《我选我》课堂实录

《我选我》课堂实录
《我选我》课堂实录《我选我》课堂实录《我选我》
1．学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。

认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

2．正确、流利地朗读句子。

教学过程：一、复习导入1．抽读学过的生
一、
师：同学们，今天我给你们带来一个新朋友，你们想不想认识他？
生：想！
师：你们看，他来了。

（出示王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。

）师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（板书）
二、走进识字林
师：首先，我们来到识字林，（打开课件）
你们看，这里有很多又大又红的桃子，你们想不想摘呢？
生：（看到桃子特别吃惊），啊，想！
师：只要你们认真学生字，就会摘到它。

请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。

好，开始吧。

学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。

自己学，小组长领着全组认读生字
师：刚才我看到小朋友学习生字真认真，有谁愿意做小老师，领着大家读呢？
生：我来，（纷纷举手）
生：请大家跟我读。

全班：我就跟你一起读。

今林让名说为好心话班静悄亲切集体
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？
生：认识。

师：这么自信？那我们开火车怎么样？看那个小队的火车开的最快。

今天林老师名字说话为什么好朋友一一班静悄悄亲切集体
师：你们的生字学得真棒！掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。

生：（高兴，欲欲跃试）
出示课件：桃树，每一个桃子后面都有一个生字，赶快找出来读准确，这些大桃子就能落到我们的篮子里。

学生争先恐后地举手读生字，摘桃子。

（生字识记部分是本课的重点。

通过小组合作学习，让学生认识会读，会写的生字，而且通过这些生字的反复出现，让学生有一个认识过程，在这一环节设计了摘桃子的游戏，既是对学生认读生字的检验，也激发了学生的兴趣，使学生觉得学习生字也是一件快乐的事情）。

三
师：太棒了，老师的掌声送给你们。

现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。

今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？
（充分尊重孩子的情感要求，用他们喜欢的方法学习课文）
生：我们想一边读，一边带着表演。

生：我想要我们小组两个人读一段。

生：我们小组每个人读读自己喜欢的自然段。

生：我们组都想演一演。

师：真好。

你们说的这些都是学习课文的好方法，那么我们就读课文，活动起来吧。

学生开始读课文，进行活动。

（老师穿插其中参与指导）
师：我发现每个小队活动的都非常棒，就请大家展示一下吧。

看谁听的最认真。

蜡笔小新小队：我们组来。

（小组合作读全文）
师：谁来说说他们读得怎么样？
生：他们是带着表情读的。

生：“关心集体。

”这一段他们读的很有劲。

师：你听得真认真。

原始战神小队代表：老师，我喜欢读第三段，我想读读。

师：好，开始吧。

学生读第三自然段。

师：我也喜欢这一段，我们一起来看看屏幕。

林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？
生：微笑。

生：笑眯眯的。

生：亲切。

师：你还知道课文中的词—“亲切”。

真不错，你们读一读林老师的这句话，体会体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？
学生自由读，指名读。

生：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”
生：老师，我比他读的好。

师：好，那你也来读读。

师：谁来说说他读的怎么样？
生：他读得林老师很亲切。

师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？
（学生体会王宁话中的自信）
师：谁愿意读读王宁的话？
生：我！
师：他读得怎么样？
生：很自信。

师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？
（找小朋友们再读）
师：刚才我发现小白兔小队把课文演了演，请大家跟着我去看一看。

比一比谁能做最好的小观众。

小白兔小队表演。

生：（扮演林老师）同学们，李小青是咱们班的劳动委员，对不对呀？
可是他转到别的学校了，今天我们要再补选一名劳动委员，你们说，选谁呢？。