以上提到的优越性以外，我们还可以从以下两方面看出平衡 3 活动法对中国外语教学的意义。

首先，平衡活动法重视培养学生运用语言进行交流的能力。

Harmer明确指出，无论学习的形式如何，所有的外语教学活动都是以培养学生交际能力为目标。

而自1998年以来，我国连续制定了五个英语教学大纲，都提出要培养交际能力。

我国英语教学的根本的目的是培养学生用英语进行交际的能力。

因此在这一点上，平衡活动法满足了我国外语教学的要求。

其次，平衡活动法体现了因对象不同教法不同的原则。

中国学生数量大，师资力量相对缺乏，教师很难对每个学生采用只适合其自身特点的教学法，因学习者而异的教学法显然在中国是不现实的。

如前所述，平衡活动法克服了其他方法对学习者自身特点考虑不足的缺点，在课堂上提供尽可能多的教学活动，以最大程度地使不同类型的学生都有所受益。

从以上分析可以看出，《英语语言教学的实践》不仅仅是一本英语课堂教学指导用书，更是作者Harmer对平衡活动法这一方法论的具体论证。

在论证过程中，作者摆出了有力的理论依据，论证思路清晰、有逻辑，并且用大量的外语课堂教学实例来支撑自己的观点，成功地建构起了平衡活动法这个模式。

除了提出平衡活动法、注重理论联系实际这两点，本书还有一个鲜明特点——与时俱进。

从本书的序言我们可以看出，本书在1983年第一次出版。

随着时间的流逝，语言教学发生了巨大的变化：涌现出了新的教学方法、新的语言学习教材以及新的教学技巧。

而本书再版时，作者没有沿用之前的思路，而是根据语言教学实践的新变化对本书的部分内容进行了改写。

作者不仅使用了新的课堂教学实例，还突出了任务型教学法、人本主义教学、自主学习、学习者训练、发现技巧、词汇教学等引起人们广泛关注的内容。

这是非常值得赞赏的一点。

要知道，语言教学是一个无止境的、需要人们探索的世界，一味守旧，踌躇不前，是得不到进步的。

书中有一个细节给了我很大启发。

在序言中，作者指出，虽然书中的很多内容也可以运用到二语教学中，本书针对的是外语教学，而非二语教学。

显然，二语习得和外语学习的学习过程和目标都不相同，因此二语教学和外语教学也是不一样的。

中国的英语教学属于外语教学，教学目标是使英语学习者掌握英语这一门国际通用语，能够用英语进行交流。

作者在序言中特别指出本书针对的教学类4 型，也体现了他严谨的治学态度。

《英语语言教学的实践》提供了从事外语教学实践者所必须的基本理论知识，并且为读者提供了详尽的课堂教学实例，是一本很好的外语教学指导书。

而作者在本书中所体现出来的学术精神——敢于创新、理论联系实际、与时俱进、从学生的实际需要出发，值得每一个人学习。

同时，书中提出的平衡活动法，是一种先进的外语教学方法，适应我国培养多层次外语人才的需求，值得英语教学工作者研究，并进一步运用到教学实践活动中，充分调动学生积极性，提高教学质量。

参考文献
[1] Harrner, J.1998.The Practice of English Language Teaching [M].New York: Longman Publishing.[2] 王秀卿，2001年，外语教学中的平衡活动法[J]，《外语教学》第22卷第2期：49-51。

第二篇：英语语言实践总结
英语语言实践（3）总结
姓名：李月超班级：英09A-1 学号：11904020102
第一次听说并且参加了这种形式的暑期实践活动，感觉新鲜，充满了好奇。

按部就班的一点点的融入了这次活动。

实践活动分为三个部分：社会实践，口译实践，笔译练习和竞赛。

首先要参加的是社会实践，要求我们自己去找工作单位实习。

我找到了一家旅行社的工作。

工作内容就是帮助客人办签证，填写一些申请表格，翻译一些基本的材料，比如身份证，户口本，结婚证，房产证，营业执照等等。

刚刚接触这份工作的时候感觉很复杂，申请的步骤太多，又必须要求每一步都不能出错，刚开始的几天我几乎都想过放弃这份工作，可是最后我还是坚持了下来。

慢慢的我熟悉了每一个步骤，并且能独立完成任务。

我很开心，我做到了。

这短暂而又充实的实习，是我人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位有着很大帮助。

实习结束后就是同声传译了，之前我们也上同传课，学习一些基本的方法，为以后的翻译工作做准备。

口译要懂得区别于笔译的翻译方法，需要灵活处理一些难句，还要积累一些固定词语的翻译方法。

我不知道自己以后会不会做翻译，但是我会在每一次上课的过程中积累一些经验，多学多练习，掌握一些基本的语句的翻译。

这次同声传译的课程，会让有些人退却，但是也会让很多人去勇敢挑战。

我相信，不管怎样，我们都会收获不一样的经历。

最后一项是笔译的翻译，要求我们自己找文章，自己翻译。

一直觉得翻译真的好难，尤其是中国的一些古诗和文言文。

但是我们以前上课也学到了一些方法，所以这次就感觉没有那么难。

我按照自己学到的方法先翻译了一遍，然后又重新细致的修改了一下，力求语言精炼、准确和美丽。

然后对照翻译家的翻译，再重新进行修改和润色，学习他们的翻译技巧和语言运用的方式。

这次翻译练习让我知道，平时要多积累一些语句的翻译方法，翻译时要简练并且翻译出重点。

我想，经过多次的练习之后，会逐步掌握一些方法和技巧，也会有很大的进步，我会继续坚持练习的，相信我一定能够有所收获。

实践活动结束了，这两个月所学到的经验和知识会是我一生中一
笔宝贵的财富，对我的帮助也将享用一生！
第三篇：学雷锋实践活动述评
《人民日报》：不朽的丰碑永远的榜样
——深入开展学雷锋实践活动述评
雷锋，不朽的丰碑、永远的榜样。

近半个世纪以来，雷锋同志爱党爱国爱人民的坚定信念，奉献、敬业、创新、创业的崇高精神，影响并激励着一代又一代干部群众奋勇前行。

如今，雷锋精神被赋予了新的时代内涵，正在华夏大地上绽放出更加璀璨的光芒。

向雷锋同志学习，树立道德标杆；与雷锋精神同行，汲取榜样力量。

从今天起，本报推出“与雷锋精神同行”专栏，大力弘扬雷锋精神，深入报道学雷锋重要活动，广泛宣传学雷锋先进典型，集中反映学雷锋总体情况，与“走转改”活动紧密结合，生动展示新时期雷锋精神的蓬勃生机，凝聚起建设社会主义核心价值体系的强大力量。

雷锋，一个平凡而伟大的士兵，以其短暂的一生谱写了无比壮丽的人生诗篇，树起了一座不朽的道德丰碑；
雷锋精神，一座内涵丰富、意蕴深刻的精神宝库，以其与民族传统美德、社会进步潮流、党的先进本色相契合的魅力，哺育和激励了一代又一代人成长，内化为中华民族的文化基因，成为中国人民共有的精神财富；
深入开展学雷锋活动，大力弘扬雷锋精神，是社会的呼唤、时代的强音。

让我们共同高唱雷锋之歌，与时代同行，与文明同在。

有一个名字，永远写在春天里；有一种精神，持续传颂在神州大地。

雷锋，以他名字命名的精神，成为一个不灭的火把，一直烛照人间。

几十年来，雷锋精神须臾不曾离开国人的生活。

在毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中央领导的亲切关怀和大力倡导下，学雷锋活动如火如荼，获得了持久的生命力。

雷锋精神，早已融入中华民族的精神血液与道德肌体，滋养着一代代人的心灵，成为中华民族昂扬前行的不竭源泉。

如同人类精神史上所有的经典一样，雷锋精神一次次被时代重新
解读，一次次被赋予新的生命因子，放射出耀眼的光芒，照亮前行的路
那是一个需要“雷锋”并且产生了雷锋的时代，雷锋身上所呈现的社会主义新型人格，鲜明映照出时代的精神标尺，因而成为社会的典范。

毛泽东同志一生只给三个人题过词——白求恩、刘胡兰和雷锋，而新中国成立以后，只有雷锋这普通一兵获此殊荣。

“向雷锋同志学习”——每年的3月5日，围绕毛泽东等老一辈革命家的题词，通过年复一年的学雷锋实践活动，一个国家的公民奉献意识得以强化、社会道德观念得以升华。

“威力无穷的精神原子弹”，时隔这么多年，一位老劳模对当年工厂党委传达毛主席题词时的用语仍记忆犹新。

那是一个偶像的黄金时代，一场学雷锋、争先进、做新人的群众性活动蓬勃展开，个中盛况或许只能从那代人的回忆中重温：“厂内墙上标语写的、黑板报上刊登的、宣传栏里张贴的、广播里广播的、电影上播放的，全是关于学习雷锋的内容；每天下班后，厂里组织全体员工一起学习，要求人们发言，或者写出学习体会，并将雷锋精神用到自己的实际工作中去，组织评比出学习雷锋先进个人和先进小组。

那时，人人都把服务他人、助人为乐当作一种精神享受。

”
这是一个令人惊叹的事实。

雷锋精神，这一融民族传统美德、社会进步潮流、党的先进本色为一体的“精神样本”，跨越“从计划经济向市场经济”的改革而经久不衰，并在全面建设小康社会的新征程中，澎湃着不绝的激情。

在大规模的学雷锋实践活动中，一大批雷锋式的英雄模范人物在各条战线上涌现。

一时间，党风、政风、社会风气为之一振。

雷锋牺牲的当年，一个叫刘英俊的青年入伍了，这个和雷锋同样年轻的战士，把“向雷锋同志学习”的题词，刻在了自己劳动用的锄头上，也刻进了自己的心里。

他在连队是“业余修理员”，在医院住院是“劳动休养员”，在出差途中是“义务勤务员”，在部队驻地是附近小学的“校外辅导
员”；而当惊马危及群众生命时，他毅然选择了人生的最后一个角色——“群众生命的守护员”……
更多的是普通人，在绵绵延延的学雷锋实践活动中，他们以各种各样的形式参与其中，并养成了一生的习惯或义举，比如公交车上让座，捡到东西无偿归还；比如见义勇为觉得理所应当，无偿献血感到无上光荣，帮助别人打心底里高兴……
离开雷锋的日子里，“雷锋”却从不曾离开，他已成为社会主义新人的标杆和典范，一代代新人沐浴着雷锋精神的阳光，健康成长。

40多年来，在雷锋精神的感召下，涌现了无法计数的模范人物。

1982年7月，一个大学生的死，引起了全社会的巨大关注。

解放军第四医科大学学生张华，为抢救一名掏粪落入粪池的老农，光荣牺牲，年仅24岁。

同年11月25日，中央军委颁令，授予张华“富于理想勇于献身的优秀大学生”称号，英雄的价值得以承认。

90年代中期，人们通过媒体认识了一名普通的水电维修工——徐虎。

他10多年如一日，背着工具箱，骑着一辆自称为“老坦克”的旧自行车，奔波于6000多户居民中间。

修电路、通水路、掏马桶，他每天都重复着相同而琐碎的工作；为了居民们报修的便利，他还把报修箱挂到小区门口。

稍稍留意就会发现，我们生活中无处不有雷锋的影子——雷锋体育场、雷锋学校、雷锋储蓄所、雷锋纪念馆，以雷锋命名的建筑物或单位遍布全国各地；“学雷锋小组”、“学雷锋研究会”、“学雷锋基金会”、“雷锋车队”、“雷锋公司”，民间的学雷锋社团组织活力无限；更有那层出不穷的雷锋图书、雷锋雕塑、雷锋歌曲、雷锋游戏，让雷锋精神融入社会的血液和细胞。

有关雷锋的种种，已经成为一个文化现象，它不仅有着明确的精神内核和持续不竭的发展动力，而且在历经几代人的创造与传承后，已深深融入中华民族的文化基因，时刻焕发着蓬勃向上的力量。

雷锋精神深深扎根于中华民族优秀文化传统，彰显了共产党人的先进本色，蕴涵着人类共同的价值追求，是一面永不褪色、永放光芒的旗帜。

雷锋精神是一座内涵丰富、意蕴深刻的精神宝库，而全心全意为人民服务，是它无可替代的核心与实质，也是它永葆生命力的内在动力。

一个仅仅活了22岁的年轻人，何以成为全国人民学习的光辉榜样，创造出如此穿越时空的精神财富，这是一个充满吸引力的问题。

而问题的答案就在那本薄薄的《雷锋日记》里。

静静体味《雷锋日记》，人们都会隐隐听到雷锋与先贤们的应和——
“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

”看到这样的句子，就不难体会到古人所谓“人能弘道，非道弘人”的大境界；而感受“把别人的困难当成自己的困难，把同志的幸福当成自己的幸福”这样的情怀，耳边就会响起“仁者爱人”的千古咏唱……
“京城活雷锋”孙茂芳把雷锋当做“一生的榜样”，以雷锋的名义，孙茂芳扛起尊老爱幼、扶危济困的大旗，一扛40年。

他“孝敬老人，当老人的小棉袄；帮助残疾人，当残疾人手中的拐杖；帮助不幸的人，当他们眼中的小油灯；帮助青少年朋友，当他们人生路上的小航标……”
把学雷锋活动，与解决老百姓实际困难结合起来，是让雷锋精神常驻的有益探索，也是领导干部保持与群众血肉联系的有效途径。

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

”这句被引用最多的“雷锋语录”，把为人民服务的理念，诠释得淋漓尽致。

有人做过统计，在《雷锋日记》等各种相关文字留存中，“人民”一词出现过100多次。

正是在这些被反复引用的话语中，雷锋不断提醒自己要“热爱人民”、“尊敬人民”，要“永远做群众的小学生，做人民的勤务员”，要随时准备为人民的利益牺牲一切……
“每一条公共汽车的线路都有终点站，但为人民服务没有终点站。

”朴素的话语闪烁着美丽的光芒，正如她的名字——李素丽。

一名普通的售票员，用真诚的笑脸、细致的关怀让乘客如沐春风，被誉
为“盲人的眼睛、病人的护士、乘客的贴心人、老百姓的亲闺女”。

一辈子坚守共产党员的精神家园不动摇，杨善洲的一言一行，堪称弘扬雷锋艰苦奋斗、勤俭节约创业精神的楷模。

照片上的他满头白发、朴素慈祥，工作35年，这位原保山地委书记，始终保持艰苦朴素的本色，廉洁奉公、一心为民。

退休后，他主动放弃安享晚年的机会，扎根施甸县大亮山兴办林场植树造林。

“清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。

”他的善行义举深深感动了亿万中国人，成为全党全社会争相学习的榜样。

“对军人而言，雷锋精神是一支值得永远传承的精神火炬。

” “独臂英雄”丁晓兵说，每到生死攸关的紧要时刻，中国军人总能挺身而出，把祖国和人民的利益看得高于一切。

在精神高地上，当代革命军人核心价值观与雷锋精神血脉相连。

党员干部带头学雷锋，把学雷锋与践行党的宗旨结合起来，把做好事与解决人民群众的实际困难、满足人民群众的合理诉求结合起来，不仅有助于雷锋精神大众化，而且有益于引领社会风尚，已经成为领导干部与人民群众保持血肉联系的有效途径。

匡正道德失范，矫正诚信缺失，提升道德水平，是弘扬雷锋精神的时代课题，也是新形势下深入开展学雷锋实践活动的着力点一面是一些领域的道德失范、诚信缺失，一面是民间涌动的强大道德力量。

雷锋精神在经受巨大考验的同时，也面临着应时而起、发扬光大的契机。

面对生命垂危的小女孩，18个路人的冷漠，极大刺痛了国人的道德神经；毒奶粉、地沟油、瘦肉精，接二连三的食品安全危机，在问责监督体系的同时，也在拷问着国人的道德底线……
“道德失范”、“诚信缺失”、“精神滑坡”，当这样的字眼频频进入人们的视线时，许多人开始从心底发出强烈的呼唤：我们的社会，需要深入开展学雷锋实践活动，需要大力弘扬雷锋精神！
刚刚过去的这个春节，因为两位平民英雄的义举而让这个社会暖意融融。

李国喜，这位58岁的河南农民路遇3人落入冰河，他甚至来不及脱掉身上的棉衣，便跳了下去，先后救出3人后，终因体力不支，。