小学语文四年级上册第五单元《麻雀》第二课时教案

《麻雀》教案
第二课时
一、故事导入
故事导入，请同学们阅读故事《藏羚羊的跪拜》
思考：读完这个故事你感受到了什么？（母爱）。

下面我们再学习另外一个和母爱有关的文章。

二、课文赏析
（一）事情起因。

1.品读第1-3自然段，找出事情发生的时间和地点。

预设：时间是打猎回来，地点在林荫路上。

课文还交代了什么？
预设：猎狗跑在我的前面。

交代出了主人公——猎狗，为故事的发展做了铺垫。

2.猎狗为什么突然放慢了脚步？说明了什么？
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

“放慢脚步、悄悄”说明了什么？
预设：猎狗的嗅觉灵敏，善于发现猎物。

这一段主要是对猎狗的什么进行了描写？你从哪里看出来？
预设：动作描写，从“放慢脚步、悄悄、嗅到野物”可以看出。

3.猎狗发现了什么？
预设：一只麻雀。

这是一只怎样的麻雀？
预设：看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：运用了拟人的修辞手法，写出了小麻雀的可怜、茫然无助。

“嘴角嫩黄、头上长着绒毛”是什么描写？有什么效果？
预设：外貌描写，说明小麻雀出生没多久。

（二）事情经过。

1.品读第4-6自然段交流：猎狗发现了麻雀是怎样做的？
预设：嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

原来这是一只很凶猛的猎狗。

这说明了什么？
预设：小麻雀处境很危险。

这时你的心情怎样？
预设：紧张、担心……
2.在这万分紧急的关头，谁出现了？
预设：一只老麻雀。

它是怎样出现的？
预设：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：运用比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头，体会到老麻雀的速度极快，勇敢、顽强如石和焦急的心情。

为什么用“落”，而不用“飞”？
预设：“落”更能体现老麻雀用力猛、动作快。

这一系列动作都表现了老麻雀面对威胁，毫不迟疑，非常果敢。

3.找一找：为了保护小麻雀，老麻雀还做了什么？
预设：挓挲羽毛、绝望叫着；浑身发抖、嘶哑声音。

这说明了什么？
预设：“挓挲羽毛、绝望叫着”说明老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。

“浑身发抖、嘶哑声音”说明老麻雀对小麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大的母爱。

此时老麻雀仿佛在说什么？
预设：猎狗是个多么庞大的怪物啊！我该怎么办？
可是老麻雀为什么“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗”？
预设：老麻雀即使紧张恐惧，也奋不顾身，是因为麻雀对小麻雀的爱。

此时老麻雀心里在想什么？
4.从老麻雀这一系列行为中，你感受到了什么？
预设：一种强大的力量。

这是一种什么样的力量？
预设：不顾危险、与猎狗搏斗，是父母对孩子爱的力量，是母爱。

5.面对老麻雀，猎狗的表现前后发生了哪些变化？
预设：由之前的“嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”到“愣住了，慢慢地，慢慢地向后退”。

为什么猎狗由进攻到退缩呢？
预设：猎狗被老麻雀的勇气征服了。

这是侧面描写，衬托出母爱的伟大（三）事情结果。

1.齐读第7自然段思考：我为什么唤回猎狗，然后走开了？
预设：被老麻雀英勇无畏的精神，伟大的母爱所感动。

2.我们来看一看作者当时的心情是怎样的？
是啊，请不要见笑。

我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。

爱，我想比死和死的恐惧更强大。

只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。

——屠格涅夫
三、感悟提升
1.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：课文为我们刻画了一只保护幼儿、奋不顾身的母亲形象；这种伟大的力量就是母爱；母爱是至高无上的……
2.小组之间交流一下：你所知道的动物世界中的母爱。

3.你能说一说你搜集到的关于母爱的名言名句吗？
预设：
母爱是世界最伟大的力量。

（米尔）
母爱是一种巨大的火焰。

（罗曼·罗兰）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

（高尔基）
世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。

（但丁）
4.学完这篇课文，对你今后的写作有什么帮助？
小组交流，分享自己的学习体会。

预设：
（1）学习作者借助动物表达感情的方法。

（2）学习作者按照事情的发展顺序介绍故事的方法。

（3）学习作者运用多种描写刻画“人物”的方法。

四;板书设计。