交谊舞启发式教学,培养学生鉴赏美的能力

交谊舞启发式教学，培养学生鉴赏美的能力
启发式教学方，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。

启发式教学最重要的手段是劝诱教导和引导。

启发式教学手段主要是指导学生鉴别和欣赏交谊舞，从而培养鉴赏美的能力。

培养学生鉴赏美的能力需要运用启发式教学，通过一些途径，按照一定的阶段进行。

首先，引导学生树立正确的鉴赏态度，培养良好的审美直觉。

在交谊舞课堂上教师经常会采用，部分学生表演部分学生鉴赏的方式进行教学，但许多学生只是一味的用眼睛去观看，表演结束后说不出所以然来。

要引导学生用鉴赏的态度对待审美对象，比如表演或示范结束了，启发学生评判出哪些动作做的优美、哪些动作有所欠缺，动作是否跟上了音乐的节拍，舞蹈中表现了怎样的情感，体现了这一舞种的什么特点等等。

交谊舞课堂上可以通过提问和启发，使学生树立正确的鉴赏态度，面对身边一切审美对象都要通过主体的思维，以鉴赏的态度进行欣赏，做出评价。

引导学生树立正确鉴赏态度的同时，还要培养学生良好的审美直觉，这是提升学生鉴赏美的能力的第一阶段。

“直觉”就是下意识的本能的反应，审美直觉是对审美对象做出的快速领悟和把握，全身心得投入在审美愉悦中。

当学生们没有接触过交谊舞，上第一节课时，是通过教师的示范对交谊舞进行了最直接的审美反应，觉得喜欢不喜欢，优美不优美等等。

为什么交谊舞常常给人以美的感受，因为交谊舞中有优美的舞姿、男女舞伴的协调配合、各种悦耳的音乐、不同的舞蹈风格，这些都冲击着审美主体的审美直觉，让他们得到美的感受，审美直觉在其中发挥了积极的作用。

审美直觉并不是与生俱来的，后天的教育和实践对培养良好的审美直觉有重要的影响，交谊舞不但是一个体育项目，还是一个艺术项目，集舞蹈、音乐、体育于一体，是培养审美直觉的有效途径。

有了正确的鉴赏态度，具有了良好的审美直觉，才能培养学生鉴赏美的能力。

其次，养成学生良好的鉴赏习惯，加强审美体验。

美随时随地都存在，如果你细心观察便能看到它，应该养成学生鉴赏的习惯，多去鉴赏才能发现更多的美的事物，才能通过这些美的事物达到培养鉴赏美的能力的目的。

交谊舞中，各个舞种、各个音乐、各个动作都蕴含着许多的美，细节的美、整体的美，外在动作的美、内在情感的美，比比皆是，但是如果你不具备鉴赏的习惯，你便不能发现
这些美。

在交谊舞普修课中要诱导学生通过养成良好的鉴赏习惯，发现这些美、鉴赏这些美。

有了良好的鉴赏习惯，自然会有更多的审美体验。

审美体验是心理活动处于主动状态的审美主体反作用于审美对象而体现的一种积极的审美再创造过程。

学生们每节课都在进行交谊舞学习，练习交谊舞，希望提高自己的交谊舞水平，但是并不是每一个学生对交谊舞都进行了深入的审美体验，只有加强审美体验的深度，才能够从中受益，提高交谊舞水平。

对待其他一切审美对象都是如此，只有加强审美体验才能有效的培养鉴赏美的能力。

在交谊舞中，审美体验的感受和深刻程度决定了学生是否能掌握舞种的情感精髓，并在具备一定动作要领的基础上展现这些特点，并最终影响其得到的交谊舞美所带来的愉悦感是否为高级的。

可见，课堂上需要启发学生多进行审美体验，并且提高审美体验的质量。

之所以有创作，是因为希望人们去体验，通过审美体验人们得到不同的鉴赏感想，受到不同程度的启发，这种影响是只有审美体验才能给予的特殊冲击。

加强学生的审美体验，让他们通过自己的领悟与美的事物进行零距离接触，能够培养他们鉴赏美的能力。

最后，积极参与、深刻认识交谊舞，使学生得到审美升华。

交谊舞的诸多益处，吸引学生积极参与交谊舞的学习，参加交谊舞活动，甚至参加比赛，通过这些形式提升自己的交谊舞水平，使自己对交谊舞产生更浓厚的兴趣。

启发式教学使学生们积极、主动的认识到交谊舞在大学校园开展的重要意义，认识到大学生通过交谊舞学习提升审美能力的有效性，认识到交谊舞的练习不但强健了体魄，给学生们带来更多健康的理念，还陶冶了情操，完善自身心理和人格，带来美的感受，以后即使走出了大学校园也应该坚持进行交谊舞练习，甚至将其作为终身体育运动项目，并带动更多的人参与其中。

这也是学习交谊舞的目的，也是提升学生鉴赏美的能力的最终阶段——审美升华。

审美升华是审美主体在审美直觉、审美体验的基础上达到的一种自由的精神境界。

学生学习交谊舞初期是较困难的时期，不仅因为学生的交谊舞技能欠缺，也因为学生的审美能力水平较低，鉴赏美的能力不足，不能得到审美升华，所以呈现出来的交谊舞表演缺少情感和感觉，即使学生们努力的做还是没有掌握能抓人眼球的舞蹈精髓。

但通过一段时间的学习，便明显能看到进步，学生知道了什么是美，怎样做才美，渐渐与交谊舞产生共鸣，对其顿悟，将自己的情感、体验与舞蹈动作、音乐融为一体，从鉴赏交谊
舞美的过程中受到启发，具有越来越高的交谊舞水平，这就是审美升华。

审美升华能使审美主体和审美客体有机结合，使审美主体得到共鸣和顿悟，从而得到精神洗礼，获得高层次的愉悦，提升审美鉴赏力。

使学生得到审美升华，也就是学生具备鉴赏美的能力的标志。