统编版语文六年上册第四单元测试卷课件(共18张PPT)

物是老军人。(2 分)
2．用“ ”画出一处外貌描写的句子。(2 分)
3．“这句话像一支利箭，刺痛了我．那．一．瞬．间．的．私．心．。”一句中“我那一瞬 间的私心”指的是 我本想站起来。可又感到站立的滋味实在难受 。(2 分)
4．“那．久．已．被．人．遗．忘．的．美．好．的．东．西．重新回到人们身上来了。”一句中“那 久已被人遗忘的美好的东西”在文中指 人们主动给站立不方便的人让座 。
二、阅读感悟。(22 分) (一)阅读片段，完成练习。(10 分)
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什 么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她 一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷 发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺 上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆 脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一 起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
(1)词语④中所填字的读音是 dāng 。词语③中所填字的意思是： 凭借；
依靠 。
(2)用来描写人的心理的词语是 ② ；形容“来势迅猛，不可抵挡”的词 语是 ④ 。(填序号)
5．写出下列句子所用的描写方法。(填序号)(4 分)
A．外貌描写
B．动作描写
C．心理描写
D．环境描写
(1)“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想。( C )
语文 六年级 上册 RJ
第四单元测试卷
(检测时间：90分钟 满分：100分)
一、积累运用。(48 分) 1．读拼音，写字词。(4 分) (1)páo xiào( 咆哮 )的狂风掀开了云层，大雨倾盆而下。“ài( 唉 )，真倒 霉，被 lín( 淋 )湿了。”王叔叔一进门就 zhòu( 皱 )着眉头说。 (2)有战争的地方就会有硝烟，就会有 shēn yín( 呻吟 )痛苦，就会有鲜血 流 tǎnɡ( 淌 )，我们不要战争，要和平。
这情景，仿佛一道无声的命令，好几个人几乎同时站了起来，用和善亲 切的态度，要让座给那位妇女。那久已被人遗忘的美好的东西重新回到人们 身上来了。
抱娃娃的妇女终于在老军人让出的座位上坐下了，小女孩冲着老军人 说：“谢谢，解放军爷爷！”甜甜的童音仿佛是一阵春风，把老人脸上庄重 的神色冲淡了。
此刻，我身下的椅子像长出无数钢针，使我疼痛难忍。我第一次体会到 坐着的滋味比站着难受得多，因为他——一位年近花甲的老人还站着。我就 悄悄地离开了座位，让更需要的人去歇歇脚吧！谁知，车子猛一停，强大的 惯性使我失去了平衡。身子不由自主地向前栽去，一脚踩在那老军人的脚背 上，可是他竟然一点儿知觉也没有似的。
(2 分)
5．“一脚踩在那老军人的脚背上，可是他竟然一点儿知觉也没有似的。”
这句话暗示 老军人是个残疾人、腿是假肢
。(2 分)
6．短文赞扬了老军人的什么品质？(2 分)
默默无闻地为别人着想，为别人服务。
三、习作。(30 分) 内容：笔尖流出的故事 要求：1.虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。 请你展开想象，创编一则有趣的故事。 2．题目自拟。故事围绕主题展开，情节吸引人，写出故事发生的环境及人 物的心理活动。
2．给加点字选择正确的读音。(填序号)(3 分)
3．比一比，再组词。(8 分)
4．把下列词语补充完整。(9 分)
①心( 惊 )肉( 跳 )
②( 忐 )( 忑 )不安
③不( 假 )思索
④势不可( 当 )
⑤汹涌( 澎 )( 湃 )
⑥自( 作 )自( 受 )
⑦( 缝 )( 缝 )补补
⑧天真( 烂 )漫
1．文中画横线的语句是 环境 描写，可以用四字词语 一贫如洗 来形
容西蒙很穷。(2 分)
2．联系上下文，理解“一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上
垂下来”，完成下列各题。(填序号)(4 分)
(1)联系西蒙的死，可以用四字词语( ABCD )来形容西蒙命运的悲惨。
(多选)
A．无依无靠
B．饥寒交迫
西蒙奄奄一息，望着身边两个幼小的孩子，心想：我走了以后，谁照顾你 们啊？我苦命的宝贝！_……怎么办？宝贝，一定要活下去……让妈妈再看 你们一眼！
(二)阅读短文，完成练习。(12 分) 军人
初春的一天，我在东单几乎是脚不沾地地被拥上了公共汽车，目光被一 位靠窗坐的老军人吸引住了。他年近六旬，军帽下露出如雪的鬓发。在鲜艳 夺目的帽徽领章的衬托下，显示出一种不言而喻的威严和身份。虽然出现在 这喧闹，拥挤的公共场所，他依然挺直身板坐着，两只手放在膝盖上，保持 着军人特有的风度。 在他那微合的眼皮下藏着一星炭火似的光点，默默地 燃烧着。
C．贫病交加
D．孤独病死
(2)西蒙可能想要抓住什么？ ( AB )(多选) A．抓住生的希望，和孩子幸福生活在一起。 B．抓住孩子，希望多亲一下孩子，多看一眼孩子。 C．抓住孩子，带走孩子。 3．用波浪线画出最能表现西蒙疼爱孩子的语句。(1 分) 4．西蒙临死时，最牵挂的是两个幼小的孩子。请用上省略号、问号、感叹 号，写一写西蒙临死前的心理活动。(3 分)
信和 沉稳 果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民筑起了 一座生命桥 。
表现了他 不徇私情、 舍己为人 的精神。
(2)生活贫困的渔夫和桑娜 主动收养西蒙的两个孩子，他们有 善良、乐于
助人 的美好品质。
(3)“儿童相见不相识，
笑问客从何处来
。”选自唐朝贺知章的
《 回乡偶书 》。
8．语言实践。(4 分) 2020 年初，在抗击新冠肺炎的主战场武汉，“90 后”小伙郑能量行如
(2)海上正起着风暴，外面又黑又冷。( D )
(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。( B )
(4)两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服。( A )
6．按要求写句子。(8 分) (1)得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！(给句子换个说法，意思不变)
得把他们抱来，同死人待在一起不行。 (2)魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网。(缩写句子)
又继续行驶了。又是一站。从车站进来一位抱孩子的妇女。车厢里立刻 响起售票员清脆的声音：“哪位同志给抱小孩子的让个座！”我本想站起来。 可又感到站立的滋味实在难受。迟疑之间，那稳重、沉默的老军人突然扶着 椅背站起身来，第一个开了口：“请到这里坐吧！”那位年轻的母亲过意不 去，连声推辞：“您……这么大年纪还……，我站会儿就行了！”这句话像 一支利箭，刺痛了我那一瞬间的私心，使我感到羞愧。我连忙招手请她过来， 可是她怀里的小孩已经扑往老军人的座位的方向了。
终点站到了，人们蜂拥而下。老军人最后一个走出车门。当我在人流里 往后一扭头时，看到他的左腿直挺挺地朝前挪动，听到咯吱的响声。原来是 假肢！我心头突然涌上好一股热辣辣的感觉。 这时，我不由得收住脚步， 望着他步履艰难地走向茫茫人海里。
1．短文所写的是时间是 初春的一天 ，地点是 公共汽车上 ，主要人
其名，每天驾车 20 小时穿梭于大街小巷，免费为医务人员提供接送服务， 他在朋友圈写道：“我不怕死，只怕今生有憾。”还有众多和他一样的逆行 者给我们留下了最美的背影。请简要地说说你的感受。
示例：在灾难中，他们选择了坚守和担当，用自己的生命筑牢抗疫防线， 保护了我们。这些将点点微芒汇聚成灿烂星河的人们，值得被歌颂。
渔夫拖着渔网。 (3)木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。(运用句子使用的修辞手法仿写句子)
小鸟在枝头上开始欢快地歌唱。 (4)老太太说：“我来祭奠我的丈夫和儿子。”(改为第三人称转述句)
老太太说，她来祭奠她的丈夫和儿子。
7．根据课文内容书，面对狂奔而来的洪水时，以自己的威