湖南省衡阳市第八中学最新高二语文下学期年过关考试7月试题含解析-经典通用课件材料

2018年上期衡阳市八中高二年度过关考试语文试题
一、古代文浏览
论述类文本浏览
浏览上面的文字，完成以下小题。

美丽中国是生态文明建设的价值目标和中国梦的重要组成部分，也是对“建设甚么样的中国、怎样建设中国”这一成绩的具体回应。

它具有三个维度，内含了生态文明建设的核心价值理念，蕴藏着新时期该当塑造与弘扬的伦理与道德，不仅具有审美意义，而且还是先进文明的表征。

美丽中国的价值维度。

美丽中国宏伟目标的设定表现了人们对美的生活的向往与寻求。

改革开放带来了消费力的迅速释放，却也使资源与环境、物资享用与精神寻求之间的隐性矛盾显现。

建立在单纯寻求物资丰富基础上的幸福是不残缺的，也是不可持续的。

幸福是物资消费丰富与精神生活愉悦的一致，美丽中国建设就是将“物资美”与“精神美"一致同来，从而将美的方式与内容一致同来，以物资与精神共同美的视角去审视中国全体发展和人们的消费生活，让中国变得物资富饶、环境优美、人与自然和谐、人与人和善，既强调变美的过程又突出美的结果，成就幸福的理想形状。

可以说，生态全体繁荣是美丽中国的基点，人的全面发展是美丽中国的最高价值目标。

美丽中国的关系维度。

美丽中国的内涵包括了两部分内容，一是美的对象，即让谁变美丽的成绩；二是美的内容，即究竟怎样美丽的成绩。

美丽的对象是中国，这是广义的具有指向意义的地域代名词，其内含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分，所以说广义上的美丽中国就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称。

美丽的内容是从审美视阈下审视中国的人、自然与社会，完成自然生态和人类社会的双繁荣。

美丽中国内含了特殊的主客体活动及人们需求的改变。

审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合。

客体的人、自然、社会在美丽中国视阈下成为审美意义的客体，它是中国人民在长工夫消费理论与物资积累过程中从自发到盲目的必然，也是生态文明建设的主体内容与价值目标。

美丽中国的文明维度。

生态文明是美丽中国的文明形状，它包含了多层次的内容，触及伦理、价值观、科技、教育、艺术、美学等范畴，其特点是生态学和谐共生的物资关系在文明上的表现。

人与自然和谐与协同共进作为美丽中国建设的核心价值理
念，表现为文明上的认识方式就是人与自然协同共进的价值观、人与自然友谊关系的伦理。

其实，不管哪个领域都需求以和谐与协同的价值理念为导向，而这正是生态文明的主体内容。

美丽中国是物资文明与精神文明的共建，是置于必然器物方式上的认识提升，其本质是文明的进步和对文明的超越。

(摘编自卢艳芹《“美丽中国”的三个维度》，《光明日报》2018年01月24日11版)
1. 以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 美丽中国组成了生态文明建设的价值目标和中国梦，具有三个维度。

B. 在美丽中国的建设过程中，人的全面发展比生态全体繁荣更为重要。

C. 建设美丽中国需求既注重物资也注重精神，既注重过程也注重结果。

D. 美丽中国的对象包含了美丽的人、美丽的社会和美丽的自然三部分。

2. 以下对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章提出建设美丽中国要将物资美与精神美一致同来，分析了这样做的必要性。

B. 文章采用“总一分”结构，从三个层面逐渐纵深来展开论述如何建设美丽中国。

C. 文章在论述美丽中国的关系维度时，围绕美的内涵从两方面来展开论述和分析。

D. 文章在论述美丽中国的文明维度时，论述了生态文明的内含、特点及主体内容。

3. 根据原文内容．以下说法不正确的一项是
A. 如果人类与自然没法和谐共处、协同共进，美丽中国的建设也就没法完成。

B. 在改革开放过程中表现出的重物资轻精神的片面寻求，不符合美丽中国的宏伟目标。

C. 建设美丽中国的成绩，其本质就是“建设甚么中国、怎样建设中国”成绩。

D. 完成自然生态和人类社会的共同繁荣，这必然有益于审美意义上的社会的构成。

【答案】1. C 2. B 3. D
【解析】
【1题详解】
试题分析：题干问的是“以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，这是考查先生对文本内容的挑选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最初进行辨析。

A项，“美丽中国组成了生态文明建设的价值目标和中国梦”说法错误，以部分代全体。

原文为“美丽中国是生态文明建设的价值目标和中国梦的重要组成部分”。

B项，“人的全面发展比生态全体繁荣更为重要”说法错误，属于惹是生非，原文说“生态全体繁荣是美丽中国的基点，人的全面发展是美丽中国的最高
价值目标”，文中并没有比较两者孰轻孰重。

C项，“美丽中国的对象包含了美丽的人、美丽的社会和美丽的自然三部分”说法错误，根据原文，该当是“广义上的美丽中国”才包含这三部分。

故选D。

【2题详解】
试题分析：题干问的是“以下对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查先生对论点、论据、论证和论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。

A 项，“从三个层面逐渐纵深来展开论述如何建设美丽中国”说法错误，文章三个维度不是逐层递进的，而是采用并列式的。

故选A。

【3题详解】
试题分析：题干问的是“根据原文内容．以下说法不正确的一项是”。

解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文领会，要死抠字眼；对词语的解说要捉住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文能否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释能否与全文保持分歧。

C项，原文“审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合”，这与“完成自然生态和人类社会的共同繁荣”之间并没有必然联系。

故选C。

点睛：做选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即次要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调成绩的一个方面，成心漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、惹是生非、随意组合信息)等方式设误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们能否与原文意思分歧。

普通而言，选项中的上面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如
“它”“其”等)，比对它能否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“一切”“人人”等)，看它能否有任意扩大或减少外延景象；程度词、工夫词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“仿佛”“曾经”“将来”等)，看它能否混淆偶然与必然、已然与已然，说法绝对等。

比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这类关系能否符合原文意思，能否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地挑选信息，更应在挑选的基础上关注信息间的联系。

文学类文本浏览
浏览上面的文字，完成以下小题。

青衣
毕飞宇
自古到今，唱青衣的人成百上千，但真正领悟了青衣意蕴的极少。

筱燕秋是个天生的青衣坯子，二十年前，京剧《奔月》的成功表演，让人们认识了一个真实的嫦娥。

可造化弄人，此后她沉寂了二十年，在阔别舞台的戏校里教书。

先生春来的出现，让筱燕秋重新看到了当年的本人。

二十年后，《奔月》复排，这对师生成了嫦娥的AB角。

把命都给了嫦娥的筱燕秋一口气演了四场，她不让。

不要说本人的先生，就是她亲娘老子来了她也不会让。

这不是A档B档的事。

她是嫦娥，她才是嫦娥。

筱燕秋完全没有在意剧团这几天气氛的变化，完全没有在意别人看她的目光，她管不了这些。

只需化妆的工夫一到，她就平平静静地坐在了化妆台的前面，把本人弄成别人。

天气晴好了四天，午后的天空又阴森上去了。

昨晚的天气预告说了，今天午后有大风雪的。

下午风倒是起了，雪花却没有。

午后的筱燕秋又乏了，浑身上下像是被捆住了，两条腿费劲得要了命。

下午刚过了三点，筱燕秋忽然发起了高烧。

高烧来得快，上得更快。

筱燕秋的后背上一阵一阵地发寒，大腿的前侧仿佛也多出了一根筋，拽在那儿，吊在那儿，平白无故地扯着疼。

筱燕秋到底不踏实了，到病院挂了妇科门诊。

医生说，“最好呢，住上去。

”筱燕秋没有还价还价，僵硬地说：“我不住。

”医生拿起了处方，龙飞凤舞，说：“先消炎，再忙你也得先消炎。

先吊两瓶水再说。

”利用取药的工夫筱燕秋拐到大厅，她看了一眼时钟，工夫不算宽裕，毕竟也没到火烧眉毛的程度。

吊到五点钟，完了吃点东西，五点半赶到剧场，也耽搁不了甚么。

这样也好，一边输液，一边养养神，好歹也是住在病院里头。

筱燕秋完全没有料到会在输液室里头睡得这样死，简直都睡昏了。

筱燕秋起初只是闭上眼睛养养神的，空调的温度打得那么高，养着养着居然就睡着了。

筱燕秋那么疲惫，发着那么高的烧，输液室的窗户上又挂着窗帘，人在灯光上面哪能知道光阴飞得有多快？筱燕秋一觉醒来，身上像松了绑，舒适多了。

醒来以后筱燕秋问了问工夫，问完了眼睛便直了。

她拔下针管，包都没有来得及提，拔完了针管就往门外跑。

天曾经黑了。

雪花却纷扬起来。

雪花那么大，那么密，远处的霓虹灯在纷飞的雪花中明灭，把雪花都打扮得像无处不入的小婊子了，而大楼却成了气宇轩昂的嫖客，
挺在那儿，在错觉当中一晃一晃的。

筱燕秋拼命地对着出租车招手，出租车有生意，多得做不过来，傲慢得只会响喇叭。

筱燕秋急得没病了，一个劲地对着出租车挥舞胳膊，都精神抖擞了。

她一路跑，一路叫，一路挥舞她的胳膊。

筱燕秋冲进化妆间的时分春来曾经上好妆了。

她们对视了一眼，春来没有开口。

筱燕秋上课的时分关照过她的，化上妆这个世界其实就没有了，你不再是你，他也不再是他，——你谁都不认识，谁的话你也不要说。

筱燕秋一把捉住了化妆师，她想大声告诉化妆师，她想告诉每一个人，“我才是嫦娥，只需我才是嫦娥！”但是筱燕秋没有说。

筱燕秋如今只会抖动她的嘴唇，不会说话。

此时此刻，筱燕秋就盼望着西母娘娘能从天而降，能给她一粒不死之药，她只需吞下去，她乃至连化妆都不需求，立即就可以变成嫦娥了。

西母娘娘没有出现，没有人给筱燕秋不死之药。

筱燕秋回望着春来，上了妆的春来比天仙还要美。

她才是嫦娥。

这个世上没有嫦娥，化妆师给谁上妆谁才是嫦娥。

锣鼓响起来了。

筱燕秋目送着春来走向了上场门。

大幕拉开了，筱燕秋知道她的嫦娥这一回真的死了。

嫦娥在筱燕秋四十岁的那个雪夜中止了悔恨。

死因不详，终年四万八千岁。

筱燕秋回到了化妆间，无声地坐在化妆台前。

剧场里响起了喝彩声，化妆间里就越发寂静了。

她望着本人，目光像秋夜的月光，汪汪地散了一地。

筱燕秋一点都不知道她做了些甚么，她像一个走尸，拿起水衣给本人披上了，然后取过肉色底彩，挤在左手的掌心，均匀地、一点一点地往脸上抹、往脖子上抹，往手上抹。

化完妆，她请化妆师给她吊眉、包头、上齐眉穗、带头套，最初她拿起了她的笛子。

筱燕秋做这一切的时分是不慌不忙的，出奇地安静。

但是，她的安静让化妆师不寒而栗，后背上一阵一阵地竖毛孔。

化妆师怕极了，惊恐地盯着她。

筱燕秋并没有做甚么，也没有说甚么，只是拉开了门，往门外走。

筱燕秋穿着一身薄薄的戏装走进了风雪。

她来到剧场的大门口，站在了路灯的上面。

筱燕秋看了大雪中的马路一眼，本人给本人数起了板眼，同时舞动起手中的竹笛。

她开始了唱，她唱的照旧是二簧慢板转原板转流水转高腔。

雪花在飞舞，剧场的门口忽然围下去许多人，忽然堵住了许多车。

人越来越多，车越来越挤，但没有一点声响。

围下去的人和车就像是被风吹过来的，就像是雪花那样无声地降落上去的。

筱燕秋旁若无人，边舞边唱……
4. 以下对小说相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是
A. 小说在叙事方面有独特的地方，将人和戏巧妙结合，为人设戏，以戏写人。

人与戏彼此叠映，彼此阐释。

B. 小说结尾记叙了筱燕秋在风雪中路灯下轰轰烈烈的“表演”，旨在表现她艺术的高超和自负的个性。

C. 小说细致入微地记叙、描写了筱燕秋本人化妆的情形和动作，符合人物身份特点，展现了她的内心世界。

D. 小说经过筱燕秋闯进化妆间后和春来“对视了一眼”这个细节，奥妙地揭示出这对师生之间的矛盾纠葛。

5. 文中有三处关于“风雪”的描写，分别有甚么作用？请简要分析。

6. 小说以“嫦娥”为中心叙事写人，这样处理有甚么好处？请简要分析。

【答案】4. B 5. 第一处：午后天空阴森，天气预告说有风雪，暗示着情节和人物命运的变化。

由于这场风雪，筱燕秋感染风寒而去病院就诊；由于在病院睡过头而得到了“嫦娥”这个角色。

第二处：天亮了，雪花却纷扬起来，霓虹灯在纷飞的雪花中明灭，突出了路途的艰难，烘托出筱燕秋焦急的心情。

第三处：路灯下，雪花飞舞，主人公以风雪为背景表演，表现了人物内心的凄凉，也给文章添加了悲剧颜色。

6. （1）“嫦娥”是文中重要的文明符号，使小说具有浓郁的艺术气息和鲜明的悲剧颜色。

（2）“嫦娥”是贯穿小说的线索，激发人物之间的矛盾，推进情节发展并且使情节紧凑集中。

（3）“嫦娥”有助于对主人公抽象的塑造，展现了一位痴迷执着、视戏如命的“青衣”抽象。

（4）“嫦娥”有助于对人物内在情感的表现，主人公对于“嫦娥”的认知及其变化，展现了她的内心世界。

（5）“嫦娥”伴随著主人公的人生历程，暗示了人物有力回天、苦苦挣扎的悲剧命运。

【解析】
【4题详解】
试题分析：题干是“以下对小说相关内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是”。

本题考查欣赏作品的抽象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

D项，“旨在表现她艺术的高超和自负的个性”错。

此处该当是为了刻画一位痴迷执着、视戏如命的“青衣”抽象。

【5题详解】
试题分析：题干是“文中有三处关于‘风雪’的描写，分别有甚么作用？请简要分析。

”本题考查理解和分析小说中景色描写的作用。

认真浏览，梳理文章内容，回答有关“作用”的标题，要从内容和结构两方面考虑。

要先找到三处有关描写“风雪”的句子或语段，看它的上下文的情节故事是甚么，人物有哪些表现或变化，再分析与小说的主题能否有暗示的作用。

第一处这样说“午后的天空又阴森上去了。

昨晚的天气预告说了，今天午后有大风雪的。

下午风倒是起了，雪花却没有。

”接着交代了筱燕秋浑身乏力，发了高烧。

筱燕秋忽然生病，必将会影响表演，而“嫦娥”的角色将易主，这对她该诗多大的打击。

故该处的景色描写暗示着情节和人物命运的变化。

第二处这样说“天曾经黑了。

雪花却纷扬起来。

雪花那么大，那么密，远处的霓虹灯在纷飞的雪花中明灭，……”这是筱燕秋挂完水后的景色描写，接着由于“风雪”的缘由，她打不到车，故此处的景色描写突出了天气恶劣，回剧院的路途艰难，次要是烘托了筱燕秋焦急的心情。

第三处出如今小说的结尾，这样说“筱燕秋看了大雪中的马路一眼，本人给本人数起了板眼，同时舞动起手中的竹笛。

她开始了唱，她唱的照旧是二簧慢板转原板转流水转高腔。

雪花在飞舞，剧场的门口忽然围下去许多人，……”，此时，雪花飞舞，筱燕秋以“风雪”为背景，独自在表演，这给文章添加了悲剧颜色。

本题应从小说的情节安排和人物心思的刻画、性情的塑造等方面分析概括。

【6题详解】
试题分析：题干是“小说以‘嫦娥’为中心叙事写人，这样处理有甚么好处？请简要分析。

”本题考查理解和分析小说的情节结构安排的能力。

认真浏览，梳理文章内容，回答有关“好处”的标题，要从内容和结构两方面考虑。

题干曾经提示说本文以“嫦娥”为中心叙事写人，这就表明在就够上，“嫦娥”是贯穿小说的线索，激发人物之间的矛盾，推进情节发展并且使情节紧凑集中。

在内容上，“嫦娥”是“奔月”这场戏的主角，是重要的文明符号，以“嫦娥”为中心叙事写人使小说具有浓郁的艺术气息和鲜明的悲剧颜色。

“嫦娥”有助于对人物内在情感的表现，主人公对于“嫦娥”的认知及其变化，展现了她的内心世界，有助于对主人公抽象的塑造，展现了一位痴
迷执着、视戏如命的“青衣”抽象。

从主题上说，“嫦娥”伴随著主人公的人生历程，暗示了人物有力回天、苦苦挣扎的悲剧命运。

综上，本题用该结合小说的人物性情、情节结构和主题的揭示等方分析“嫦娥”在小说中的好处，特别要分析“嫦娥”在刻画人物性情、揭示人物心思方面的作用，然后分点回答。

二、古诗文浏览
白话文浏览
浏览上面的白话文，完成以下小题。

寇准，字平仲，华州下邽人也。

父相，晋开运中，应辟．为魏王府记室参军。

准少英迈，通《春秋》三传。

年十九，举进士。

召试学士院，授右正言、直史馆，为三司度支推官，转盐铁判官。

会诏百官言事，而准极陈利害，帝益器重之。

擢尚书虞部郎．中．、枢密院直学士，判吏部东铨。

尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣，令帝复坐，事决乃退。

上由是嘉之，曰：“朕得寇准，犹文皇之得魏征也。

”准与知院张逊数争事上前，且互斥其短。

帝怒，谪逊，准亦罢知青州。

帝顾准厚，既行，念之，常不乐。

语摆布曰：“寇准在青州乐乎？”对曰：“准得善藩，当不苦也。

”很多天，辄复问。

摆布揣帝意且复召用准，因对曰：“陛下思准不少忘，闻准日纵酒，未知亦念陛下乎？”帝默然。

明年，召拜参知政事。

至道元年，加给事中。

时太宗在位久，冯拯等上疏乞立储贰，帝怒，斥之岭南，中外无敢言者。

准初自青州召还，入见，帝足创甚，自褰衣以示准，且曰：“卿来何缓耶？”准对曰：“臣非召不得至京师。

”帝曰：“朕诸子孰可以付神器者？”准曰：“陛下为天下择君谋及妇人中官不可也谋及近臣不可也唯陛下择所以副天下望者”帝俯首久之，屏摆布曰：“襄王可乎？”准曰：“知子莫若父，圣虑既以为可，愿即决定。

”帝遂以襄王为开封尹，改封寿王，因而立为皇太子。

庙见还，京师之人拥道喜跃，曰：“少年天子也。

”帝闻之不怿，召准谓曰：“人心遽属太子，欲置我何地？”准再拜贺曰：“此社稷之福也。

”帝入语后嫔，宫中皆前贺。

复出，延准饮，极醉而罢。

天圣元年，徙衡州司马。

初，太宗尝得通天犀，命工为二带，一以赐准。

及是，准遣人取自洛中，既至很多天，沐浴，
具朝服束带，北面
．．再拜，呼摆布趣设卧具，就榻．而卒。

（选自《宋史·列传四十》，有删改）
7. 以下对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 陛下为天下择君/谋及妇人/中官/不可也/谋及近臣/不可也/唯陛下择/所以副天
下望者
B. 陛下为天下/择君谋及妇人中官/不可也/谋及近臣/不可也/唯陛下择/所以副天下望者
C. 陛下为天下/择君谋及妇人中官/不可也/谋及近臣/不可也/唯陛下择所以副天下望者
D. 陛下为天下择君/谋及妇人/中官/不可也/谋及近臣/不可也/唯陛下择所以副天下望者
8. 以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 辟，指皇帝聘用社会知名人士担任要职，或中央官署的官员任用属吏后再向朝廷引荐，是一种选拔官吏的制度。

B. 郎中，始于战国，帝王侍从官的通称；隋唐至清，分掌各司事务，是职位仅次于尚书、侍郎的高级官员。

C. 北面，古代君主面朝南坐，臣子朝见君主则面朝北，所以对人称臣为“北面”。

在文中指的是寇准面向北跪拜。

D. 榻，本意是指狭长而较矮的床形坐具，较为轻便，容易搬动，如“徐孺下陈蕃之榻”就是此意，后来也泛指床。

9. 以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 寇准才智出众。

少年时知晓《春秋》三传，19岁就考中进士。

在讨论国事时，他极力陈说利害，深得皇上器重。

B. 寇准忠义厚道。

皇上贬他于青州，后念及他的厚道，多次问及他在青州的情况，并于第二年将他召回了京城。

C. 寇准耿直敢言。

冯拯劝皇帝立太子而被贬黜到了岭南，寇准建议皇帝立襄王为太子，却被立即采纳了，可见其仗义执言。

D. 寇准忠实敬上。

皇帝曾经赐他一条通天犀做的腰带，寇准临终前非常严肃地穿上朝服，朝北面叩拜以后才离开人世。

10. 把文中划横线的句子翻译成古代汉语。

（1）尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣。

（2）帝闻之不怿，召准谓曰：“人心遽属太子，欲置我何地？”
【答案】7. D 8. A 9. C
10. （1）（寇准）曾经在宫殿中奏事，与皇帝议论意见不合，皇帝愤怒地站起来，寇准就拉着他的衣服。

（2）皇帝听说后不高兴，召见寇准，对他说：“人心立即归属于太子，想把我放置在甚么地位？”
【解析】
【7题详解】
试题分析：本题考查理解文中句子（正确断句）的能力。

先判断四个选项的相异处，再分析相异处的前后内容，判断哪个选项更合理。

解答本题根据上下文，讨论的话题是“为天下选择君主”，其间不能断开，排除BC；妇人和中官两头应为顿号；“所以……者”作宾语，表示“用来……的人”，与其谓语“择”不能断开：只需陛下本人选择符合天下愿望的人。

排除A。

点睛：做断句题的思绪是：第一步，通读文段，全体把握文段的内容大意；第二步，找出标志性的词语，如名词、动词、句首句末虚词、有特殊用法的词语等；第三步，先易后难，逐渐断句（先断有把握的部分，后断吃不准的部分）；第四步，朗读全文，详加验证。

语段断好后，再通读一遍，用语法分析或凭语感，根据白话断句的基本要求，结合文段意思，检验断句能否正确合理。

【8题详解】
试题分析：本题考查了解、识记古代文明常识。

解答此类标题关键在于积累。

A项，征，是皇帝征请社会知名人士到朝廷充任要职。

辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷引荐。

B、C、D三项正确。

【9题详解】
试题分析：解答理解白话文内容的题型，要基本了解白话文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项能否概括全面，翻译能否正确。

本类题型设陷方式普通有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。

做题时要回归语境，理解翻译选项触及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现成绩。

C项“寇准建议皇帝立襄王为太子，却被立即采纳了，可见其仗义执言。

”表述错误，立襄王为太子是皇帝本人选择的，寇准只是建议他立刻确定上去。

【10题详解】
试题分析：本题考查白话文翻译的能力，翻译要结合语句所在语境，全体把握大意，留意关键词的落实翻译，另外要关注能否有特殊语法景象，比如活用，通假，特殊句式等。

该题第一句中要补充主语；语不合，意见不合；引，拉着。

第二句中不怿，不高兴；遽，立即、快速，这么快；属，归属；置，放置，摆放。