羚羊木雕
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羚羊木雕 张之路
张之路，我国八九十年代以来国内最有影响 的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。 短篇小说集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕 >>等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学 奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹 儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖. 国际安徒生奖提名。
（合作性学习）
要求：分角色朗读
（1）揣摩人物语气 （2）体会人物性格
妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖了？（十分严厉）
我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！
四、拓展延伸：文章叙述顺序能否调整
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳 的友谊以及赠送羚羊木雕的原因。这样写是对故 事情节作必要的交待。结构上，使情节更集中完 整，行文更曲折（使故事悬念迭起），能够吸引 人；内容上，更能突出中心，也有利于人物形象 的塑造。
每一种创伤都是一种成熟！友情诚 可贵，亲情价也高。我们做事应与父 母多商量沟通，面对分歧更要讲究方 法。父母也应明白，威逼的爱也是一 种伤害！无论是哪一种答案：都启示 我们应该在互相沟通、互相理解的基 础上求得和谐，让亲情和友情多一份 温馨，少一份分歧！
编导的电影有： 《霹雳贝贝》 《疯狂的兔子》
1、整体感知课文，分角色朗读， 体会人物思想感情。
2、体会本文精致、巧妙的结构设 计。
3、联系生活，学会与父母、他人 沟通，获得有益启示。
（自主性学习）
要求：初读全文，整体感知
（1）疏通字词 （2）理清情节 （3）把握人物
pēng chà jiá zuàn 怦怦 树杈 脸颊 攥
我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？
要不我和你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样
贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！
相互沟通 相互理解
作业：
1，想象“我” 要回木雕到家后 的情形，模仿课 文续写,200字。
2，完成学习检 测上的练习。
• 学有心得2：景物描写有助于衬托人 物心情。
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音 也没有。
写月亮冷冷的有什么作用?
此处的景物描写表现了因为“我”的反悔 而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
（探究性学习）
要求：小组讨论，探究问题
（1）“我”把羚羊木雕送给了万芳，这样做对吗？为什么？ （2）女儿既然已经把羚羊送给了万芳，怎样处理才更妥当？ （3）假如你是万芳，你还会做“我”的好朋友吗？为什么？ （4）联系自己的生活，说说怎样才能避免这种不愉快发生？
与朋友交往的时候，我们应该注意哪 些？
曾子有言：与朋友交不信乎？想告 诉大家的就是与朋友交往最重要的就是 真诚、无私。而且不要为了小事而互不 相让，真诚的道歉往往能解决很多的问 题。无私的为朋友做力所能及的事，往 往能得到的不仅仅是感激，还有更多的 支持。
与父母交流的时候，我们应该注意哪 些？
遇事要学会思考，有什么事一定要 和家人商量。要尊重父母，即使父母有 不对的地方，也要好好的提出来，并且 要多听听父母的意见。平时应该多与父 母交流，说说自己的学习情况，学校的 趣事等等，让父母更好地理解自己，自 己也努力去理解父母及他人。
妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的 好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍 不得送人啊！
奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。
我：万芳…… 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）
我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难
逮着玩 dǎi 逮捕 dài
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
●文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故 事？用几个词语简要概括。
“我”在父母的逼迫下要回了送给好朋友的羚羊木雕。
今天
追问木雕
昨天
送雕 插叙
今天
要回木雕
（充实文章内容）
羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色 硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。 非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世 界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺 术价值很高。非洲很多国家元首出访 或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
过，看我待会揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友……
重情软弱 生硬固执
婉转持重
坦率正直 仗义明理
同情理解
语言描写的作用
1、 准确地反映出人物的身分、 年龄。
2、直接揭示人物的内心世界和 思想性格。
学有心得1：人物形象塑造有办法
• 通过语言描写、动作描写、心理描 写、神态描写等刻画了人物的形象， 使形象丰满、生动。
张之路，我国八九十年代以来国内最有影响 的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。 短篇小说集<<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕 >>等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学 奖、全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹 儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖. 国际安徒生奖提名。
（合作性学习）
要求：分角色朗读
（1）揣摩人物语气 （2）体会人物性格
妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖了？（十分严厉）
我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！
四、拓展延伸：文章叙述顺序能否调整
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳 的友谊以及赠送羚羊木雕的原因。这样写是对故 事情节作必要的交待。结构上，使情节更集中完 整，行文更曲折（使故事悬念迭起），能够吸引 人；内容上，更能突出中心，也有利于人物形象 的塑造。
每一种创伤都是一种成熟！友情诚 可贵，亲情价也高。我们做事应与父 母多商量沟通，面对分歧更要讲究方 法。父母也应明白，威逼的爱也是一 种伤害！无论是哪一种答案：都启示 我们应该在互相沟通、互相理解的基 础上求得和谐，让亲情和友情多一份 温馨，少一份分歧！
编导的电影有： 《霹雳贝贝》 《疯狂的兔子》
1、整体感知课文，分角色朗读， 体会人物思想感情。
2、体会本文精致、巧妙的结构设 计。
3、联系生活，学会与父母、他人 沟通，获得有益启示。
（自主性学习）
要求：初读全文，整体感知
（1）疏通字词 （2）理清情节 （3）把握人物
pēng chà jiá zuàn 怦怦 树杈 脸颊 攥
我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？
要不我和你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样
贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！
相互沟通 相互理解
作业：
1，想象“我” 要回木雕到家后 的情形，模仿课 文续写,200字。
2，完成学习检 测上的练习。
• 学有心得2：景物描写有助于衬托人 物心情。
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音 也没有。
写月亮冷冷的有什么作用?
此处的景物描写表现了因为“我”的反悔 而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
（探究性学习）
要求：小组讨论，探究问题
（1）“我”把羚羊木雕送给了万芳，这样做对吗？为什么？ （2）女儿既然已经把羚羊送给了万芳，怎样处理才更妥当？ （3）假如你是万芳，你还会做“我”的好朋友吗？为什么？ （4）联系自己的生活，说说怎样才能避免这种不愉快发生？
与朋友交往的时候，我们应该注意哪 些？
曾子有言：与朋友交不信乎？想告 诉大家的就是与朋友交往最重要的就是 真诚、无私。而且不要为了小事而互不 相让，真诚的道歉往往能解决很多的问 题。无私的为朋友做力所能及的事，往 往能得到的不仅仅是感激，还有更多的 支持。
与父母交流的时候，我们应该注意哪 些？
遇事要学会思考，有什么事一定要 和家人商量。要尊重父母，即使父母有 不对的地方，也要好好的提出来，并且 要多听听父母的意见。平时应该多与父 母交流，说说自己的学习情况，学校的 趣事等等，让父母更好地理解自己，自 己也努力去理解父母及他人。
妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的 好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍 不得送人啊！
奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。
我：万芳…… 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）
我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难
逮着玩 dǎi 逮捕 dài
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
●文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故 事？用几个词语简要概括。
“我”在父母的逼迫下要回了送给好朋友的羚羊木雕。
今天
追问木雕
昨天
送雕 插叙
今天
要回木雕
（充实文章内容）
羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色 硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。 非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世 界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺 术价值很高。非洲很多国家元首出访 或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
过，看我待会揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友……
重情软弱 生硬固执
婉转持重
坦率正直 仗义明理
同情理解
语言描写的作用
1、 准确地反映出人物的身分、 年龄。
2、直接揭示人物的内心世界和 思想性格。
学有心得1：人物形象塑造有办法
• 通过语言描写、动作描写、心理描 写、神态描写等刻画了人物的形象， 使形象丰满、生动。