比喻句拟人句电子教案
三年级上册语文教案-第四讲认识修辞——比喻句和拟人句-人教(部编版)
三年级上册语文教案-第四讲认识修辞——比喻句和拟人句-人教（部编版）第四讲认识修辞——比喻句和拟人句【教学目标】1．了解修辞手法之比喻和拟人。
2．通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。
复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。
3．培养学生的辨析赏美能力。
【教学重点】通过赏析及游戏让学生区分拟人句和比喻句，会造句。
复习巩固比喻和拟人这两种修辞手法，进而明白使用比喻和拟人的作用。
【教学难点】通过赏析句子，进而明白比喻和拟人在短文中的作用。
【教学时数】三课时（2小时）【教学准备】教师准备PPT和练习文章。
【教学步骤】第一课时（40分钟）导入词：大家好！很高兴又和同学们见面了，欢迎来到我们七彩快乐阅读的课堂！首先进入第一个环节——国学诵读——大展宏图师：读经典，学做人！翻开你们的书本第四课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。
师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！学生齐朗读。
师：读音准确！声音嘹亮！现在请同学们大声读一遍，并思考这段《弟子规》是什么意思？生自读诵读内容，思考。
师：同学们，读完这段《弟子规》，你知道了什么？生：对父母要孝顺。
比如他们喜欢什么，你要知道。
他们不喜欢什么，你也要知道。
不要让父母为自己操心等等。
师：是啊，这位同学明白了对父母要孝顺。
那其他同学们呢，你们有什么想说的吗？可以举举例说说。
生：我昨天还让妈妈生气了呢。
师：为什么让妈妈生气了呀？生：因为妈妈让我吃点肉，她说我只吃素菜，一点肉都不吃，营养是不均衡的。
我后来就夹了一些我喜欢吃的菜到旁边去了，不想听她催我吃肉。
然后，妈妈就不高兴了。
师：虽然不喜欢吃肉，但确实营养应该要全面，即使吃一点点肉，也不会怎样，为什么不让妈妈高兴高兴呢？毕竟，她辛辛苦苦地烧菜，就是想让你每样都吃些。
生：我知道了，老师。
师：孩子们，其实说到这，老师想送你们一句话“养父母之身，养父母之心，养父母之志”。
可能你们不知其义，没关系，这个就留作家庭小作业，请你们回去后去查阅资料，下周来说说你的认知。
《比喻句和拟人句的区分》教学设计
《比喻句和拟人句的区分》教学设计一、学习目标：1、了解比喻句和拟人句的特点。
2、了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。
二、学习重难点：了解比喻句和拟人句的区别，能够判断句子是比喻句还是拟人句。
三、教学过程：同学你好！老师给你展示的是小学语文人教版三年级上册第一单元第二课《金色的草地》中的知识点：《比喻句和拟人句的区分》。
那么怎样区分比喻句和拟人句呢？（一）比喻句。
1、定义：比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。
2、结构：比喻句在文辞上分为三个成份，即：本体，喻体和比喻词。
本体是被比喻的事物或情境，喻体是比作的事物或情境，比喻词表示比喻关系的词语。
常见的比喻词有像、好像、是、好似、如、如同、宛如、仿佛等。
例句1：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
:这句话是一个比喻句，把蒲公英比作手掌。
本体是蒲公英，喻体是手掌，比喻词是像。
3、比喻句的判断标准：“三看一比法”“一看”有没有本体；“二看”有没有喻体；“三看”有没有比喻词：“一比”就是把本体和喻体相比。
本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
本体和喻体之间必须有相似点。
例句2：荷叶上的露珠晶莹透亮，宛如一颗颗美丽的珍珠。
这句话是一个比喻句。
本体是露珠，喻体是珍珠，比喻词是宛如。
露珠和珍珠是不同性质的两类事物，把露珠比作珍珠，抓住了两者的相似之处，形象生动地表现了露珠晶莹剔透的特点。
例句:3：春天就像慈祥的母亲，很温柔。
这句话是一个比喻句，把春天比作母亲。
本体是春天，喻体是母亲，比喻词是像。
春天和母亲，一个是物，一个是人，有本质区别，且二者都很温柔，给人温暖的感觉，有相似点。
例句4：小明长得像他爸爸。
这句话不是比喻句，不能只看比喻词，虽然小明和爸爸长相有相似之处，但二者都是人，本质相同。
（二）拟人句1、定义：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
比喻修辞拟人修辞教学教案
比喻修辞与拟人修辞教学教案一、教学目标：1. 让学生理解比喻修辞和拟人修辞的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻修辞和拟人修辞进行写作的能力。
3. 提高学生对文学表达的欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：介绍比喻修辞的定义、类型（如明喻、暗喻、借喻等）和作用。
2. 拟人修辞：介绍拟人修辞的定义、作用和例子。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握比喻修辞和拟人修辞的用法。
2. 教学难点：如何引导学生运用比喻修辞和拟人修辞进行创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻修辞和拟人修辞的定义和特点。
2. 示例法：通过示例让学生理解并区分比喻修辞和拟人修辞。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，运用比喻修辞和拟人修辞。
五、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考修辞手法的意义和作用。
2. 讲解：讲解比喻修辞和拟人修辞的定义、特点和作用。
3. 示例：提供比喻修辞和拟人修辞的例子，让学生进行分析。
4. 练习：让学生进行写作练习，运用比喻修辞和拟人修辞。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。
7. 作业：布置相关写作作业，巩固所学内容。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与程度，了解他们对比喻修辞和拟人修辞的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中使用比喻修辞和拟人修辞的效果，包括准确性、创造性和表达清晰度。
3. 学生作品展示：收集学生的写作作品，对其进行评价，提供具体的反馈和建议。
七、教学资源：1. 参考书籍：提供有关比喻修辞和拟人修辞的参考书籍，供学生进一步学习和参考。
2. 网络资源：提供相关的在线文章和例子，帮助学生更广泛地了解和欣赏比喻修辞和拟人修辞的应用。
3. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍比喻修辞和拟人修辞的定义和特点。
2. 第二课时：示例分析和写作练习。
3. 第三课时：学生作品展示和评价。
九、作业布置：1. 写作练习：让学生写一段话，运用比喻修辞和拟人修辞，描述一个自然景观或一个人物。
比喻句、拟人句复习教案
比喻句、拟人句复习教案一、教学目标1. 让学生复习并掌握比喻句和拟人句的基本概念和用法。
2. 培养学生运用比喻句和拟人句进行创造性表达的能力。
3. 提高学生对语文学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 比喻句的定义和结构：比喻句是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动地表达意思。
比喻句一般由本体、喻词和喻体三部分组成。
2. 拟人句的定义和结构：拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人类的特质或行为，以便更形象地表达意思。
拟人句通常由拟人化的对象和拟人化的行为或特点组成。
三、教学过程1. 导入：通过讲解比喻句和拟人句的定义和结构，让学生对这两种修辞手法有一个清晰的认识。
2. 讲解示例：通过分析一些经典的比喻句和拟人句示例，让学生了解比喻句和拟人句在实际应用中的效果。
3. 练习创作：让学生分组合作，每组创作一组比喻句和拟人句，并互相交流分享。
四、教学评价1. 学生能正确理解和运用比喻句和拟人句进行表达。
2. 学生能创作出具有创造性和形象性的比喻句和拟人句。
3. 学生对语文学习保持兴趣和积极性。
五、教学资源1. 比喻句和拟人句的示例素材。
2. 创作纸和笔。
3. 教学课件或黑板。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作能力等方面。
教师还应根据学生的反馈和自身的教学经验，对教案进行必要的调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个主题，如“自然”、“动物”、“人物”等，运用比喻句和拟人句进行创作。
2. 分享与讨论：每组选出代表作，将作品在全班分享，并讨论其创意和表达效果。
3. 修改与完善：根据同学和老师的建议，学生对作品进行修改和完善。
七、作业设计1. 让学生运用比喻句和拟人句写一篇小作文，题目自拟。
2. 选择一个日常生活中的场景，运用比喻句和拟人句进行创意表达。
八、教学延伸1. 开展“比喻句和拟人句运用大赛”，鼓励学生积极参与，展示自己的创作才华。
比喻句、拟人句复习教案
比喻句、拟人句复习教案第一章：比喻句的概念与作用1.1 比喻句的定义：比喻句是通过将两个不同的事物进行比较来表达意思的句子。
1.2 比喻句的作用：丰富语言表达，使描述更生动形象，增强语言的感染力。
第二章：比喻句的类型与构成2.1 直接比喻：直接用比喻词（如：像、如、似等）将两个事物进行比较。
2.2 间接比喻：通过暗示或象征的方式，将两个事物进行比较。
2.3 比喻句的构成：本体、喻词和喻体。
第三章：拟人句的概念与作用3.1 拟人句的定义：拟人句是将非人类事物赋予人类特征或行为的句子。
3.2 拟人句的作用：使非人类事物更具有生命力，增强语言的趣味性。
第四章：拟人句的类型与构成4.1 直接拟人句：直接将非人类事物赋予人类特征或行为。
4.2 间接拟人句：通过暗示或象征的方式，将非人类事物赋予人类特征或行为。
4.3 拟人句的构成：事物、拟人词（如：哭、笑、跑等）和描述。
第五章：比喻句与拟人句的运用与练习5.1 比喻句的运用：通过举例说明如何在生活中运用比喻句，使语言更生动形象。
5.2 拟人句的运用：通过举例说明如何在生活中运用拟人句，使语言更具有趣味性。
5.3 练习：让学生进行比喻句和拟人句的练习，提高运用能力。
第六章：比喻句的修辞效果6.1 强调效果：通过比喻句，可以强调事物的某个特点，使读者更加深刻地感受到。
6.2 夸张效果：通过比喻句，可以对事物进行夸张，增强表达的感染力。
6.3 对比效果：通过比喻句，可以展示事物之间的对比，使描述更加生动。
第七章：拟人句的修辞效果7.1 生动形象：通过拟人句，可以使非人类事物更加生动形象，让读者产生共鸣。
7.2 幽默风趣：通过拟人句，可以加入幽默元素，使语言更加风趣幽默。
7.3 情感表达：通过拟人句，可以表达情感，使读者更容易理解和感受到作者的情感。
第八章：比喻句与拟人句的创意运用8.1 创新思维：通过比喻句和拟人句的创意运用，可以展示独特的创新思维。
8.2 丰富想象力：通过比喻句和拟人句的创意运用，可以丰富学生的想象力。
初中比喻拟人教案
初中比喻拟人教案
一、教学目标：
1. 让学生理解比喻和拟人的概念，并能运用到写作中。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容：
1. 比喻和拟人的定义及用法。
2. 比喻拟人写作的技巧。
3. 实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入：通过提问方式引导学生思考比喻和拟人的概念。
举例：比喻是通过对比两个事物的共同点，用一个事物来形容另一个事物；拟人是赋予非
人类事物以人的特征和行为。
2. 讲解比喻拟人的用法：
比喻：通过对比两个事物的共同点，用一个事物来形容另一个事物，使描述更加生动形象。
拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为，使其具有感情、动作和思维。
3. 比喻拟人写作技巧：
（1）观察生活，发现美好事物。
（2）抓住事物的特点，巧妙运用比喻拟人。
（3）注意语言的通顺，避免生搬硬套。
4. 实际操作练习：
（1）让学生自由发挥，运用比喻拟人手法写一段话。
（2）分享并点评学生的作品，指导改进。
四、教学评价：
1. 学生对比喻拟人的理解和运用程度。
2. 学生写作兴趣的提高和创新思维的培养。
3. 学生作品中比喻拟人的运用情况。
五、教学总结：
通过本节课的学习，学生对比喻拟人有了更深入的了解，并能运用到写作中。
同时，学生的观察能力和创新思维也得到了锻炼。
在今后的教学中，要继续引导学生观察生活，发现美好事物，提高写作水平。
比喻句拟人句教案
比喻句拟人句教案【篇一：比喻句、拟人句复习教案】比喻句、拟人句复习课教案一、教学目标1、进一步掌握比喻句和拟人句的特征。
2、复习五年级上册语文书中的比喻句和拟人句。
3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
二、教学重难点学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
三、教学过程（一）情境导入1、（课件出示一张小猫图片），这是一张小猫图片，请你用生动形象的语言描绘你看到的情景，并用上恰当的修辞手法。
2、揭题：根据学生的回答，抓住说话中用到的比喻句和拟人句，揭题。
（二）预习有道1、本学期我们学过很多的比喻句和拟人句，课前老师已经布置预习题，找找本册中你印象深刻的比喻句和拟人句各三句。
2、师出示典型句子分析。
比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
拟人句：“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。
3、四人小组合作交流你搜集到的比喻句和拟人句。
比喻句：说说把什么比作什么，我体会到什么。
拟人句：从哪个词看出运用拟人手法，请圈出这个词，并说说我体会到什么。
4、反馈。
（随机板书比喻词）（三）展开有序判断并选择：a、比喻句;b、拟人句;c、两者都不是（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。
（2）漓江的水绿得像一块无暇的翡翠。
（3）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。
（4）他们像从前一样喜欢游水和登山。
（5）她长得一头金发，像她的妈妈一样。
（6）这群孩子再不管，很快就会成了一群野马。
（7）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：“热啊，热啊！”（8）高粱已经成熟了，稻子被风吹得倒在地上。
（四）突破有点1、按下列句子意思各写一个比喻句和拟人句（1）风吹得很猛，树枝在乱摆。
（2）星星在夜空中一闪一闪的。
2、交流：你抓住什么特点来作比喻的？你抓住哪个词来写拟人句的？3、比较，发现用了比喻、拟人的修辞手法后，与原来的句子有什么不一样？ 4、小结：运用了比喻、拟人的修辞手法，把事物写活了。
比喻和拟人句教案
比喻和拟人句教学目标：1、了解比喻句和拟人句的基本特点，2、能够辨析简单的比喻句和拟人句、区分比喻句和拟人句，。
3、能写简单的比喻句和拟人句。
教学重点：认识比喻句和拟人句的基本特点。
教学难点：辨析比喻句和拟人句、区分比喻句和拟人句教具准备：PPT课件、练习题单教学过程：一、知识传授（一）、什么是比喻句比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。
（二）、什么是拟人句拟人：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
（三）、拟人句的运用形式1、把动物拟人化。
如：海底的动物常常在窃窃私语。
2、把植物拟人化。
如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。
它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
3、把一般事物拟人化。
如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
如：《快乐的狮子》（四）、拟人句与比喻句的判断1、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。
比喻句中常用的比喻词有：像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为……那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。
“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。
本质不同，那就是比喻句。
2、拟人句有三个特点：（1）、所写事物必须具有人的特点；（2）、不能出现比喻词；（3）、不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
小学生比喻句和拟人句辅导教案
小学生比喻句和拟人句-辅导教案第一章：比喻句和拟人句的基本概念1.1 比喻句的定义和特点比喻句是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动地描述或说明其中一个事物。
比喻句通常由本体（被比较的事物）、喻词（比较的词）和喻体（比较的对象）组成。
1.2 拟人句的定义和特点拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，以便更生动地描述或说明这些事物。
拟人句通常由非人类事物和赋予其的人类特征组成。
第二章：比喻句的类型和用法2.1 直接比喻直接比喻通过明显的比较词（如“像”、“如”、“似”）将本体和喻体进行比较。
例如：“他的脸色像白纸一样苍白。
”2.2 隐喻隐喻不使用明显的比较词，而是通过暗示或间接的方式进行比较。
例如：“她是我的明灯，引导我前行。
”第三章：拟人句的类型和用法3.1 拟人句的基本结构拟人句通常由一个非人类事物和一个描述其人类特征的词或短语组成。
例如：“风儿轻轻地吹拂着树叶。
”3.2 拟人句的扩展拟人句可以通过添加描述性的语言和细节，使其更加生动和具体。
例如：“清晨的阳光轻轻地唤醒了沉睡的大地。
”第四章：比喻句和拟人句的创造性和应用4.1 创造性的重要性创造性地使用比喻句和拟人句可以使文本更加生动、有趣和引人入胜。
创造性的表达可以激发学生的想象力和创造力。
4.2 应用举例通过举例说明如何将比喻句和拟人句应用于写作和口头表达中。
例如：用比喻句描述一个人的心情，如“他的心情像暴风雨一样汹涌澎湃。
”用拟人句描述自然景观，如：“清晨的森林轻轻地呼吸着，仿佛在述说着它的秘密。
”第五章：练习和拓展活动5.1 练习题提供一些练习题，让学生练习使用比喻句和拟人句。
例如：根据给定的本体，选择合适的喻词和喻体，构成一个比喻句。
5.2 拓展活动引导学生进行一些拓展活动，如创作故事、诗歌或画作，运用比喻句和拟人句。
例如：让学生创作一个以“奇幻森林”为主题的故事，尽量多使用比喻句和拟人句。
小学生比喻句和拟人句辅导教案
小学生比喻句和拟人句辅导教案一、教学目标：1.了解比喻句和拟人句的定义和特点；2.能够运用比喻句和拟人句进行表达。
二、教学准备：教师准备：教案、课件、比喻句和拟人句的示例、练习题；学生准备：课本、笔记本。
三、教学过程：Step 1：导入新课1.教师将比喻句和拟人句的定义呈现在课件上，并进行解释和讲解；2.让学生思考一些常见的比喻句和拟人句，让学生举例并解释其含义。
Step 2：比喻句的讲解与练习1.教师通过示例，解释比喻句的概念和使用方法；2.教师给出一些比喻句的练习题，并让学生尝试进行分析和答题；3.教师和学生一起讨论答案，解释每个比喻句的含义和使用技巧；4.学生进行个人练习，课堂上同学们相互展示并解释比喻句。
Step 3：拟人句的讲解与练习1.教师通过示例，解释拟人句的概念和使用方法；2.教师给出一些拟人句的练习题，并让学生尝试进行分析和答题；3.教师和学生一起讨论答案，解释每个拟人句的含义和使用技巧；4.学生进行个人练习，课堂上同学们相互展示并解释拟人句。
Step 4：综合练习与小结1.教师出示一张比喻句和拟人句的综合练习题，并让学生进行答题；2.学生互相交流，讨论答案，并解释对方答案的合理性；3.教师对学生的答案进行点评，并给予正确的解释和指导；4.小结比喻句和拟人句的使用方法和注意事项。
四、巩固与拓展：1.布置作业：要求学生写出三个比喻句和三个拟人句，并解释其含义；2.鼓励学生在日常生活中关注比喻句和拟人句的使用，逐渐提高对语言表达的灵活运用能力。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解比喻句和拟人句的概念和特点，并能够运用于实际表达中。
同时，教师可以通过提供更多的练习题，让学生在课后进行巩固和拓展，提高对于比喻句和拟人句的理解和运用能力。
比喻修辞拟人修辞教学教案
比喻修辞与拟人修辞教学教案第一章：比喻修辞概述1.1 比喻的定义比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动、形象地表达意思。
比喻通常包括“本体”、“喻体”和“比喻词”三个部分。
1.2 比喻的类型直接比喻：直接用比喻词进行比较，如“他是我的明灯”。
间接比喻：通过暗示或象征的方式进行比较，如“她是团队的力量”。
第二章：拟人修辞概述2.1 拟人的定义拟人是一种修辞手法，通过赋予非人类事物以人的特征、情感或行为，以便更生动、形象地表达意思。
拟人通常用于描绘自然、动物、抽象概念等。
2.2 拟人的类型直接拟人：直接赋予非人类事物以人的特征，如“风儿在耳边低语”。
间接拟人：通过暗示或象征的方式赋予非人类事物以人的特征，如“星星在夜空中闪烁着微笑”。
第三章：比喻与拟人的运用与区分3.1 比喻与拟人的运用比喻通过比较两个事物，使读者更好地理解其中一个事物。
拟人通过赋予非人类事物以人的特征，使读者产生更强烈的视觉和情感印象。
3.2 比喻与拟人的区分比喻侧重于两个事物的相似性，而拟人侧重于赋予非人类事物以人的特征。
比喻通常通过比喻词进行明确比较，而拟人则通过描述非人类事物的行为或情感来暗示其人性特征。
第四章：比喻与拟人在写作中的应用4.1 比喻在写作中的应用比喻可以增强语言的表现力，使读者更容易理解和感受到作者的意图。
比喻可以帮助读者建立对新概念的直观理解。
4.2 拟人在写作中的应用拟人可以使抽象概念或非人类事物更具有生命力和亲切感，增加读者的兴趣和情感投入。
拟人可以用于描绘场景，使读者更容易产生共鸣和沉浸感。
第五章：比喻与拟人的创作练习5.1 比喻创作练习练习将两个不同的事物进行比较，尝试使用不同的比喻类型。
练习编写比喻句，注意使用恰当的比喻词和描述。
5.2 拟人创作练习练习赋予非人类事物以人的特征，尝试使用不同的拟人类型。
练习编写拟人句，注意描述非人类事物的行为或情感。
第六章：比喻与拟人的作用与效果6.1 比喻的作用与效果比喻可以增强语言的形象性，使抽象或复杂的概念更直观易懂。
比喻句、拟人句复习教案
比喻句、拟人句复习教案第一章：比喻句的概念与类型1.1 比喻句的定义：比喻句是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行比较，以便更生动、形象地表达意思。
1.2 比喻句的类型：1.2.1 直接比喻：直接用比喻词（如：像、似、若、好像等）进行比较。
1.2.2 隐喻：不直接用比喻词，而是通过上下文暗示比较。
1.2.3 借喻：借用一个事物来代替另一个事物进行比较。
第二章：拟人句的概念与类型2.1 拟人句的定义：拟人句是一种修辞手法，赋予非人事物以人的特征、情感或行为，以增强表达效果。
2.2 拟人句的类型：2.2.1 直接拟人：直接赋予非人事物以人的特征、情感或行为。
2.2.2 间接拟人：通过描述非人事物的行为或表现，暗示其具有人的特征或情感。
第三章：比喻句、拟人句的运用与技巧3.1 比喻句的运用与技巧：3.1.1 选择合适的比喻对象：选择具有相似特征或性质的事物进行比较。
3.1.2 注意比喻的贴切性：比喻应该符合语境，使读者能够理解并感受到比喻的意境。
3.1.3 运用比喻的手法：可以通过描写、对比、夸张等手法，使比喻更加生动有趣。
3.2 拟人句的运用与技巧：3.2.1 选择合适的事物进行拟人：选择具有一定特征或行为的事物进行拟人，使其更具生动性。
3.2.3 注意拟人的合理性：拟人应该符合语境，使读者能够接受并感受到拟人的效果。
第四章：比喻句、拟人句的练习与运用4.1 比喻句的练习与运用：4.1.1 例句分析：分析一些经典的比喻句，理解其比喻的意义和表达效果。
4.1.2 自我练习：尝试自己编写比喻句，注意比喻的贴切性和手法的运用。
4.2 拟人句的练习与运用：4.2.1 例句分析：分析一些经典的拟人句，理解其拟人的意义和表达效果。
4.2.2 自我练习：尝试自己编写拟人句，注意拟人的合理性和手法的运用。
第五章：总结与拓展5.1 比喻句、拟人句的总结：回顾本节课所学的内容，总结比喻句和拟人句的概念、类型和运用技巧。
(完整word)人教版三下复习比喻句和拟人句教案
《复习比喻句和拟人句》教学设计一、教学目标：进一步掌握比喻句和拟人句的特征。
复习比喻句和拟人句.学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。
二、教学重难点教学重点：1、进一步掌握比喻句和拟人句的特征。
2、复习比喻句和拟人句。
3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句,使句子更生动形象。
教学难点：比喻句和拟人句的区分三、教学过程：（一)复习导入,出示例题判断第一题.（二）回顾什么是比喻句1、比喻句,就是打比方,即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物的一种修辞手法。
一般有本体,喻体和比喻词组成。
2、比喻句的作用（状物）使平淡的句子更加生动，（说理）使深奥的句子更加浅显,(叙事 )使抽象的句子更加具体。
(三）运用比喻句应注意的问题1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂,能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
3、比喻要有感情色彩,应当表现出作者的思想感情.4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
5、例题讲解：像钻石那么闪亮的小露珠.像水晶那么透明的小露珠.像珍珠那么圆润的小露珠。
（四）什么是拟人句1、什么是拟人句?就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物"具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
2、拟人句的作用不仅能够增添特有的情味，而且能把事物写得神行毕现、栩栩如生，又能很好的抒发作者爱憎分明的思想感情。
(五)拟人句的运用形式（1）把动物拟人化。
如：海底的动物常常在窃窃私语.（2）把植物拟人化.如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。
它们舒展着四季常绿的枝叶,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着.(3）把一般事物拟人化。
如：兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
比喻、拟人复习教案.doc
专题复习2 比喻、拟人张悟群2013.12.复习内容：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
复习目标：学会的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
体会祖国语言文化的精妙。
复习重点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
复习难点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
复习准备：小黑板，收集课文中的一些比喻句、拟人句。
复习过程：一、导入：1、谈话引入。
2、小组交流收集到的课文中的一些比喻句、拟人句二、复习这两种修辞的特点1、比喻句有什么特点？2、说比喻句有什么特点。
个别说。
3、生总结：比喻句的特点-比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。
二者有相似点，能给人具体形象的感受。
4、拟人句有什么特点？5、说拟人句有什么特点。
个别说。
6、生总结：拟人句的特点：按着人的想象和联想直接把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。
有人的或物的某种行为、动作或感情。
7、比喻句、拟人句有什么区别？8、小组讨论。
9、个别发言10、师生总结：比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比'也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。
拟人句利用事物与人之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和拟人句的最重要的标志。
三、随堂练习。
1、说出下面句子是比喻句还是拟人句。
2、造比喻句、拟人句。
一、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）5、旧上海是冒险家的乐园。
（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。
（）9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
比喻句和拟人句赏析教案
比喻句和拟人句赏析教案精河县一小程卫星教学目标：1、认识比喻句、拟人句，感知这两种句子的优美之处。
2、正确分辨比喻句、拟人句，能在文章中找出，体会运用它们的妙处。
3、能写恰当的比喻句、拟人句，并运用在自己的习作中。
教学重、难点：辨析比喻句、拟人句，感知两种句子的美，并能熟练运用。
教学准备:1、收集比喻句，拟人句。
2、课件。
教学课时：2课时前置性作业：1、回顾第三单元课文，找出比喻句，拟人句，摘抄在积累本上。
2、搜集比喻句、拟人句各5句，片段1段，体会美在哪里。
3、收集运用了比喻的成语。
教学过程：第一课时一、谈话导入小朋友，我们一起来玩一个闯关的游戏，每一关都有许多的宝藏等着你们去找。
想知道宝藏是什么吗，那我们就起程吧。
课件出示：旧地重游二、“旧地重游”，加深印象。
1、课件出示课文中的比喻句和拟人句各一个，学生说出处，认识两种句式的特点。
2、大家也从课文中找了许多的比喻句和拟人句，现在快和伙伴分享吧！3、小组内交流，教师提示学生说说自己的依据或看法。
然后全班交流。
4、讨论交流，什么叫比喻、拟人、比喻句、拟人句。
（课件出示概念）5、你知道第一关的宝藏是什么了吗？现在就美美的读一读吧。
学生自由诵读自己整理的比喻句和拟人句。
三、探寻“宝藏”，拓展运用。
1、课件出示比喻句，学生自由读，想想句中是怎样比喻的。
然后指导读出句子的美。
比喻句（1）秋天到啦！枫叶变红了，枫林像一片火海。
（2）树像一朵绿色的云，从大地上升起。
（3）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
(4)小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
(5)山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
(6)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
(7)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(8)港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
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比喻句拟人句比喻句、拟人句配套练习比喻句、拟人句配套练习拟人：把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作，有语言。
如：枝条无精打采地低垂着。
比喻：也就是打比方，用某一事物或情节来比另一事物或情境。
一、照样子，写句子。
1、例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这个句子中把（）比作（）写句子：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
这个句子中把（）比作（）写句子：2、例：翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
（1）熟透了的杨梅，非常甜。
（2）没有风浪的湖面，又平又静。
（3）一棵棵白杨树挺立在铁路两旁。
二、读句子，在比喻句后面画“∨”。
1、这件文具好象是小亮的。
（）2、月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
（）3、百米赛跑的运动员像离弦的箭一样奔向终点。
（）4、妈妈今天脸色不好，好象有病了一样。
（）5、咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。
（）三、拟人句训练1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、小草儿发芽了。
3、春天来了4、百灵鸟在树枝叫。
5、太阳慢慢地从东边升起来了。
6. 一排排柳树倒映在水中。
7.、果园里，麻雀叽叽叫。
8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”10、天上的星星在闪烁。
11、柳树的枝条随风摆动。
12、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。
13、桃花开了。
请判断以下哪些是比喻句，哪些是拟人句。
（1）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（）（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
（）（3）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
（）（4）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
（）（5）像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
（）（6）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
（）（7）秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，（）（8）鲜红的队旗像燃烧的火焰。
（）（9）小树摆动着枝叶，她在向着我们点头微笑。
（）（10）夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
（）2）请写出比喻句和拟人句.（1）降落伞，在天空飘荡。
（写成比喻句）一阵春风吹过，小草。
（写成拟人句）(2）你自己也来试试造一句吧！3）将下列句子改写成拟人句。
(1)高粱成熟了。
(2)河水哗哗地流着。
(3)窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
4）将下列句子改写成比喻句(1)特务很狡猾。
(2)天空中有一轮明月。
(3)太阳放射出刺眼的光芒。
5）造句：比喻句和拟人句各造两个。
拟人句练习1. 蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
蝴蝶、蜜蜂在花丛中（跳着迷人的舞姿）。
2. 小草儿发芽了。
小草儿（受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色）。
3. 春天来了。
春天来了，（春姑娘迈着轻快的步子）来到人间。
4. 百灵鸟在树枝叫。
百灵鸟在树枝上（唱着动听的歌）。
5. 太阳慢慢地从东边升起来了。
太阳（忙碌地）慢慢地从东边升起来了。
6. 一排排柳树倒映在水中。
一排排柳树倒映在水中，（仿佛在欣赏自己的倩影）。
7. 果园里，麻雀叽叽叫。
果园里，麻雀（叽叽喳喳地争论着什么）。
8. 当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
当四周很安静的时候，蟋蟀就开始（弹琴）。
9. 知了在枝头上叫着“知了，知了！”。
知了（热得）在枝头上叫着“知了，知了！”。
10. 天上的星星在闪烁。
天上的星星在（窃窃私语）。
11. 柳树的枝条随风摆动。
柳树的枝条（在风中跳起了优美的舞蹈）。
12. 蜜蜂在花丛中飞来飞去，饱览春天的美丽。
蜜蜂在花丛中（翩翩起舞），饱览春天的美丽。
13. 桃花开了。
桃花开（得正热闹）。
14. 风儿，（轻轻地抚摸着）大地。
15. 雨滴在雨伞上（蹦来跳去）。
16. 船头飞溅起的浪花（吟唱着欢乐的歌儿）。
17. 秋天到了，树上金红的果子露出了（笑脸），她在向着我们（点头微笑）。
18. 海棠果摇动着（它那圆圆的小脸），冲着你（点头微笑）。
19. 那点薄雪（好像忽然害了羞），微微露出点粉色。
20. 一个个红石榴就像一个个（小姑娘绽放出可爱的笑脸），躲在树枝间。
21. 树缝里也漏着一两点路灯光，（没精打彩的）的，是渴睡人的（眼）。
22. 收音机天天（唠叨）个不停,令邻居十分讨厌!23. 油蛉在这里（低唱），蟋蟋们在这里（弹琴）。
24. 春尚浅，几处山顶上的梅花却（挣扎着）吐出红苞来。
25. 巨浪伸出（有力的双手），把我猛地（托起）。
26. 微风柔和地吹。
微风柔和地（爱抚）我的面孔。
27. 荷塘里的荷花都（羞涩地）地打着朵。
28. 落叶随着风（高低起舞）。
29. 我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风（轻抚着）鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
30. 花儿在风中（笑弯了腰）。
31. 夜空中的小星星（眨着眼睛,似乎对你微笑），似乎对你（在窃窃私语）。
32. 向日葵不断地面向太阳公公（做运动）。
33. 春天（像刚刚落地的娃娃）,从头到脚都是新的,它生长着。
34. 春天就像（活泼的儿童，憧憬渴望）；春天就像（健壮的青年，充满朝气）；春天就像（健康的老人，令人回味）。
35. 鸣蝉在树叶里（长吟）。
36. 小树摆动着枝叶,向我们（点头笑）。
37. 月亮一露（面），满天的星星（惊）散了。
38. 宁静的夜晚，只有那天上的星星在（眨着眼睛，像是要跟我说话呢）。
39. 翠绿欲滴的椰子从叶间（探出了头）。
40. 空旷的花园里，烧焦的树（垂头丧气地弯着腰）。
缩句小密招 l 关于时间和地点的短语全部缩掉。
l “的、地”前面的修饰部分全部缩掉。
l 在动词后面的“着、了”等字不能缩。
l提炼法：把句子提炼成“谁干什么”“谁怎么样”的句式。
l不确定这个短语是否能缩时，在短语后加“的”或“地”，如果能读通顺就可以缩，不能就不缩。
（仅限大部分）41. 顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链。
42. 一只年轻的羚羊迅速地走到了陡峭的崖边。
43. 邻居家的小男孩跑来报告幼儿园的新闻。
44. 珍珠鸟从鸟笼里发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
45. 山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。
46. 飘飘洒洒的雨丝织成了一幅遮天盖地的珠帘。
47. 在一片景色秀丽的山林中有一只美丽的鹿。
48. 蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速的滚动着。
49. 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。
50. “咚咚”的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
51. 可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
52. 爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
53. 这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
54. 五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
55. 在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。
56. 生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
57. 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
58. 残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。
59. 我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。
60. 我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
61. 秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
62. 江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
63. 桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
64. 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。
65. 数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。
66. 杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
67. 一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
68. 我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。
69. 国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。
70. 我激动得流下晶莹的泪珠。
温馨提示：在习作中，用上比喻的修辞手法，能够突出事物的特点，把事物刻画得入木三分。
比喻句，其实就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。
运用比喻句应该注意：比喻要有感情色彩。
更重要的是要表现作者的思想感情。
例句：（1）这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
（2）母爱似山，父爱似海。
（3）皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
（4）月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
（5）春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
（6）春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
（7）云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
（8）东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。
（9）西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。
(10)星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
(11)小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。
(12)水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
(13)春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红.(14)春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出.。
(15)春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机；(16)春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力；(17)春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。
(18)母亲像明亮的太阳,让我心中温暖；母亲像温和的阳光,让我满怀期望；母亲像参天的大树,让我感觉凉爽；母亲像鼓起航帆,让我顺利的到达彼岸；母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明；母亲是大地,我就是小草；母亲是绿叶,我就是鲜花；母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向；母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖；母亲是使人复苏的动力，是力量的源泉，是前进的风帆；母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌；母亲是避风的港湾，让归航的我不再漂泊；母亲是陈年的老酒，让我深刻感受到浓烈的甘醇；母亲是威严的老师，让我学会了怎样做人；母亲是默默的老黄牛，忍辱负重，从不叫苦；母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦；母亲是不熄的篝火，一直温暖着我们的家；母亲是我的闹钟，天天随时把我唤醒。
1．小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
2．山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
3．站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
4．平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
5．孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
6．明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
7．岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
8．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
9．港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
10．马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
11．金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
12．花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
13．石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？14．荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。