中考数学复习常见误区

中考数学复习常见误区
误区1、题海战术
事实上不然。

每一份综合试卷，出卷人总要幸免考旧题、陈题，尽量从新的角度，新的层面上设计问题。

然而考查的知识点和数学思想方法是恒久不变的。

因此多做题，可不能碰巧和考题零距离亲热接触，反而会把自己陷入无边无际的题海之中。

解决问题的方法是从知识点和思想方法的角度分别对所解题目进行归类，总结解题体会的同时，确认自己是否真正把握并确认复习的重点。

计策
计策一：让自己花点时刻整理最近解题的题型和思路。

计策二：这道题和往常的某一题差不多吗？
计策三：此题的知识点我是否熟悉了？
计策四：最近有哪几题的图形相近？能否归类？
计策五：这一题的解题思想在往常题目中也用到了，让我把它们找出来！
误区2、钻研难题基础题就简单了
也不对，事实上基础的才是最重要的。

有的同学喜爱挑战有难度的数学题，能让他从思维中得到欢乐，但数学分数却一直不高。

事实上这在一定程度上反映出我们数学学习中的浮躁状况，老师爱讲难题、综合题，学生想做综合题、难题，在忽视基础的同时，迷失了数学学习的方向。

计策
计策一：告诉自己数学思维不等于复杂思维，数学的美往往表达在一些小题目中。

计策二：“简约而不简单”在平常题中体会数学思维的乐趣。

计策三：“一滴朝露也能折射出太阳的光辉。

”让我从基础题中找综合题的影子。

计策四：这道题确实简单吗？计策五：我是一名优秀的学生，我能在平凡中表达出我的优秀。

误区3、课上听得明白，课后可不能解题
这是专门多人的误区之一。

学习过程中，常常显现这种现象，学生在课堂上听明白了，但课后解题专门是遇到新题型时便无所适从。

这就说明上课听明白是一回事，而达到能应用知识解决问题是另一回事。

教师所举例题是范例也是思维训练的手段，作为学生不应该只学会题中的知识，更要学会领会出解题思路与技巧，以及蕴藏其中的数学思想方法。

计策
计策一：自己重做一遍例题。

计策二：问自己什么缘故如此摸索问题。

计策三：探究条件、结论换一下行吗？
计策四：摸索有其他结论吗？
计策五：我能得到什么解题规律？
误区4、畏难情绪
有些学生会认为数学思想深不可测、高不可攀，事实上每一道数学题之中都包含着数学思想方法。

数学思想方法是指导解题的十分重要的方针，有利于培养学生思维的宽敞性、深刻性、灵活性和组织性。

计策
计策一：数学思想方法并不奇异，它蕴藏在题目中。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的
真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

计策二：了解一些数学思想，找到几道典型题。

计策三：解题完毕问自己“我运用了什么数学思想方法”？
计策四：解题前问自己从什么角度去摸索。

计策五：请老师介绍一些数学思想方法。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。