《蜘蛛开店》的教学设计

《蜘蛛开店》的教学设计
《蜘蛛开店》的教学设计内容1
教学目标：
认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

朗读课文，能根据示意图讲故事。

能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学重点：
能根据示意图讲故事。

教学难点：
能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学过程：
一、导入
师：由一组词导入课题，引出本课生字“蜈蚣”，让学生通过形声字的构字规律认识它，从而引出课题。

指导书写“店”。

二、范读课文，初步理解
1、老师范读课文，边听边提问题，通过提问题让学生理清故事的顺序；
2、总结，蜘蛛开店的顺序是先卖什么，顾客是谁，结果怎样。

3、学生自由读课文，要求：读准音，读通句子，标出自然段序号；
三、细读课文，指导讲故事
1、学习1——4自然段
（1）师：自己认真读1——4自然段，想一想：这个故事先讲了什么，然后讲了什么，最后讲什么。

（2）逐段学习，相机指导读书
第一自然段：通过“寂寞”这个词，让学生读出蜘蛛的寂寞，所以决定开店；（出示：为什么开店）
第二自然段：通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单，并读出来；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通过比较三次招牌上的内容，理解“换”；（出示：写招牌）第四自然段：顾客来了，是谁呢？读出他的特点，结果怎样了？（出示：顾
客来了，结果）
师：这部分的'故事脉络已经很清楚了，根据示意图把这个故事讲讲吧。

（自由讲——指名讲）
2、学习5——8自然段
师：自由读5——8段，把卖围巾这部分的故事讲给同桌听，可以加上动作、表情哦！（指名讲）
3、学习9——11自然段
自由读9——11段，讲讲这部分的内容，同桌互讲
四、续编故事
师：课文写到这结束了，但故事并没有结束，大家想想，蜘蛛跑到网上不开店了，这样做对吗？接下来蜘蛛怎么想，怎么做呢？谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢？（指名讲）
五、讲故事
每个部分的故事我们都能讲下来了，现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲（自由讲）
结束：经历了这一切的蜘蛛，心想：开个店可真难哪，怎样才能把这个店一直开下去呢，回家把这个故事讲给父母听，再和家长讨论讨论。

《蜘蛛开店》的教学设计内容2
一、教学目标：
（一）知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

（二）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

（三）情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

二、教学重难点：
（一）重点：识记生字词，把握故事内容。

（二）难点：学习文中句子的朗读。

能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

三、教法学法
（一）突破重难点的方法：情境带入
（二）“激趣”教法设计：多媒体激趣
（三）“乐学”学法设计：朗读感悟
四、教具准备：
（一）师：多媒体课件
（二）生：认真预习新课
五、教学过程：
（一）趣味导入
同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。

那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
1、出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）
2、同学们真棒，都答对了。

那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3、板书课题：蜘蛛开店。

蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。

蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。

4、请同学们齐读课题
（二）初读课文，整体感知，学习生字
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”
3、出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

（三）精读课文、理解课文
1、就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗
2、学习第一自然段，体会为什么开店
3、指名学生读第1自然段。

4、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
5、“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

6、指导朗读“好寂寞，好无聊啊”
7、学习第2至4自然段。

体会第一次开店
过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。

这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。

（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？卖什么？开店的`原因是什么？遇到了哪位顾客？结果又是什么？
（3）请2到3个同学照着问题说一说
（4）出示一段空白的段落，帮助学生概括，相机板书
（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

8、根据语段提示补充后面开店的情况。

（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。

指导朗读。

（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。

请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

（4）根据板书内容，同桌前后复述这个故事。

（四）指导生字
1、出示：店、商两个生字，观察字的结构
2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。

第一个撇点以
竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

（五）板书设计：
1、蜘蛛卖口罩河马一天累（最小）
2、卖围巾长颈鹿一周累（稍大）
3、卖袜子蜈蚣跑？
《蜘蛛开店》的教学设计内容3
教学目标：
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开店经过。

教学难点：
通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

一、童话导入：
在这草长莺飞，花红柳绿的春天，你们听，动物王国传来了这样的声音。

小动物们，快来快来呀，动物王国一年一度热闹的动物集市开张啦，欢迎朋友们都来参与。

你们看，动物王国的动物集市开张啦。

咱们的小兔来开了冰激凌店，青蛙开了奶茶店，小猴子开了一家有趣的书店，小鹿开了一家礼品店。

咦，这时候来了一只小蜘蛛，咱们的小蜘蛛就想用这个本领去开一家商店，今天咱们就要学习一篇童话故事，蜘蛛开店。

同学们，跟老师一起书写课题。

生字店的'学习，观察结构，左上包围字，广字旁，竖中线起笔，占的横竖占横中线和竖中线。

同学来书写。

你们发现蜘蛛两个字有什么共同点吗？都有虫子旁，所以他们是虫类。

老师发现文中也有一个小动物，是蜈蚣，这两个字和蜘蛛这两个字有共同点。

你还知道哪些这样的小动物吗。

齐读课题。

（声音真洪亮）。

二、教学过程
小蜘蛛为什么想到要去开一家商店呢？答案就藏在你的语文书第89页，请打开语文书。

看老师的读书要求，自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，边读边想，蜘蛛为什么要开店？听明白吗？好，开始读。

老师：同学们，找到答案吗？蜘蛛为什么要开店呀？
学生：因为他每天都要在蹲在网上等着小飞虫来当好寂寞，好无聊啊，所以他决定开一家商店。

老师：你告诉同学们，你在课文的哪里找到了答案。

学生：我在课文的第一自然段找到答案。

老师：谁来为我们读读课文的第一自然段。

（太会读书了）
孩子们在这一自然段里有几个生字，咱们要学习。

第一个蹲。

请你坐坐蹲这个动作。

就像这样，双腿弯曲，像坐的样子，可是屁股不落在地上的动作，咱们就叫做蹲。

动作知道了，你该怎么来记住这个字呢？来说一说。

组词法，蹲下，蹲着。

老师：这里出现了寂寞这个词，那谁知道这个词是什么意思呢？
学生：寂寞就是孤单的意思。

老师：我们仔细观察这两个字的偏旁是什么偏旁？
学生：这两个字的偏旁是宝盖头。

老师：宝盖头的字。

和有屋顶的房屋有关。

和家有关
老师：家里没有人也没有声音的时候，你就会感到？
学生：好可怕，好寂寞。

指导：读的时候要小声，表现出寂寞。

谁再来读一读咱们小蜘蛛的寂寞。

（放低声音）
老师：现在你能用这组关联词（因为……所以……）说说小蜘蛛为什么开店吗？你能再用他（因为……所以……）说一句其他的话吗？
三、再读文章
既然我们知道了小蜘蛛为什么要开店，那么我们就来看看他的店怎么样吧。

下面老师来读文章。

同学们边听边标记，请用圈圈一圈，蜘蛛都开了哪些店？用筐筐一筐，这些店分别都来了哪些客人？横线画出每段故事的结果怎样。

老师：同学们都找到了吗？谁来说一说蜘蛛都开了哪些店？
学生：蜘蛛开口罩编织店，围巾编织店和袜子编织店。

孩子们，从这三家店里你有没有发现小蜘蛛最大的本领最擅长干什么？编织，编织就是把两个细长的东西，通过交叉把它组织在一起，就是编织，比如：编手环，编手链，还比如小女生都会编辫子。

你该怎么记住这个字呢？
老师：蜘蛛开这三家店分别卖什么呢？
学生：分别卖了口罩、围巾和袜子。

这三样东西，有两个商品可不好读，第一个谁来带我们读一读。

口罩吧，口罩就是把四周遮起来的罩子，那么遮住嘴的就是？罩字我们该怎么记住它？真是一个识字大王。

我们每个人脚上现在都穿着一双（袜子）。

袜字的部首是衣字旁，证明和衣服有关，加了一个末（末尾），我们的末尾穿的是什么？袜子。

轻松记住这个字。

商品摆好了，蜘蛛挂出了自己的招牌：“每位顾客只需付一元钱”现在的你就是一位小顾客，你认识他挂出牌子上的字吗？怎么认识的？非常棒。

顾，顾客，回顾、照顾、光顾、顾忌。

付：单人旁+寸，付钱，对付、支付、付账、托付。

认识了这些字现在就等着顾客来买东西了。

老师：蜘蛛的店都来了哪些顾客呢？
学生：河马、长颈鹿和蜈蚣。

同学们，既然客人来了，不会读顾客的名字说不过去吧？
小蜘蛛有两位顾客的名字不会读，谁来教教它？
长颈鹿，长颈鹿什么长？脖子。

那么颈就是脖子。

怎么来记住这个字呢？
接着，这位顾客谁来教教它。

听说蜘蛛要开店了，小动物们都纷纷前来祝贺，送来了词语大红包。

我们来帮小蜘蛛拆拆这些大红包可以吗？开火车读词语，其他同学注意跟读。

齐读词语。

谢谢你们帮小蜘蛛打开了这些红包。

同学们再来默读文章，完成后谁能来根据老师黑板上的提示来讲一讲蜘蛛开店的大概经过。

谁来说一说第一条线？蜘蛛开店————卖口罩————河马
第二条线？蜘蛛开店————卖围巾————长颈鹿
第三条线？蜘蛛开店————卖袜子————蜈蚣
请你们自己来试一试吧。

学小蜘蛛这样加上时间顺序的词语会把整个故事的经过描述的更加清楚。

下节课我们就来学习小蜘蛛的店为什么会开了又关，关了又开呢。

回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。

《蜘蛛开店》的教学设计内容4
一、教学目标：
（一）会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容。

（三）了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

二、教学过程
（一）直接导入，揭示课题
1、出示第一自然段，导入新课。

（1）同学们，老师给你们带来一个新朋友（蜘蛛图片贴黑板上），热情地打个招呼吧。

今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事（课件出示课题20蜘蛛开店）。

请齐读课题。

“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。

再读课题（2）同学们，读了课题，你有什么问题吗？
（3）预设：（蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？）
（4）你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

（二）初读感知，学习生字。

1、读文。

请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

2、检察字词。

大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？（课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆）谁都认识了，来当小老师。

（小
老师读一遍，其他同学认真听）（课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌）试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。

还有不认识的吗？（依情况讲解）
（三）再读课文，了解内容，随文识字。

1、读句子，明确开店原因。

生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试（出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

）指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。

（指生读）想象画面读一遍。

2、默读课文，了解内容。

因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。

（出示课件）请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。

（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。

学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。

你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？
（四）细读课文，练讲故事，明白道理
1、口罩编织店，梳理故事结构
（1）我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。

我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）
（2）蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）
（3）招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）
（4）顾客来了。

是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？（出示课件）一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。

）
（5）提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。

（板书：难）
2、围巾编织店，访谈讲故事
（1）于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。

一会我要采访大家。

（讲故事）
（2）教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。

听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？
（3）生说：开店的'原因，换招牌，顾客和结果。

（随机采访某一个问题，使之具体）
（4）（预设）：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）
（5）（出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？
（6）（生说同时出课件）（出示课件）（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

（7）提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。

(板书：累)
（8）读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？
3、袜子编织店，明白道理
（1）可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？
（2）提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。

没想到）（出示课件）（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）
（3）同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。

没有耐心，不能一心一意做好一件事。

）
（4）教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。

还要有所改变。

4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事
（五）续编故事，发展语言。

同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。