生本教育视野观照下的学生主体意识培养

生本教育视野观照下的学生主体意识培养生本教育是一种崭新的教育理念，也是一种探索中的教学模式，其核心理念是为了学生的发展而设计教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地成长。

为此，生本教育要求充分发挥学生的主体作用，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，以学生为本，关注学生的终身发展。

课堂是学校教育的主阵地，学生主体性发展的主渠道在课堂。

所以，重视学生课堂主体价值的实现是实践生本教育的战略抓手，其意义重大。

如何让学生的主体价值在课堂中得到充分实现呢？
一、澄清认识，从思想上重视
传统课堂教学方式往往是老师在讲台上口若悬河、喋喋不休地“一言堂”、“满堂灌”，学生们在座位上干巴巴地听，无所作为；或许老师讲得声嘶力竭，而学生却无动于衷，没有真正参与到学习中来；即便是老师在课堂上设计了“提问、讨论”环节，那也是“蜻蜓点水”式的几分钟而已，形式大于内容。

在这种课堂教学模式下，学生的主体价值并没有真正体现出来，学习的积极性可想而知。

生本教育的理想是找出一种真正有效的教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学，让学生真正成为课堂的主人，教师仅仅是学生自主学习的组织者、引领者和参与者。

为此，教师要充分相信学生，课堂上给学生充足的时间和空间，大胆放手，少讲甚至不讲，而是抛出有价值的问题，让学生小组合作，探究讨论、自主
交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题。

经由自己的实践获得的知识，学生特别有成就感，自信心增强。

在这种氛围中学习，学生放松，在课堂上放得开，对学习会更有兴趣。

二、把握关键，从课堂上起步
生本课堂是学生为主、自身发展的课堂。

要营造活跃的课堂氛围，就必须首先在教学组织上体现学生的主体作用，鼓励学生先学，以学定教、少教多学，直至不教而学。

采用个人、小组和班级分层的方式开展自主学习、合作学习、探究学习。

我校所倡导和大力推进的“三学一反馈”课堂教学模式就充分体现了这一点，通过学生课前预习自学、课堂小组互学讨论、师生导学探究将学生的主体地位牢固确立；在课堂教学方法中鼓励学生探究质疑，主张引导学生自寻答案。

教师如果已经切实改变了“一言堂”的传统教学方法，那么，对于课堂中学生的表达要提倡畅所欲言、直抒己见，对于学生的回答要及时赞赏，适时引导。

不要害怕学生回答的错误，不要回避学生阐述的缺陷，重视课堂生成性问题的解决，这对于学生完善思维、提高学习兴趣、增强解决问题的能力大有裨益。

要打造活跃高效的课堂，还要充分重视现代教育技术手段在课堂教学中的运用。

现代教育技术手段可综合调动多种科技因素，丰富课堂表现力，实现师生双向互动，使教学更生动、直观形象，课堂容量更有充实内涵，有利于创设开放、合作、和谐的课堂教学模
式，促进教学过程由教师单纯的直接控制向师生共同控制甚至由学生自我控制转变。

比如，多媒体课件通过图文声像并茂的形式营造出形象、逼真的学习环境，使人的感官在同一时间内接受多个信息源的信息，有效地提高趣味性和增强启发性，增大视觉、听觉的传递信息比率，从而更有效地提高学习效率，缩短学习时间，增强学习效果，并有效地培养和促进学生的思维创造力，使教学成效达到最优化状态。

三、瞄准方向，用评价引领
苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。

”教学是一门艺术，不需要固定的条条框框加以量化限制。

学生的成长发展也不是千篇一律的，学习是重要的，但衡量学习的依据并不只有考试成绩。

生本教育提倡减少或最终取消频繁的统一考试，把考试评价的主动权还给学生或科任教师（以学评教），削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”，这是符合素质教育要求的评价体制，也是促进学生课堂主体价值实现的重要手段。

成功的教育，并不仅仅取决于所教的学生取得了让人满意的分数，更重要的是能让学生体验到教育带来的快乐，产生自我成就的强烈渴望，促进综合素质的全面提高。

快乐的感受是人更好学习的情感基础。

快乐使人产生心理的兴奋和生理的活跃，在兴奋中他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。

心理学研究表明，人的成就感有叠加效应：当受赞赏时会期
待下次的赞赏，当取得已有成功时会渴望更大的成功。

所以教师要不吝啬自己的表扬和赞赏，多使用赏识激励的语言，多观察发现学生的闪光点，多从不同的层面和角度分析学生潜在的能力，信任、理解学生，给予其力所能及的任务并教之以方法和技巧，满足学生主体价值实现的成就感和荣耀心理，让学生体验成功，增强自信，激发潜能，争取更大的发展空间。

生本教育不是要求教师有超出专业技能多么高的知识水平，不是要求教师有着让学生敬畏的难以接近的威严，而是主张尊重学生的主体地位，用好课堂教学的有效空间打造高效课堂，激发学生的兴趣，引导学习方法，解决学习动力，满足知识渴求，提升解决问题的能力，促进学生综合素质的发展。

生本教育的问世，是对高效课堂的声援和支持，是相辅相成、相互依存的一个胡桃的两半。

用生本教育理念指导高效课堂的构建，我们的教育一定能走向真正的春天！
（作者单位：江苏省姜堰市蒋垛中学）。