共读经典,邂逅美丽——英语课外阅读教学的思考

214
2019年13期总第453期
ENGLISH ON CAMPUS
共读经典，邂逅美丽
——英语课外阅读教学的思考
文/张志磊
【摘要】在扬州市“五个一百工程”推进下，我市英语课外阅读正如火如荼的开展。

课外阅读不仅能够提升学生的
语言知识和技能，还能培养学生的自学能力与独立精神，提高学生的英语核心素养和跨文化意识。

在课外阅读的过程中学生能够领略不同文化语言之美，借助课外阅读的丰富的文化精品滋养自身的心灵，充实自身的大脑，丰富自身的课外生活，能够终生受益。

本文主要从四个方面来论述教学实践中的所感所思。

【关键词】英语课外阅读；英语教学
【作者简介】张志磊，江苏省高邮市秦邮初中。

2.英语分层课外阅读。

教师根据学情与校情，可以先从汇编
的建议故事读入作为校本阅读材料开始(初级阶段)，过渡到选取一些英文报刊(《时代英语报》，《二十一世纪英语报》等)，报刊文章要选材广泛，富有时代气息(中级阶段)，再到选取一些由原版小说改写的系列丛书(《黑布林系列》，《津津有味·读经典系列阅读》，《双语经典系列》等)。

这些读物语言地道，文化信息丰富，能够让学生开拓视野，了解世界(高级阶段)。

我市现
阶段英语课外阅读以《黑布林系列》，《津津有味*读经典系列阅读》，《双语经典系列》为主要课外阅读教材。

3.英语课外阅读分级整合。

我市“五个一百工程”中一百本
名著阅读量较大，学生读什么要取决于学生的水平和兴趣。

就初中阶段而言，将课外阅读根据年级划分为三级。

七年级有《黑布林系列》中的《彼得*潘》，《津津有味*读经典系列阅读》中的《快乐王子》，《双语经典系列》中的《小王子》；八年级有《黑布林系列》中的《小妇人》，《津津有味*读经典系列阅读》中的《汤姆索亚历险记》、《绿墙山上的安妮》，《双语经典系列》中的《爱丽丝梦游仙境》；九年级有《黑布林系列》中的《金银岛》、《圣诞颂歌》，《双语经典系列》中的《哈克贝利*费恩历险记》。

这样分级整合阅读将文学经典名著进行有机整合，既能满足学生的兴趣和需求，也能达成多元的阅读目标。

四、多元化评价促进英语课外阅读进行1.语言积累评价；2.语言实践评价；3.内容检测评价。

五、总结
在扬州市“五个一百工程”活动的推进下，我市英语课外
阅读的实践活动也在慢慢展开。

在我市英语教研室黄主任以及英语名师工作室教师的引领之下，多次开展了英语课外阅读赏析活动(课外阅读材料的汇编，课外阅读各片区教师任务的分工，赞化廖建君老师的《绿山墙上的安妮》导读课的研讨，关于课外阅读微课大赛的进行)，这些都是我市各片区教师为英语课外阅读所做出的努力与尝试。

在以后的教育教学活动中，要更深入地多探究英语课外阅读价值之美，带领学生领略英语课外阅读作品之美，将英语课外阅读的寻美之路走得越来越顺利，越来越精彩，虽前方道路模糊不清，但是在不断地探索与挖掘之后，努力的道路会是越来越顺畅。

让我们一起且行且思，且思且行。

参考文献：
[1]2017年版普通高中英语课程标准[S].[2]黄远振.英语学习方法的评价与对策[J].2012.
一、英语课外阅读的价值之美
1.阅读的即时功效。

课外阅读增加了知识的语言输入，课外阅读中的选词与造句都更加还原英语词汇的本身的真实意义，即使是改编和选编的文章也是在极大程度上贴近原著。

就英语教材而言，其语言的输入量是有限的，是规矩的，是遵循固定的语法规则的，是根据中学生的学情来制定的，且书本中的知识的反复训练是一种低水平的重复，不利于知识的内化和能力的提升，更不利于学生情感态度的形成
与升华。

通过课外阅读以及相对应展开的英语实践活动(英语角的设置，英语艺术节的开展)，提升了学生的英语学习兴趣，丰富了学生的校园生活(学以致用)。

具体表现为学生的词汇量增大，英语语感增强，语境代入感变易，写作能力提升，语言运用丰富。

2.阅读影响深远。

课外阅读无形之间增加了语言实践活动，学生通过各种各样的活动进行阅读成果的展示，促进学生语言能
力、思维能力、合作意识、文化意识的提升。

二、课外阅读的作品之美
阅读经典作品有三味：读出好成绩，读出宽视野，读出高素养。

1.读出好成绩。

课外阅读的作品都是原汁原味，精挑细选。

能够愉悦身心，放松心灵，舒缓学习的压力，恢复学习的快乐；情境阅读让学生能够重燃学习的热情，进而产生爱学、乐学的情趣。

2.读出宽视野。

课外阅读的文学作品包罗万象，“五个一百
工程”书籍涉及到各个英美国家与地区，不同的人文习俗，文化修养都会给学生不同的情感碰撞。

学生在阅读过程中，领略不同地域与民族种族的文化之美，拓宽视野，着眼全球。

3.读出高素养。

在学生进行课外阅读时，文学作品中的任务
与形象对学生核心素养的形成有着积极的促进作用，会引发学生关于人性基本问题的思考，实现真正的情感态度价值观的教育，发展学生的语言能力，培养创新型思维。

三、英语课外阅读的寻美之路
课外阅读的内容，形式，数量，评价应该以新课程标准为标
杆，以学情校情为依据，以培养学生的核心素养，发展人，培养独立的阅读者为目标。

让学生在教师的干预下，能够让课内阅读过渡到课外阅读最后能独立进行真实阅读。

1.英语随文课外阅读。

教师根据教材单元话题，自编随文阅
读教材为课内阅读的延伸。

从中考试题中选择相同话题的材料，或者从英文报纸杂志网站上寻找美文。

这种阅读叫做“窄式阅读”获“主题式阅读”，有利于学生在相关主题的语篇中反复接
触词汇，强化语篇的固式。

Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。