小学音乐教学中德育渗透的有效性对策

小学音乐教学中德育渗透的有效性对策
江苏省宝应县小官庄镇中心小学 郭　军
随着素质教育的全面实施，德育的落实已经成为教育工作者的必要任务。

在小学音乐教学中积极渗透德育教育，引导学生建立正确的情感观念，促进学生在音乐学习过程中形成健康的心态以及良好的行为习惯，有助于音乐教育审美作用的发挥。

利用音乐教学内容与方式，提高小学生的道德水平，能够全面实现音乐教育目标。

一、开发德育内容，落实德育教育
在小学音乐教育过程中渗透德育内容，教师要积极开发小学音乐教材中的德育因素。

每一位教育工作者都应当将德育视为学科教学的重要组成部分，以德育理念为指导，积极钻研小学音乐教材。

从教材中选择具有德育价值的素材，于课堂教学过程中找准德育切入点，才能让小学生在音乐学习过程中自然而然地接受德育教育。

新课程改革的实施，使得小学音乐教材的内容更加丰富，版面设计更加新颖。

小学音乐学习内容与学生的实际生活关系日益密切，在教学中，教师不仅可以引导学生欣赏音乐作品优美的旋律与节奏，还要让学生在试唱过程中了解每一首音乐作品所传达的情感。

比如在讲解《天地之间的歌》这一课时，教师可以在课堂教学过程中引导学生学唱《天地之间的歌》这首音乐作品。

用音乐作品中的素材，激发学生探究天地奥秘的欲望，激发学生的科学学习兴趣。

教师可以借助音乐学习内容的主题与学生进行互动，大自然中有着变化万千的事物，让学生说一说他们所了解的自然景物与自然知识，能够让音乐课堂与科学学习结合在一起，更能让学生认识到自然之美，了解自然灾害，使学生建立起辩证化的自然观念。

用有效的教学内容和合理的延伸，让德育与音乐教育结合在一起，会让学生以更丰富的角度去理解音乐作品，且能够在音乐学习过程中得到更多元化的启发。

二、丰富教学活动，落实德育教育
在小学音乐课堂中落实德育，教师要将学生培养成全面发展的人。

利用丰富多样的课堂活动，促进学生任何正确的思想观念与行为方式，有助于德育在小学音乐课堂中的有效落实。

首先，教师要积极利用音乐教学活动，培养学生的自信心。

音乐是艺术的一部分，每一位小学生都有天生的艺术细胞。

让小学生在音乐学习过程中认识到自己的优点，并找到展示个人优势的平台，能够让学生建立起音乐学习的自信心以及个人成长与生活的自信心。

在文化课学习过程中，一些后进生的自信心被消磨殆尽，但他们在音乐学习中有着异于常人的闪光点，教师要积极组织艺术活动，为小学生搭建艺术平台，促进学生找到展示自我的地方。

在活动中鼓励学生唱唱跳跳，鼓励学生利用音乐剧演出，让学生在音乐课堂中获得同学的赞扬与教师的表扬，使学生能够更好地认知自我，这是在小学音乐教学过程中积极落实德育的重要表现。

其次，教师还要利用音乐课堂活动去培养学生良好的行为习惯。

培养行为习惯，是德育的重要目的，也是较难完成的教育目标。

行为习惯的养成并非一朝一夕之事。

在音乐课堂中，教师可以利用课堂活动培养学生的合作意识、培养学生的互助意识。

比如在讲解音乐童话《彼得与狼》时，教师要引导学生欣赏与熟悉部分西洋乐器的音色及表现力，提高学生的音色辨别能力，更鼓励学生通过想象表演音乐剧，选择对应的音乐形象。

在音乐剧准备过程中，教师给学生时间，让学生在课下以合作的方式共同制造道具，在课堂中通过相互协调沟通合作，有效完成音乐剧的排练与演出。

实践性较强的音乐学习活动，给学生提供了没有边界的成长平台，每一次互动，每一次交流，每一点实践，都是培养学生行为习惯的好机会。

三、优化教学环境，落实德育教育
优化教学环境，主要涉及两个方面：教师要通过课堂情境的创设去激发学生的情感，让学生在音乐课堂中能够获得情感熏陶。

另外，教师要与学生建立平等的师生关系，利用新型师生关系的建立，使师生在课堂中能够更加自由与平等地沟通，营造轻松的学习氛围。

将德育渗透到音乐教育工作中，教师要在明确音乐教育目标与德育教育素材的基础上，积极营造良好的教学情境，促进学生在情境中不断提高个人音乐感知能力，更新个人思想观念，获得更加积极的成长动力。

比如在引导学生认识乐器时，教师不仅要给学生展示各个乐器的图片，还要让学生了解不同乐器的不同音色，在课堂中创设真实的情境，需要教师利用多媒体资源与多媒体设备。

比如，教师可以给学生播放不同乐器演奏的不同乐曲片段。

比如吉他演奏的《爱的罗曼史》、单簧管演奏的《春节序曲》、小提琴演奏的《爱的祝愿》、竹笛演奏的《喜报》、二胡演奏的《空山鸟语》等。

让学生听音频辨音色，说出对应的主奏乐器。

在真实的情境中，教师与学生共同感受乐器之美、音乐之美。

结合本节课的教学内容，教师可以与学生谈一谈每一个人身上所具有的特点，引导学生发现身边人的差异之美，促进学生平等对待每一位同学与亲友。

综上所述，音乐教育是审美教育的重要落实平台，在小学音乐教学过程中，教师要引导学生养成爱学习、爱劳动、爱自然等积极观念，并能够树立远大个人理想。

在新课程改革推进过程中，利用音乐教育渗透多样化的道德观点，才能促进素质教育目标的实现。

你跑得真快，再努力，你也会成为跑步明星等等。

在体育课堂的教学中，当学生获得了一定的成绩后，就容易产生对这一项练习的兴趣，而且这种兴趣还在学生心底生根发芽，并最终成为一项爱好。

因此，在课堂教学中，当发现学生有进步时，要及时表扬鼓励，特别是对于一些体育练习处于劣势的学生，当他们有一点进步时，也要给予鼓励和表扬。

每一个学生都具有亟待挖掘的巨大潜力，一点阳光就可以让学生拥有整个明媚的春天。

因此，教师要善于发现学生在课堂中迸发出来的智慧、想法和行为的火花，及时对他们进行肯定、鼓励和表扬，营造出人人争强、个个进取的焕发生命活力的课堂氛围。

体育课堂是一个充满快乐和生动活泼的教育阵地，教学内容有自身独到的一种魅力。

如果我们在体育教学中能充分认识到践行“让学引思”对提高教学效率的重要意义，并努力地多层次、多方位﹑多途径地营造生动活泼的课堂氛围，那么学生定会在富有情趣的体育学校氛围中自觉地养成体育学习的好习惯，我们的体育课堂会充满生命活力。

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