以读为主-学文悟道

以读为主?学文悟道
教材分析
《滴水穿石的启示》是苏教版第九册教材中的一篇说明事理的课文。

文章介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们“只要目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍，才能实现美好理想。

设计理念
语文课程标准提倡把“单一、被动、接受”的学习方式转变成“自主、合作、探究”的学习方式，提倡探究性阅读和创造性阅读。

根据五年级学生的实际阅读能力，本节课的设计，我紧扣”只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情”这一中心，通过朗读、感悟重点语句，引导学生领悟滴水穿石的启示。

在学习三个名人事例时，采取了扶放结合的方法，精讲李时珍的事例，让学生自学其他两个事例。

在学生充分感悟的基础上，揭示文章的写作方法，并引导学生进行简单的片断仿写。

这样，使学生在学文悟理的同时学会写作方法。

教学目标
1. 继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。

2. 理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。

3. 引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重点
引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学难点
抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

课前准备
教师：教学课件
学生：收集具有“滴水穿石”精神的人的事例
教学过程
第二课时
一、聆听水滴，初悟“启示”
1. 上节课老师带领大家走进了安徽广德的太极洞，给老师留下深刻印象的不是那块状如卧兔的石头，而是那接连不断的水滴声。

你听！（播放水滴声）
2. 它就是这样不知疲倦地滴着，它滴穿了石头，也滴进了老师的心房，它一次又一次撞击着我们的心灵，给人启迪。

你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么？
【设计意图：这个环节学生在水滴声中勾起了对课文的回顾，情不自禁地回想起那些与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙地引出了本文的论点。

】
3. 课件出示：
水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。

如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
4. 第一句话在文中起什么作用？
5. “如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这是个什么句子？这一段在文章中起到什么作用？
6. 齐读第二自然段，指导读好反问句。

二、品读名人，深悟“启示”
1. 过渡：作者说如果我们目标钻一，持之以恒，什么事情都能做成，你信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）默读第三自然段，看看作者举了哪几个人的例子？
2. 根据回答板书：李时珍爱迪生齐白石
3. 我们来看第一个例子，出示句子：
明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。

他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

4. 李时珍的目标是什么？（可以从他所取得成就中找）还有别的目标吗？体会目标专一。

5. 为了实现这个目标，李时珍如何持之以恒的？
（1）抓住“二十几年”这个关键词，引导学生谈感受。

（2）二十几年，由30多岁的青年到60多岁的老人啊！人的一生能有多少这宝贵的二十几年！这二十几年他都做了些什么？他可能会遇到哪些困难呢？（引导学生联系四年级学过的《李时珍夜宿古寺》的内容，再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面）
【设计意图：这一教学过程紧紧抓住“二十几年”这一个词，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合了学生所找出的关键词。

】
6. 指导朗读：
在这二十几年中，他翻山越岭，走遍大半个中国，不知承受了多少寂寞和艰辛啦，他放弃了吗？（女生读描写李时珍的句子）
在这二十几年中，他遍访名医，不知要遭受多少白眼和挫折啊，他放弃了吗？（男生读描写李时珍的句子）
在这二十几年中，他不知亲自品尝过多少带毒的药草，那要面临多少次死亡的威胁啊，他放弃了吗？（全体读描写李时珍的句子）
7. 就是凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药学巨著《本草纲目》。

（补充《本草纲目》相关资料，体会李时珍的成就）
8. 学了李时珍的故事，我们明白了（课件出示）：
目标专一、持之以恒，所以。

如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
【设计意图：教者的激情小结以及背景介绍，帮助学生孕育了情感，学生自然而然走进文本，触摸文本，从而真切地体会李时珍为写成《本草纲目》付出的艰辛，感悟李时珍目标专一、持之以恒的精神。

】
9. 学法指导：抓住关键词语体会人物像水滴一样的精神，在此基础上练习有感情朗读。

10. 自学第二、三事例：运用刚才的学习方法自学二、三两个事例，想一想他们成功的原因是什么？在你有所感悟的地方作批注。

（1）学生自学，教师相机指导。

（2）交流
过渡：美国发明家爱迪生，并没有受过正规教育，幼年生活也比较艰苦，可是他为什么能成功？
①学生谈爱迪生成功的经历。

②哪个词最能看出他像小水滴那样“目标专一、持之以恒”？（引导学生围绕“迷恋”、“毕生”、“孜孜不倦”等关键词谈自己的感悟）师生补充讲述爱迪生的故事。

③师：5年过去了，10年过去了，几十年过去了，他就是这样像小水滴一样锲而不舍，日日研究，月月研究，终于成为闻名世界的发明大王，为人类作出了巨大贡献。

④爱迪生的故事让我们明白（课件出示）：
目标专一、持之以恒，所以。

如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
过渡：谁来讲讲齐白石的故事？哪个词最能打动你？
①引导学生抓住“始终”、“不叫一日闲过”、“数十年”、“坚持不懈”等关键词体会齐白石像小水滴那样目标专一、持之以恒。

②欣赏齐白石的作品，找共同点（由作品的落款可知共同点是：都是齐白石高龄所作的画）
③师：九十几岁还能画出这样的画，我们可以看出他的生命不止，他对艺术的追求不歇。

（引读描写齐白石的语句）
④齐白石的事例同样让我们明白（课件出示）：
目标专一、持之以恒，所以。

如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？
【设计意图：以“目标专一、持之以恒，所以。

如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？”这一填空题来紧扣文章中心，通过“扶”“放”结合、学法迁移的方法，培养学生自主阅读课文的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，体会三位名人身上所具有的水滴精神。

】
三、互动生成，体悟“启示”
1. 书上只讲了三个典型事例，你还想起了哪些具有“滴水穿石精神”的人？简单交流课前收集的资料。

2. 指导仿写：课文列举了三个名人的事例，语言凝练，并不像我们学过的《李时珍夜宿古寺》那样详细叙述事情，也不像《诺贝尔》那样对人物的行为举止、心理、语言进行具体描绘，但是却充分证明了“只要目标专一、持之以恒，就一定能将事情做成”的道理。

这是我们这篇说理文独特的写法，观点鲜明、叙事简明。

学用这种方法，用两三句话写一写你心目中最敬佩的那个名人的事迹。

3. 学生片段练习，然后交流，教师抓住学生片段中的关键词进行点评。

【设计意图：把学生已有的知识储备，借助写话、口语交际的形式，运用学习到的方法进行有条理地介绍，既训练了学生的概括能力，又在语文实践中掌握了说理的方法。

】
4. 课文中的例子和同学们所举的例子，都向我们证明了：出示句子
古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
5. 师：引号中的三个词语理解吗？师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？课件出示：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种的精神，才最终取得成功的吗？
四、领会特色，赏悟“启示”
1. 这些名人都成功了，他们成功的背后也付出了很多，让我们记住“滴水穿石”给予我们的启示——
出示句子：
“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定实现我们美好的理想。

”
指导朗读。

2. 默读课文第四自然段，了解作者举雨水例子的作用。

这是正反说明的方法，这样说理更充分，让我们更加明白滴水穿石带给我们的启示——（生齐读启示）
3. 领会写作方法：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举四个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美好理想的道理，语言简洁，说理清楚。

五、聆听水滴，升悟“启示”
老师感受到了小水滴带给人们的力量，也同样情不自禁地再一次想起了太极洞内那滴了几百年、几千年、几万年的接连不断的水滴声，那是一曲美妙的音乐，那是一种扣人心弦的力量，那是一种伟大的精神！让我们再一次静下心来，走进太极洞。

（播放水滴声）
4. 在学习的征程上，在人生旅途的跋涉中，当你泄气时，不妨静下心来，听听这微不足道但是给人力量的水滴声。

【设计意图：再听水滴声，首尾呼应，是情感的内化，是主题的升华。

】
板书设计：
22. 滴水穿石的启示
李时珍写成《本草纲目》
爱迪生目标专一、持之以恒一千多项发明
齐白石技艺炉火纯青。