《肥皂泡》教学设计与指导(第二课时)

《肥皂泡》教学设计与指导（第二课时）
课时目标：
1.巩固“廊、悠”等9个生字，会写“透、娇”等7个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。

2.能用抓关键词、联系生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的句子。

3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处，感受作者对肥皂泡的喜爱。

教学过程：
一、复习引入，回顾“最爱”
1.出示课题，引读课文开头。

板书：最爱玩
2.引读第二、三自然段，回顾作者“最爱玩”吹肥皂泡的原因。

板书：随时随地可玩制作方法简单
3.引入本课学习。

除了这些，作者“最爱玩”吹肥皂泡还有其他原因吗？这节课，我们继续学习。

设计意图：
抓住“最爱玩”这个关键词，回顾课文第二、三自然段中作者“最爱玩”吹肥皂泡的原因，引出下文的学习。

二、学习第四自然段，欣赏肥皂泡的“美丽”，体会“最爱”
1.组织学生结合生活经验，交流对肥皂泡的印象。

可随机从形状、颜色、大小、光泽等不同方面点评。

2.学生自主朗读第四自然段，并根据要求自学。

要求：
（1）这一段共有几句话？分别写的是什么？
（2）作者眼中的肥皂泡是怎样的？
（3）边读边画出你认为难读懂的句子，并在不懂的地方打个问号。

3.组织学生交流。

（1）这一段共有几句话？分别写的是什么？
预设：这一段共4句话，前3句话写了肥皂泡的美丽，第4句话写了小朋友们看肥皂泡的样子。

（2）作者眼中的肥皂泡是怎样的？
小结并相机板书：美丽
（3）这一段话有哪些难懂的句子，难懂的地方在哪里？
预设：在这个段落中，有些句子大家觉得难读懂，主要是因为句中有些词语不太好理解。

把你不懂的地方告诉大家，我们一起来弄懂它。

4.引导学生从词入手，理解句意。

（1）出示句子1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

①指名读句。

②指导学生理解“五色的浮光”“轻清透明”这几个词，并相机指导朗读句子。

预设1：结合教材插图，理解“五色的浮光”就是浮在泡泡表面上的光呈现出丰富灵动的色彩。

预设2：运用拆解法，理解“轻清透明”就是“轻+清+透明”，指重量很轻，可以飘在空中，清澈又透明。

③小结：要理解难懂的句子，可以先理解句子中难懂的词语，再结合生活经验思考句子的意思。

（2）出示句子2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

①引读句子，指导学生把句子读通顺。

②同桌合作，自主选择其中一句，用读懂第一句话意思的方法，理解句意。

③组织交流，指导学生理解句意，体会情感，相机指导朗读句子。

预设1：运用拆解法，理解“玲珑娇软”，“玲珑”指物体精巧细致，“娇软”指柔美、轻柔，联系上下文可知肥皂泡的精巧轻柔。

预设2：联系生活，理解“颤巍巍”，呈现相关音频视频，如老人的手、害
怕的声音，帮助理解词义。

预设3：联系上下文，理解“光影零乱”。

被扇成长圆形的大肥皂泡，一直不停地抖动摇晃，球面上的光泽、颜色，变化特别快，让人有种眼花缭乱的感觉。

④播放视频，让学生直观感受颤巍巍的大泡泡光影零乱的样子，并交流观看的感受。

⑤小结：肥皂泡不仅颜色多彩，而且形态多变。

但不管泡泡如何多变，作者对泡泡的喜爱之情一点儿都没变。

板书：多变
（3）出示句子3：这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒在眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

①讨论：孩子们为什么会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？
预设：上文中“薄脆的球”“扯成长圆”“颤巍巍的”“无声地散裂”等词句写出了肥皂泡薄脆、稍不慎即会在空气中破裂的特点。

“悬着心，仰着头，屏住呼吸”充分写出了孩子们在泡泡快要破裂时的紧张、专注、担心与期待。

②讨论：为什么大家低了头，揉出了眼泪？
预设1：肥皂泡的水落到了眼睛里。

预设2：孩子们看到肥皂泡破裂了，内心有点感伤。

5.指导学生有感情地朗读第四自然段，读出孩子吹肥皂泡时的心境。

提示1：“轻清透明”应读清晰，读出肥皂泡在孩子们眼中的美丽与神奇。

提示2：“玲珑娇软”要读得轻柔愉悦，体会作者对肥皂泡的喜爱之情。

提示3：最后一句，要读出孩子们情绪的变化，从肥皂泡快要破裂时的紧张、担心与期待，到破裂后的失落与感伤。

6.小结学法：通过刚才的学习，我们不仅读懂了作者独具个性化的文字，体会了冰心童年时对吹肥皂泡的喜爱，也学会了通过借助图片和视频、联系生活实际、联系上下文等多种方法读懂难理解的句子。

设计意图：
本单元语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”中，“难懂的句子”是主观阅读感受，不存在统一的答案。

所以，在这一环节的学习中，先让学生自主阅
读，交流自己认为难读懂的句子，以及难读懂的原因。

接着，教师抓住共性问题，从关键词入手，引导学生运用联系生活经验、联系上下文、关注词语与词语之间的关联等多种方法，理解句意。

三、学习第五自然段，放飞想象，升华“最爱”
1.教师有感情地朗读第五自然段，让学生闭上眼睛，静静地倾听、想象。

2.过渡：作者最爱玩吹肥皂泡，还因为泡泡能引发作者无尽的想象。

板书：无尽想象
3.学生根据要求自主学习第五自然段。

要求：
（1）边读边画出你认为难读懂的句子。

（2）和同桌交流，试着找个好方法来理解它。

4.同桌相互交流，聚焦疑问较多的语句。

预设1：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

（1）引导学生围绕“圆满”“自由”“透明”“美丽”等词语，交流对这句话的理解。

（2）小结：一方面，一个个泡泡是圆满、自由、透明、美丽的；另一方面，孩子的想象也是圆满、自由、透明、美丽的。

预设2：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
（1）启发想象：这些轻清脆丽的小球，被送上天去送过海去又会怎样？
预设：美丽的肥皂泡仿佛就是作者和小伙伴们的化身，带着他们的希望和梦想，自由自在地飞起来。

它们飞向蓝天，亲近明月：渡过天河，追逐太阳：飘过大海，飞越山巅……泡泡带着自己的好奇和梦想，自由自在地去自己想去的地方。

（2）深化理解：还有哪些人、哪些事物、哪些地方，需要送去温暖、光明与希望呢？假如你就是肥皂泡，你会带着梦想和希望飞到哪儿？
引导学生展开想象说一说。

6.指导朗读第五自然段，体会“欢乐、骄傲与希望”的情感。

7.小结：通过联系上下文，我们知道了作者最爱玩吹肥皂泡，不仅仅是因为肥皂泡的美丽，还因为这飞起的泡泡中有她的想象，有她的童年，有她回忆时无尽的快乐、骄傲与希望。

8.补充资料，请学生有感情地朗读句子，体会冰心对童年的赞美。

出示：童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

——摘自冰心的《繁星》设计意图：
本单元的人文主题是“在童年的百花园里，我们看到了真善美”。

因此，除了引导学生掌握理解难懂句子的方法，还要引导学生关注文章所表达的情感。

学习第五自然段时，在综合运用各种方法理解句意的基础上，重点引导学生结合文本中的想象情境，体会作者对泡泡的喜爱，对童年生活的赞美，回应单元人文主题。

四、回归“最爱”，总结学法
1.小结内容：童年最美。

今天咱们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，知道吹肥皂泡是她小时候最爱玩的游戏。

作者把童年的美好经历用清新自然的文字表达出来，不但让自己记住了童年的幸福，也让读者获得了快乐和幸福的体验。

2.小结方法：在学习过程中，我们运用抓关键词、解释难懂的词语、结合生活经验、联系上下文等不同方法理解了难懂的句子。

这些方法，和我们理解难懂词语的方法近似。

今后在阅读文章的时候，我们要多运用。

设计意图：
学生已经学过理解难懂的词语的各种方法，课堂小结时，引导学生将新知与旧知建立关联，明确理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

五、指导书写
1.出示“透、娇”等7个字，让学生先观察字形，再试着在写字本上写一遍。

2.学生交流书写时应该注意什么问题。

（1）展示部分学生写的字，其他学生点评。

（2）巡视指导，根据班级情况进一步提醒要注意的地方。

（3）指导学生继续练习书写。

六、布置作业
根据词语表中的词语，引导学生分类整理并摘抄积累。

如：
表示名称的：肥皂泡、网球、婴儿、种类、形式。

表示动作的：分裂、飞越、目送、希望。

描写事物或人物的：透明、圆满、轻悠悠。

板书设计：
20 肥皂泡。