部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案(优选3篇)

部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案（优选3
篇）
【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第1篇】
4.早春呈水部张十八员外
［教学目标］
1.了解有关韩愈的文学常识；朗读、背诵全诗。

2.反复诵读，培养学生品味语言、鉴赏诗歌的能力。

3.感悟诗人对早春的喜爱之情。

［教学重难点］
背诵和默写这首诗；理解作者表达的喜爱早春的情感。

［教学课时］1课时
教学过程
一、释题导入
1.（板书诗题，齐读）说说从诗题中你知道了什么信息？
（诗题有点长，但信息量也很丰富。

诗题告诉了我们时间：早春；送呈对象：张十八，张十八即唐代诗人张籍，我们曾学过他写的《秋思》；对方官职：水部员外郎。

）
2.韩愈和张籍是什么关系？
他们是师生关系。

韩愈爱护人才，是个真正的伯乐，也是世间所罕有的良师益友。

李贺、贾岛都得到过他的教益，但最让后世传颂的是他与张籍的师生之情。

韩愈引荐张籍进士及第，后来又推荐他出任水部
郎中、国子司业。

韩愈并不以张籍的老师和恩人自居，而是视张籍为信得过的朋友。

“李杜文章在，光焰万丈长”“蚍蜉撼大树，可笑不自量”就是出自韩愈写给张籍的诗《调张籍》。

3.简介作者及创作背景。

（课件出示）如此一个大文豪想告诉他的学生什么呢？我们一起来学习诗文。

二、初读诗歌，整体感知
1.自由诵读，读准字音，看准字形。

2.教师范读。

3.指读，指导朗读。

天街/小雨/润/如酥，草色/遥看/近/却无。

最是/一年/春/好处，绝胜/烟柳
/满/皇都。

4.全班齐读。

5.这首诗写了什么呢？请同学们结合注释理解诗意。

6.全班交流，扫除难点，翻译全诗。

三、细品诗句
1.“天街小雨润如酥”——第一句写早春的雨景：蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，细雨滋润着春草，一片朦胧。

2.“草色遥看近却无”——第二句写早春的草色：小草极淡极少，似有似无。

这一句恰是全篇的绝妙佳句。

3.“最是一年春好处”——第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的“最好处”在于早春。

4.“绝胜烟柳满皇都”——本句将初春草色与暮春的满城“烟柳”作对比，更突出了作者对早春的喜爱。

四、合作探究
1.作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的呢？
明确：第一句写早春的雨景：蒙蒙春雨飘洒在京城的街道上，雨滋润着春草，一片朦胧。

以“润如酥”来形容它的滋润细腻，准确地捕捉到了它的特点。

造句清新优美。

与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。

第二句写早春的草色：小草极淡极少，似有似无。

这一句恰是全篇最妙的佳句。

试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春天的影子很难找到。

但若下过一场春雨后，春就悄悄地来了，小草就是春的使者。

让人不由得想起了王维的诗句“青霭入看无”“山色有无中”。

第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的“最好处”在早春。

很自然地引出末句“绝胜烟柳满皇都”。

为什么早春的草色比皇城的处处烟柳好呢？只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机，而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？将初春草色与暮春的烟柳作对比，更突出了作者对早春的喜爱。

2.这首诗在写法上的特点是什么
明确:抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城烟柳做对比，以突出春色的特征。

3.拓展阅读：早春呈水部张十八员外二首（其二）。

五、教师小结
这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。

通过对早春景物的描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。

［教学板书］
4.早春呈水部张十八员外
早春雨景——（小草）春的使者——早春胜暮春——早春的喜爱之情
［教学反思］
《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，赞美了当时京城长安早春微雨时的优美景色。

指导学生学此诗的关键，在于领悟“早春”二字。

因此，我通过合作探究的形式，逐步引导学生体会作者对早春的喜爱之情，从而较好地完成了教学目标。

不足之处在于，我的课堂语言不够简洁，拖慢了课堂的节奏。

【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第2篇】
一、教学目标：
1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。

2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

二、教学重点、难点：
重点：
理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

难点：
理解诗句蕴含的情理。

三、课时安排
1课时
四、教学过程
第一课时
一、导语
二、解题及作者简介
1、解题
这首小诗是写给水部员外郎张籍的。

张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。

2、作者简介
韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。

字退之，河南河阳人。

自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。

官至吏部侍郎，卒谥文。

与柳宗元同为古文运动的倡导者。

其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。

三、整体感知
1、结合课下注释自学。

体会作者的思想感情，感悟诗中的`意境，朗读全诗。

2、赏析诗歌，理解诗意、感受情境，体味诗境。

3、诗中写了什么景其特点是什么这首诗咏早春，抓住了早春的景色
特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。

运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。

4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗
提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处连影儿也不见。

但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。

看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。

可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。

诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。

远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。

这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。

四、本课小结
【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第3篇】
4.早春呈水部张十八员外
【教学内容】
教科书 P110 内容。

【教学目标】
1. 了解有关韩愈的文学常识和本诗的写作背景。

2. 理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。

【教学重点】
理解作者表达的热爱早春、热爱自然的情感并背诵和默写这首诗。

【教学难点】
联系实际体会作者表达的思想感情。

【教学过程】
一、释题导入
题目点明了此诗是诗人在初春时节写给水部员外郎张籍的，张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”。

二、整体感知
1. 教师范读、领读全诗。

2. 学生自由朗读、齐读全诗。

3. 简介作者。

三、细读品味
1.“天街小雨润如酥”——京城大道上空丝雨纷纷，像酥油般细密而滋润。

2.“草色遥看近却无”——遥望草色连成一片，近看时却显得稀疏零星。

3.“最是一年春好处”——这是一年中最美的季节。

4.“绝胜烟柳满皇都”——远远胜过烟柳满城的衰落晚春景色。

四、合作探究
作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的？（明确：第一句写
早春的雨景：蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，雨滋润着春草，一片朦胧。

第二句写早春的草色：极淡极少，似有似无。

这一句恰是全篇的绝妙佳句。

试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿都不见。

但若下过一场春雨后，春就悄悄地来了，小草就是春的使者。

第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的“最好处”在于早春。

很自然地引出末句：“绝胜烟柳满皇都”。

为什么早春的草色要比皇城的满城烟柳好呢？只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机，而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？将初春草色与暮春的满城“烟柳”作对比，更突出了作者对早春的喜爱。

）
五、教师小结
这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。

通过对早春景物的
描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。

【板书设计】
早春呈水部张十八员外
早春雨景——（小草）春的使者——早春胜暮春
早春的喜爱之情
【教学反思】
诗人韩愈所作的《早春呈水部张十八员外》是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。

整堂课我重在引导学生在结合诗歌创作的背景和理解诗意的基础上去想象画面，通过层次递进地反复诵读，把握诗歌主旨。