三困生

三困生(一)
学校弱势群体长效帮扶机制
学校建立起长效的弱势群体帮扶机制，全体老师都有自己的帮扶对象，关心帮助困难学生和后进生健康成长，学校要求每位老师在自己的帮扶过程中注意德育案例的积累，每学期要有一篇案例发送到校园网的教师博客中。

学校尤其加强关注后20％的学生学习成绩的提高。

学校以上学期期末检测为基础，建立了后20％学生档案，分析班级后20％学生在年级的比例。

我校学生基本上都在学校食堂用餐，学校建立了午休管理制度，每个班级都有午休管理老师。

教师利用午休，在管理其他学生看课外书、下棋等活动的同时，有针对性地辅导学生，分析作业错误原因，督促学习习惯不良的学生背诵默写等，及时完成作业，使暂时落后的学生能得到不同程度的提高。

另外学校工会组织每位老师和校内的弱势群体建立长效帮扶机制，关心家庭困难和学习困难的学生健康成长。

此项工作，学生的满意度达90%以上。

一、师生牵手、结对帮扶活动方案
为进一步发挥学校教师的作用，增进师生间的理解和沟通，帮助在经济、学习、心理健康、行为习惯等方面存在问题的学生走出困境，以促进和谐学校和优
良校风的形成，经学校党支部和工会研究决定开展“师生牵手、结对帮扶”活动。

具体活动方案如下
一、活动目的
发扬教师作用，帮助“三困生”成长进步。

二、参加人员
全体教师
三、帮扶对象
贫困生、学困生、德困生。

四、活动内容与方式
1．结合本校“三困生”的具体情况，暂定每位教师帮扶1—2名学生，帮扶期暂定一学年。

学年结束时，视帮扶效果，再确定是否续帮或帮扶其他同学。

2．对贫困生侧重于精神上的支持，鼓励他们克服暂时的生活困难，努力学习，通过知识改变命运，并予以一定的经济、物资帮助渡过生活难关；贫困生补
助；爱心午餐等。

3．对学困生采取定期谈话、指导学习等方式，了解其学习情况、性格特点，在学习上给予指导或思想上给予鼓励。

4．对德困生每周进行一次谈话，帮助解决思想问题，促进其观念和行为进化。

五、活动要求
1．要求每位教师积极参与活动中来，了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。

2．学校党支部和工会负责对学生情况进行摸底，建立“三困生”信息库。

根据教师情况确立帮扶对象，列出结对名单，及时了解帮扶对象的转化效果，总结经验与规律。

3．定期召开帮扶经验交流会，并将帮扶对象的情况及时向党支部和工会汇报。

4．本次活动设立领导小组由童小维书记任组长王娇工会主席任副组长，工会女职委主任刘冰任办公室主任，办公室设立在德育处。

领导小组对此活动进行
总体协调。

5．每学期末对此活动予以总结，并对帮扶效果较好的教师进行表彰。

三困生(二)
2010年2月大众商务No.2,2010
(总第110期)(Cumulatively,NO.110)PopularBusiness
对班主任做好“三困生”工作的几点体会
韩军
(贵州大学经济学院,贵州贵阳550025)
【摘要】“三困生”是班级工作的重点和难点,班主任必须要有针对性的做好帮扶、激励、疏导工作,发掘其闪光点,才能真正帮助他们摆脱困
境。

【关键词】高校;班主任工作;三困生;体会
中图分类号:G804 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)02-0161-02
班级是学校教育工作的基本细胞,而班主任是班级工作的指导者和组织者。

每一个班级,都客观存在着或多或少的“三困生”,他们构成了班主任工作的重点和难点。

所谓“三困生”,即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。

帮助三困生摆脱困境的成效如何,很大程度上反映着班主任工作的成败得失。

笔者担任班主任多年,对如何顺利而有效地做好三困生的工作,谈几点体会:
困生更是如此,因而,,,,、贡献社会而,,充分认识自己的长处和优势,,朝着自己的理想勇敢前进。

2—激励
1打好师生沟通的基础
班主任要得到学生的信任,任,,,做到用制度管人,就事论事,,;要放下师道尊严的架子,,缴纳班费,加入班级,平时要多到教室看看,到宿舍走走,话话家常,听取意见,掌握每一个学生的详细个人情况,通过交流及时了解学生的关注点、渴望点,捕捉学生真实的心理活动和思想动态,逐步建立与学生间的良好互信关系,才能够“亲其师,信其道”。

而对于三困生,班主任更必须做好大量的细致的工作,最主要的是主动关爱他们,建立感情。

班主任要先行主动创设沟通渠道,如与他们共同就餐共话、或与他们散步谈心、或交流大学生活趣闻等,对于不便或不愿当面交流的学生,采取QQ聊天或邮件等非实名方式,鼓励他们勇敢地说出内心话。

三困生的心理是很敏感的,沟通交流时的语言表达方式很重要。

同样一件事是关心地询问,还是训斥地责问,其效果大不一样,俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,因而讲话要亲切和蔼、平易近人;交流时,要换位思考,要以朋友身份真心交谈,这样才能拉近与他们的距离,走入他们的内心,了解他们的痛苦、矛盾,找到问题所在,建立和谐的师生关系并最终解决问题。

激就是激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”,每个人都应了解自己的兴趣、激情和能力,并在自己热爱的领域里充分发挥自己的潜力。

最好的方法是开拓视野,接触众多的领域。

学困生有些对所学的专业缺乏兴趣,没有学习动力,有些则因为在学习上遇到了困难或对本专业抱有偏见,就以兴趣为借口,不愿意面对自己的专业。

在大学中,转系并不容易,所以,在学习过程中用具体人物、专业中某一领域的热点问题来激发他们对本专业的兴趣。

而且,现在很多专业发展了交叉学科,两个专业的结合往往是新的增长点,鼓励学生多接触、多尝试,也许就会碰到自己真正感兴趣的方向。

励就是鼓励他们积极探索,学会学习。

法国心理学家杜姆林认为:“学生对学校的感情,对学习的态度和在运用智力潜力方面的方法问题,乃是事情的关键,这种方
法是可以学会的。

只要方法得当,态度端正,差生也可以赶上来”。

要学会自学的方法,要抱怨学校抱怨老师上课无味,不如走在老师前面,就自己关注的问题先在课本中搜寻,再对照课堂讲解来解惑,长期以往,就能学会无师自通、举一反三的学习方法。

对于学习进步较大的,鼓励其多参加学术座谈会、推荐参与专业教师的课题研究,进一步激发专业的探究欲望。

学困生的一个特点是自制能力差,因而要加强管理监督,在纪律方面严格要求,确保不缺课、完成作业、争取考试不挂科;若出现逃课睡大觉或打网游的现象,要予以适当的惩戒,如罚他练字、为班级义务劳动一次等等,让其认识到自己的错误;对他取得的点滴成绩也要及时表扬,肯定成绩增强自信,坚定他改变自己的决心。

实践证明对学困生进行教育,多给学生一些鼓励,树立自信,激发上进心,是一种费力小而见效大的好办法。

还可以发挥同学间相互教育的力量,让本班学习好的学生介绍具体的方法,让学习有显著进步的学生叙述提高的“门径”,还可让学困生谈谈学习中的苦恼,请全班同学一起来“会诊”,使大家取长补短,共同进步。

在班级内成立学习互助小组,以一帮一的方式帮助学困生尽快赶上,形成互帮互助,你追我赶的良好局面。

3对思想困惑生—疏导
2针对不同情况因势利导
1对经济困难生—帮扶
帮就是要他们解决实际的经济困难。

对家庭经济困难的学生,一般只要解决了经济问题,其他问题就能迎刃而解。

班主任要帮助他争取助学贷款或社会资助,解决就读期间的生活问题,安心地完成学业。

对于不够贷款条件不能助学贷款的同学,或家庭因灾害因重病发生经济困难的学生,我们尝试过由学生党员以特殊党费、团员以特殊团费的形式成立一笔助困基金(其他同学自愿参与),对最需要的几个同学开放,当他们经济缓解时归还,或者在其就业后归还,这种方式不会对受助同学产生心理压力,会感激整个集体,对其有效地使用这笔助困金,有能力时还上并帮助别人,也是一个诚信培养的过程,对其他同学则是一个培养爱心、责任心、集体向心力的过程。

在多年学生工作中也发现,有些家庭经济十分困难的学生,不愿别人过多关注自己,会拒绝师生给予的物质帮助,例如有一个学生带着瘫痪的母亲来上大学,有感于她的孝心和坚强,本想在学校宣传募捐的,但被她婉拒了。

所以,针对这些学生,要寻找帮助的机会,送出必须的、适当的援助。

当然,也要帮助他们摆正对接受援助的正确认识,让学生从心灵深处感受到周围的关爱和温暖。

扶就是扶持他们自立自强。

常言道:授人以鱼不如授人以渔,对贫作者简介:韩军(1973-)女,副教授,从事思想政治教育与学生管理
疏就是疏通思想纠结的困惑。

现在的世界越发平坦化,社会竞争更加激烈,家庭境遇带来成长道路上的不同,加上处于迷茫的青春期,很多大学生都有思想上心理上的困惑。

对于他们渴望深层次的理解与关爱是其重要的心理特征,班主任一定要
深入了解其困惑的症结所在,既要了解自身原因,也要了解家庭原因,既要了解其性格特征,也要了解心理诱因,才能对症下药。

要走进学生的内心,要自学基本的心理学知识,发
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现学生的心理困惑和心理问题,发现他们思想上的触动点,通过举行主题班会或邀请心理学专业老师举办相关问题的讲座,把释放压力和负面情绪的正确途径和方法告诉学生,引导大学生摆脱心理阴影,轻松愉悦地学习生活。

对于思想积郁太深出现心理障碍的学生,要主动关心他们的生活,定期进行心理辅导。

在班级活动中不露痕迹地帮助他们去努力获得成功,使他们充分享受到班集体的温暖,淡化并消除心头的挫折感和自卑感。

要想取得更理想的转化效果,班主任还要经常和这些学生家长保持联系,掌握了他们的全面情况,积极创造条件因势利导。

导就是引导建立明确的人生目标。

解决了思想问题之后,就要让他们把精力、智力和情感转移到学习上来,制定目标,向理想迈进。

先客观评估距离自己的兴趣和理想还差什么,有针对地去弥补,并制定阶段性的具体目标,制定具体目标时要了解自己的能力,不能高不可及,但要有一定的挑战性,激发自身潜力,努力完成各个目标,逐步向理想靠近,让自己的每一天都比昨天更好。

当然,思想的转变不是一次两次就能够见效的,允许思想困惑的学生出现反复,要戒除急于求成心理,力帮教以后,学生还是出现问题,,应生气,以谅解、包容的耐心,改正错误的可能性,,,让。

不过。

要善于捕捉他们身上的闪光点,充分发掘其积极因素,要把热情关心同严格要求结合起来,对他们要像许三多一样做到“不抛弃、不放弃”,在关爱的气氛下,针对不同学生的内在需求以及自身发展倾向的特点,积极鼓励、引导,及时表扬他们所取得的点滴成绩,使他们保持自身的优势和个性特长,保持强烈的自信心和积极健康的心理状态。

在日常的学习之余,要组织开展丰富多彩的课余文体活动,尤其要带动“三困生”参加,在其参加活动的过程中,更全面的认识他们,发现其闪光点,充分发挥他们的特长,让其成功和价值得到同学和老师的承认,进而得到鼓舞和进步的动力,以此来带动学习等其它方面的发展。

还要带领学生多参加社会实践,接触社会,从中了解到生活的艰辛,激发他们对学习和生活的热情,认识自我,明确发展的方向。

总之,“三困生”,要坚持“以生为本”的理念,、用耐心去、,采用帮扶、激励、疏,,,才能取得。

:
[1]李开复.与未来同行[M].人民出版社,2006,
[2]陈伟.浅议新时期高校班主任的素质与工作策略[J].医学教
育探索,2007(1)
[3]刘娟.当代大学生群体特征激起班主任工作对策[J].柳州师专
3前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。

这句话用在三困生身上是最恰当
学报,2008(10)
(上接第144页)企业也因此进入网络财务管理时代。

运用计算机系统构建一个网络财务体系,实现财务与其他各项业务的协同、在线管理、电子商务等功能。

这种系统消除了财务与其他各项业务之间的障碍,加快了信息传递的速度,方便了信息获取与交流,有利于充分发挥财务管理的作用。

因此企业应树立网络财务理念,进行信息化理财。

4全球化理念
总之,市场经济条件下现代企业制度的建立和知识经济时代的到来,要求广大财务管理团队的每个人及时转变更新理财观念,形成与时代要求相适应的新的财
务理念,并在实际工作中遵循这些财务理念,以便在新的发展时期抓住新的机遇、接受新的挑战,使企业能在竞争中立于不败之地。

知识经济时代为企业的国际经营创造了非常有利的条件。

由于知识资本较容易跨国转移,加之信息技术的发展使得空间相对变小;各国经济联系日益紧密。

所以,企业必须树立全球化的理财理念,放眼世界市场,进行财务管理,提高理财效率。

5相关者利益最大化理念
市场经济时代的资本范围与结构发生了重大变化。

这种变化改变了实体资本要素的地位,从而使企业不再仅仅归属于实体资本投资者,也归属于其他相关利益主体———债权人、员工和顾客等。

参考文献:
[1]李利,最炙手可热的财务理念,英才,20001;
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化,20030;
[4]房常华,和谐财务理念探讨,今日科苑,20020;
[5]栾甫贵,论新会计准则中的财务理念,会计研究,20002。

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三困生(三)
机械工程系机制（中德）班班委会
工作备忘录
三困生结对帮扶方案
机制（中德）班委会
2020年4月17日
策划人李柏威孙腾飞
三困生结对帮扶方案策划书
——机制（中德）班委会
活动主题
用行动帮助帮助他人，用爱心温暖他人
活动背景
经过半年的学习和生活，经过日常生活的观察和私下了解。

班级内部有一部分同学在生活、学习、个人情感等方面存在或多或少的困难。

同时系里开展的帮助“三困生”活动，借此契机在辅导员老师崔喜贺的带领下，机制（中德）班委会所有成员积极行动参与到此次活动当中，帮助那些需要帮助的同学。

活动目的
（1）切实的让每一位需要帮助的同学感受到班级集体的温暖。

并且通过全体班委会成员以及学生自己的共同努力让他们走出生活困境、放下思想包袱、克服学习困难，感受快乐的大学生活，全身心的投入到学习中。

活动时间
时间2020年4月17日以后持续到毕业
帮扶对象要求
1、遵纪守法，品行优良
2、诚实谦逊，好学上进
3、经济困难，并迫切需要资助的
活动形式
发动本班党员，预备党员，入党积极分子，班委会成员，学习优秀的同学自由结对和班级安排等形式。

帮扶内容
1、思想上解惑
鉴于贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家
庭，有的甚至是孤儿。

他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的弟妹一样看待，平时多与辅导员老师联系，经常找帮扶对象谈心。

2、生活上资助
贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，积极与学校勤工部、系勤工部联系尽可能帮助其申请勤工助学岗位，，同时对符合学校贫困生资助要求的学生帮助其申请贫困生补助，以减轻他们的经济压力，使他们安心地投入学习。

3、学习上帮助提高
一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。

而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持
之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。

因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

（2）工作安排
A由本班内推荐贫困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报班委会。

B所有帮扶对子都要登记入档，每个班级都要有全部帮扶对子的记录。

C由每个班的校勤工部干事、系勤工部干事积极与本部联系申请勤工助学岗位，并有班委会安排生活困难的同学上岗。

（3）帮扶原则
A、帮扶工作自愿进行。

热忱欢迎并提倡本班党员，预备党员，入党积极分子，班委会成员，学习优秀的同学积极参与此项活动，并落实到具体行动上。

B、帮扶工作应保持持续性、稳定性。

C、帮扶工作要营造良好的学风氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

机制（中德）班委会
三困生(四)
帮助“三困生”工作计划
在过去一年多的时间里，我一直对班级中的“三困生”进行着帮助，并带动全班同学，倡导“团结友爱，伸出友谊之手”的精神。

结合过去一年的情况，新学期我又将工作做的细致些，全面些。

一、对“家庭困难生”的帮助
作为班主任要想方设法的对“家庭困难生”在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心。

比如孩子的文具坏了，太旧了，教师可以在期末以奖励的方式送给孩子文具；孩子家里条件差，吃的营养不够，在平时我要尽力给予帮助。

还可以倡导“互相帮助”的活动，让班级的孩子们将自己用过但不是很旧的文具或书本献给那些家庭条件的孩子，但要注意形式，以免伤害了学生的自尊心。

二、对“学习困难生”的帮助
学习困难学生，是一个严重影响教育质量的群体，它包括学习基础差的学生和对学习厌恶的学生。

学习困难的学生他们的自尊心是很强的，教师要尊重、关怀、爱护学习困难生，这是后进生自尊心得到满足的一个重要方面。

所以在教育帮助他们的时候，我要注意运用科学的方法。

对学习困难的学生，可以在座位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习。

对于他们不理想的学习成绩，继续保持不挖苦、不指责。

要帮助他们先找到问题的原因，然后再帮助其改正。

我还要争取从学习困难的学生身上找到他的“闪光点”，要在他们特长的方面多搞些活动，以此来增强他们的自信心，然后再转化到学习方面，这样孩子会在自觉不自觉中做出成绩来，不断地获得成功的体验。