在职会计电算化培训的问题分析与对策

电 算化 培 训 中存 在 的 一 些 问题 进 行 了分 析 ， 为 进一 步搞 好 在 职 会 计人 员 的 电 算 化 培 训提 出一 些对 策 。 并
【 关键词】 ：在职会计人 员； 电算化 ； 培训 ； 对策
在 职会 计 人 员 的 电算 化 培训 是 我 国发 展 会 计 电算 化 的 一 个 各 培 训 点应 该选 聘 参 加 过 会 计 电 算 化 师 资 培训 的 教 师 ．或 选 聘 重要环 节， 目前 ， 各 级 财 政 部 门的 组 织 与 推 动 下 ， 国各 地 财 大 学 具 有 高 职称 、 学历 、 验 丰 富 的 专 门 讲授 会 计 电 算 化 课 程 在 全 高 经 政 部 门纷 纷加 快 了对 在 职 会 计 人 员 的 电算 化 培 训 力 度 。 但 在 实 的 教 师 ， 以保 证 教 学 质量 与教 学 效 果 。 有 的 培 训 点 从 节 约 资 金 但
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２０ ０ ６年第 ８期
在职 会计 电算化培训 的问题 分析与对 策
张 战 军 （ 作大学源自河南焦作 ４４０ ） 焦 ５ ０ ３
【 摘
要】 ：在职会计人 员的 电算化培训是我 国发展会 计电算化的一个重要 环节。 为保证培训质量， 目前在职会计人 员 就
际 运 行 过 程 中 ， 在 诸 多 值 得 思 考 的 问题 ， 对 会 计 电算 化 培训 存 现 工 作 的 现 状 、 在 问 题 以 及 相应 对 策进 行 一 些 探讨 。 存 １ 会 计 电算 化 培 训 中 存 在 的 问 题 ． １ ． 训 目标 模 糊 ， 员 认 识 不 够 。 财 政 部 在 ＜ 计 电算 化 １培 学 按 会 知 识 培训 管 理 办 法 （ 行 ）中 提 出 的培 训 目标 为 ” 广大 会 计 人 试 ） 使 员 能 够 掌握 计 算 机 和 会 计 核 算 软 件 的 基本 操 作 技 能 ” 据 此可 以 。 认 为 ．对 在 职 会 计 人 员 的 会 计 电 算 化 培 训 内 容 与在 校 的会 计 专 业 以 及会 计 电算 化 专 业 学 生 学 习 的 内容不 同 ．在 职会 计 人 员 主 要 应 掌握 计 算 机 基 本 操 作 技 能 ， 重 非 程 序 性 的 会 计 软 件应 用 。 注 同 时 ．不 少 学 员 并 没 有 充 分 认 识 到 实 现会 计 电算 化 的重 要 性 与 必 要 性 。 不 知 道会 计 电 算 化 到底 是 一 个 什 么概 念 。 也 只是 基 于 会 计 证换 证 的 需 要来 学 习 的 。 而对 会 计 电算 化减 轻 会 计 人 员 工 作 强 度 、提 高 会 计工 作 的 效率 、使 会 计 信 息 的提 供 更 加 准 确 与 及 时 、 会计 工 作 的质 量 得 到 进 一 步 的保 证 、 计 人 员 可 以 有 更 多 使 会 的精 力 参 与 企 业 的经 营管 理 体 会 不 深 。 １ ． 待改 进 和 更 新 会 计 电算 化 培训 教 材 内容 。 ２亟 目前 会 计 电 算化 的培 训 内 容 和培 训 教 材 都 是依 据 ｌ９ ９ ５年 ４月 ２ ７日财政 部 颁 布 的 ＜ 计 电算 化 初 级 知 识 培 训 大 纲 （ 行 ）制 定 和 编 写 的 ， 会 试 ） 而在 这 十 多年 中 ． 以计 算 机 为 代 表 的信 息 技 术 正 以 前所 未 有 的 速 度 迅 猛 发展 。作 为 会 计 电算 化 的培 训 ， 内 容上 ， 在 应该 跟 上 信 息 技 术 的 发展 ， 革 现 有 的 会 计 电 算 化 培训 大 纲 和培 训 教 材 ， 改 去 掉 陈 旧的 内容 ， 据 需 求 ， 充 新 内容 ， 高 的 学员 兴 趣 。 根 补 提 ｌ ＿ 训 时 间 、 训 内容 和培 训 方 式 过 于简 单 。 目前 在 职 会 ３培 培 计 人 员 的 会计 电算 化 培 训 ．一 般 是 在 各 地 财 政 部 门 的组 织 与 行 政 干 预 下 ． 织 在 职会 计 人 员利 用 双 休 日等 时 间集 中培 训 ． 训 组 培 时 间 一般 为 ｌＯ个 课 时 左 右 ．培 训 内容 分 为 电 算 化 理论 和 电算 ｌ 化 实 务操 作 两 大 部 分 。 培 训 中都 是 用 相 同 的 内 容 、 同 的 时 间 、 相 相 同 的方 法 对 不 同 年 龄 段 、 同 的 知识 结 构 、 同 的计 算 机 基 础 不 不 水 平 的学 员 个 体 进 行 培 训 。 这 势 必 会 造 成一 部 分人 感 到 内容 过 于 简 单 。 思 想上 产 生 一 种 会 计 电算 化 也 不 过 如 此 的 错 误认 识 ； 在 而 对 于 以前 从 未 接触 或 使用 过计 算 机 、 龄 偏 大 、 础 较 差 的 这 年 基 部 分 人 来 讲 ， 习起 来 感 到很 困难 、 吃力 ， 成 一 种 两 极 分 化 学 很 形 的局面， 使培 训 的整 体 效 果 和 质 量 大 打 折 扣 。 另 外 ， 有 建 立 相 没 应 的 教学 大 纲 ， 谈 不 上 按 教 学 大 纲 进 行 教 学 ， 后 果 是 严 重 影 也 其 响 教学 内容 和 教学 进 度 ， 然 也 达 不 到应 有 的教 学 效果 。 当 １ 重 视 操 作 而 忽 视 原 理 。纵 观 大 部 分 会 计 电算 化 培 训 教 Ａ 材 ，其 核 心 内容 主 要 是 如 何 操 作 ，而 忽 视 了一 些 基 本 原 理 的 讲 解 。 不 知不 懂 原 理 的操 作 是 没 有 方 向 和 目的 的 ． 旦 操 作 环 境 殊 一 发生 变 化 ， 作 者 可 能 就不 知 所 措 。 在 运 用 账 务处 理 系 统 中 有 操 如 个 初 始 化模 块 即建 账 模 块 。它 需 要 用 户 建 立 账 套 、 入 口令 、 输 设 置 会 计 科 目、 入 期 初 余 额 、 置 凭 证 类 型 ． 的 还 要 设 置 辅 录 设 有 助 核 算项 目、 往来 核 算 内容 等 。用 户 对 系统 功 能 的要 求 越 多 。 初 始 化 的工 作 量 就 越 大 。 多 会 计 人 员 都感 到初 始 化 模块 很 复 杂 ． 很 却 又不 知 道 为 什么 需 要 这 个 模 块 １ ． 训 教 师水 平 参 差 不 齐 ， ５培 严重 影 响 培训 质量 。 般说 来 ， 一