《送元二使安西》教案

《送元二使安西》教案
一、教材内容
《送元二使安西》是小学语文课程标准实验教科书四年级上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的第二首古诗。

二、教学目标
1．有感情地朗读古诗, 背诵古诗。

2．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

三、教学准备
1．教师制作多媒体课件。

2．学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。

安排课时：一课时
四、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题。

1．师生交流，谈话导入。

以朋友为话题，引出诗中的一对朋友他们发生了什么事？
2．指导读诗题，解诗题。

（1）教师板书课题，学生试读课题。

请同学们打开课本，自由读读课题，想想怎样读比较好？
（2）指名读课题，学生思考：从课题中读懂了什么？
学生反馈。

教师提醒：诗题告诉我们是谁送谁到什么地方去？
（3）教师总结，重点强调：
元二：姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。

安西：指安西都护府，在今天的新疆库车附近，唐朝时设立在西北边疆的最高军政机构。

（4）师指导读课题
3．学生齐读课题。

（二）初读古诗，掌握大意。

1．学生自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（1）现在请同学们把书翻到101页，我们一起来学习这首诗，请同学们看大屏幕，谁来读读阅读提示？（提醒学生：在读的过程中，注意两个生字和两个多音字的读音。

）
（2）学生自由读诗，教师巡视，发现问题。

（3）指名学生读诗，适时纠正错误读音。

教师相机强调多音字，区别不同意义的多音字的读音，并让学生组词。

（舍、朝等）师指导学生书写“舍”。

要求：这是教材中要求掌握的生字，大家在写的过程中要注
意人字头的写法。

教师巡视。

（4）学生齐读古诗。

2．学生默读古诗，要求结合注释，理解诗意。

（1）请大家默读古诗，联系生活实际，思考这首诗讲了什么？
提醒学生结合注释。

理解地名时，教师可适时出示从渭城到安西的地图，引导学生体会渭城至安西的路途遥远。

（2）指名学生说全诗大意。

老师发现学生理解的难点，并适时指导理解难理解的词语。

（如朝雨、轻尘、故人等）
（三）创设情境，悟酒中情。

1．过渡：从这首诗中，我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍，请大家看大屏幕，你们又会有什么感受呢？
出示课件：从渭城到安西一路上地形地貌变化图片。

2．学生交流、反馈。

3．引导学生感受：渭城距安西路途遥远，自然环境恶劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，远离朋友，举目无亲，作为朋友，王维心中一定充满牵挂和担忧。

4．启发学生思考：这一杯杯的酒中包含着什么？师生引读后两句。

（四）．学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。

（1）播放范读古诗的视频。

（背景音乐：《阳关三叠》）
（2）学生多种方式读诗，教师指导有感情地读诗。

（学生互读、师生共读、教师范读、指名读）。

（背景音乐：《阳关三叠》）
（3）学生配乐齐读，尝试背诵。

同学们，如果有一天，你们来到渭水河畔，看到杨柳依依，你一定会记起两个人在这里依依惜别的情景，也一定会想起这首送别诗《送元二使安西》，因此也会情不自禁地吟诵起这首诗。

（背景音乐：《阳关三叠》）
（五）送别诗复习，布置作业，发散思维。

1、我们一共学了三首送别诗，体会送别诗的一个普遍规律：以情相送。

2、让学生用朗诵的方式送一送他。

布置作业：1、任选一首送别诗，想象当时的情景，写一篇小作文。

2、搜集有关描写真情的诗，如《游子吟》等。

五、板书设计
送元二使安西
雨蒙蒙、柳青青、酒浓浓、情绵绵。