创新实验教学模式,促进实践能力培养——“物理性污染控制工程实
物理性污染控制工程
物理性污染控制工程1、人工物理环境的组成：人工声环境、人工振动环境、人工放射性环境、人工电磁环境、人工热环境、人工光环境2、物理性污染：指由物理因素引起的环境污染，如放射性辐射、电磁辐射、噪声、光污染等。
3、环境污染从污染源的属性分为三大类：物理性污染、化学性污染、生物性污染4、物理性污染与化学性污染和生物性污染的不同之处：（1）物理性污染是局部性的，不会迁移、扩散，（2）物理性污染是即时性的，在环境中不会有残余物质存在，污染源停止运转后，污染就立即消失。
5、噪声定义（1）物理学角度：噪声是一类难听的、容易引起人们烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。
（2）环保角度：凡是影响人们正常学习、工作、生活和休息的或在某些场合不需要、不和谐的声音，都属于噪声。
6、人耳能够感觉到的声音（可听声）频率范围是20〜20 000Hz。
7、噪声按人类活动方式分为：交通噪声、工业噪声、建筑施工噪声、社会生活噪声。
8、声波在气体和液体中只有纵波；在固体中除了纵波外，还有横波，有时还有纵横波。
横波：质点振动的方向与声波传播的方向垂直的波纵波：质点的振动方向与传播方向平行的波9、声波不能在真空中传播，因为在真空中不存在能够产生振动的弹性介质。
10、根据声波传播时波阵面的形状不同，可以将声波分成平面声波、球面声波和柱面声波等。
11、波阵面：指空间同一时刻相位相同的各点的轨迹曲线。
12、相干波：具有相同频率、相同振动方向和恒定相位差的声波。
13、声级:声级是与人们对声音强弱的主观感觉相联系的物理量，单位为分贝（dB）。
声级是衡量声音强弱的一个标度指标。
14、声压级、声功率级公式（P31）（1）声压级L P = 20lg（p / p 0）（2）声功率级L = 10lg（W / W0）对于球面声波（自由空间），距离声源半径为r，则L W = L P + 20lg r +11对于半球面声波（半自由空间），距离声源半径为r，则L W = L P + 20 1g r + 815、响度级：以1000Hz的纯音作标准，使其和某个声音听起来一样响，那么，此1000Hz纯音的声压级就定义为该声音的响度级。
物理性污染课程设计
课程设计(综合实验)报告( 2018 -- 2019 年度第 1 学期)名称：物理性污染控制工程题目：风机降噪装置的设计院系：环境科学与工程系班级：环工1601学号：201605010109学生姓名：胡言午指导教师：郝润龙设计周数：二周成绩：日期：2019 年 1 月12日目录一、课程设计的目的与要求 (3)1.目的 (3)2.要求 (3)3.任务 (3)二、设计正文 (4)1.设计题目分析 (4)2.消声器设计........................................................................ 错误！未定义书签。
3.隔声罩设计........................................................................ 错误！未定义书签。
4.隔振设计......................................................................... 1错误！未定义书签。
三、课程设计总结或结论 (12)四、参考文献 (13)一、课程设计(综合实验)的目的与要求1、目的1.1. 《物理性污染控制工程》是一门技术性、应用性很强的学科，课程设计是它的一个极为重要的专业实践教学环节，课程设计的目的就是在理论学习的基础上，通过完成一个简单的工程设计方案，使学生不但能够补充和深化课堂教学内容，而且能够引导学生理论联系实际、培养学生的“工程”思想，提高学生的综合素质。
1.2. 通过物理性污染控制工程课程设计，进一步消化和巩固本门课程所学内容，并使所学的知识系统化，培养学生运用所学理论知识进行噪声控制工程设计的初步能力。
1.3. 通过设计，了解噪声控制工程设计的内容、方法和步骤，培养学生确定噪声控制系统的设计方案、设计计算、工程制图、使用技术资料、编写设计说明书的能力。
《物理性污染与防治》课程教学大纲
物理性污染与防治Physical Pollution and Prevention一、课程基本情况课程类别：专业任选课课程学分：2 学分课程总学时：32 学时，其中讲课：32学时，实验：0 学时，上机：0学时，实习0学时，课外：0学时课程性质：选修开课学期：第6学期先修课程：环境工程原理适用专业：环境工程教材：《物理性污染控制》，高等教育出版社，陈杰瑢，2007开课单位：环境科学与工程学院环境科学系二、课程性质、教学目标和任务课程主要介绍几种物理性污染，包括噪声污染、振动污染、电磁污染、放射性污染、热污染、光污染的产生、危害、评价方法和防治措施。
通过教学使学生一方面掌握必要的理论基础知识，另一方面培养学生根据工程实际进行污染控制方案的设计能力。
三、教学内容和要求1．第一章绪论第一节物理环境与环境物理学（0.5学时）（1）了解物理环境的基本概念（2）理解环境物理学及产生、发展和研究特点（3）掌握环境物理学的学科体系第二节物理性污染及其研究内容（0.5学时）（1）理解物理学污染及其特点（2）掌握物理性污染的研究内容2．第二章噪声污染及其控制第一节概述（1学时）（1）了解声音和噪声（2）理解噪声的特点与影响（3）掌握噪声控制的程序和主要方法重点：噪声控制的程序和主要方法难点：噪声控制的程序和主要方法第二节声学基础（3学时）（1）了解声波的形成和基本物理量（2）理解声音的频谱和波动方程（3）掌握声压级的计算和声波的传播特性重点：声压级的计算和声波的传播特性难点：声压级的计算和声波的传播特性第三节噪声的评价和标准（2学时）（1）了解噪声的标准（2）掌握噪声的测量和评价方法重点：噪声的测量和评价方法难点：噪声的测量和评价方法第四节吸声（3学时）（1）了解吸声降噪的基本程序（2）理解材料吸声和结构吸声的原理（3）掌握室内吸声降噪的方法重点：室内吸声降噪的方法第五节隔声（3学时）（1）了解隔声降噪的基本程序（2）理解单层匀质墙的隔声原理（3）掌握隔声罩、隔声间和隔声屏的隔声方法重点：隔声罩、隔声间和隔声屏的隔声方法第六节消声（3学时）（1）了解消声降噪的评价指标（2）理解阻性消声和抗性消声的原理（3）掌握消声器的设计方法重点：消声器的设计方法第七节有源噪声控制简介（1学时）（1）了解有源噪声控制的工程应用（2）理解有源噪声控制的原理3．第三章振动污染及其控制（3学时）（1）了解振动的基本特性（2）理解振动的评价与标准（3）掌握振动控制技术及其应用重点：振动控制技术及其应用4．第四章电磁辐射污染及其防治（3学时）（1）了解电磁辐射的污染及危害（2）理解电磁辐射防护标准（3）掌握电磁辐射的防护基本原则和防治技术5．第五章放射性污染及其控制（3学时）（1）了解放射性辐射剂量学基础（2）熟悉放射性废物及防护标准（3）掌握放射性废物的处理技术和放射性污染去污技术6．第六章热污染及其控制（3学时）（1）了解热污染和热环境对人类的影响（2）熟悉水体热污染和大气热污染的影响（3）掌握热污染控制技术7．第七章光污染及其控制（3学时）（1）了解光环境和光量度（3）理解光环境评价与质量标准（3）掌握光污染的防治措施四、课程考核（1）作业等：作业：6次；（2）考核方式：闭卷考试（3）总评成绩计算方式：平时成绩10%、期中考试成绩20%、期末考试成绩70%五、参考书目1、《物理性污染与防治》，化学工业出版社，陈亢利，20062、《物理污染控制工程技术与实践》，化学工业出版社；孙颖，2008。
物理性污染控制
物理性污染控制物理环境的声、光、热、电等是人类必须的，在环境中是永远存在的。
它们本身对人无害，只是在环境中的含量过高或过低时才造成污染。
物理性污染和化学性、生物性污染相比有两个特点：第一，物理性污染是局部性的，区域性和全球性污染较少见；第二，物理性污染在环境中不会有残余的物质存在，一旦污染源消除以后，物理性污染也即消失。
物理学的基本原理不仅能用来测量环境污染的程度，而且能用于控制污染改善环境，为人类创造一个适宜的物理环境。
1、噪声污染控制声音在人们生活中起着非常重要作用。
人类正是依赖于声音才能进行信息的传递，才能用语言交流思想感情，才能传播知识和文明，才能听到广播，欣赏优雅的音乐和悦耳的歌曲，此外，随着科学技术的发展，人们还利用声音在工业、农业、医学、军事、气象、探矿等领域为人类造福，由于声音的应用如此重要，人们无法设想没有声音的世界将会怎样。
但是，有些声音并不是人们所需要的．它们损害人们的健康，影响人们的生活和工作，干扰人们的交谈和休息。
例如，机器运转时的声音、喇叭的声音以及各种敲打物件时所发出的声音则不但不需要并且会引起烦躁与厌恶。
即使是美妙的音乐，但对于需要睡觉的人来说则是一种干扰，是不需要的声音。
如何判断—个声音是否为噪声，从物理学观点来说，振幅和频率杂乱断续或统计上无规的声振动称为噪声。
从环境保护的角度来说，判断一个声音是否为噪声，要根据时间、地点、环境以及人们的心理和生理等因素确定。
所以，噪声不能完全根据声音的物理特性来定义。
一般认为，凡是干扰人们休息，学习和工作的声音即不需要的声音统称为噪声。
当噪声超过人们的生活和生产活动所能容许的程度，就形成噪声污染。
噪声污染的特点是局限性和没有后效，噪声污染是物理污染，它在环境中只是造成空气物理性质的暂时变化，噪声源停止发声后，污染立刻消失，不留任何残余污染物质。
控制城市环境噪声污染，保障人们有一个安静舒适的生活环境是城市环境保护的一项重要内容，同时，随着改革开放的进一步扩大，良好的声环境质量将成为投资环境必不可少的。
物理性污染控制工程课程性质及培养能力
《物理性污染控制工程》是环境工程专业的一门专业选修，主要讨论有关噪声、振动、电磁、放射性污染、热污染和光污染等物理性污染的基本概念、危害、度量及控制技术的一门专业课程。
主要内容包括：噪声的评价方法、吸声降噪、隔声技术、消声的基本理论、设计原理和方法；振动污染的评价及隔振技术基本理论和方法；电磁辐射污染控制、放射性污染控制、热污染控制和光污染控制的基本方法及其原理等，其中噪声和振动两部分是本课程的主要内容。
通过本课程的学习使学生了解物理性污染的基本知识，掌握噪声、振动物理性污染的基本概念、理论及控制原理，使学生具有常见噪声源噪声控制的设计能力，能进行简单的吸声降噪、隔声、隔振和消声设计。
同时本着“知识、能力、素质”的全面育人理念及社会对工科专业学生的要求不仅要求工程专业的学生具备广博的专业知识，而且更要求具备较强的工程实践能力和创新能力，在教学过程中注重工程实践能力的培养，紧密结合工程实践的新材料新工艺，培养学生获取知识、应用知识、创新知识的工程实践能力。
《环境化学》是环境工程的一个分支学科，是在无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等学科的基础上形成的，它主要运用化学的理论和方法鉴定和测量化学污染物质在大气圈、水圈、土壤-岩石圈和生物圈的含量，研究他们在环境中存在形态及迁移、转化和归趋的规律。
通过该课程的学习，使学生了解环境化学的研究领域及发展趋势，是学生掌握环境化学的基本知识和基本原理，利用化学的基础知识提高解决实际环境问题的能力，为从事环境保护和环境科学研究工作奠定理论基础，全面提高学生的综合素质。
《物理性污染控制》课程教学大纲
《物理性污染控制》课程教学大纲Physical Pollution Controlling一、课程基本信息二、教学目标（一）通过该门课程的学习，掌握环境四大类污染之一的物理性污染的相关基础知识。
（二）使学生能够对物理性污染的控制提出基本控制方案。
（三）培养学生发现问题解决问题的能力，培养学生严谨逻辑的工科思维模式。
三、基本要求（一）了解噪声污染、振动污染、电磁辐射污染、热污染的现象。
— 1 —（二）理解各种环境物理性污染相关的基本概念和知识，理解各种物理性污染的产生机理（三）掌握各种物理性污染的危害、评价方法和污染的控制措施。
四、教学内容与学时分配第一章绪论1学时第一节物理环境与环境物理学1.物理环境2.环境物理学的产生和发展3.环境物理学的学科体系4.环境物理学的研究特点第二节物理性污染及其研究内容1.物理性污染及其特点2.物理性污染的研究内容本章小结：物理性污染的特点与其它污染不同，研究内容重点在于产生机理评价方法及控制措施重点：环境物理性污染的基本概念和主要特点难点：物理性污染的特点建议教学方法：图解及多媒体教学思考题：1. 天然物理环境有哪些要素组成？2.物理性污染的特点是什么？作业：课后观察自己所在生活环境中存在哪些物理性污染。
建议教学方法：图解及多媒体教学，结合实验掌握部分知识第二章噪声污染及其控制17学时第一节概述1.声音和噪声2学时2.噪声的危害，对人体的影响— 2 —3.我国噪声污染状况4.噪声控制途径5.噪声的控制程序重点：物理性污染的主要特点，噪声的危害，噪声控制途径难点：物理性污染的特点思考题：1．天然物理环境有哪些要素组成？2．噪声的特点？3．噪声的危害有哪些？4．噪声控制途径有哪些？第二节声学基础4学时1.声波的形成2.描述声波的基本物理量3.声波的物理量度声压与声压级、声强与声强级、声功率与声功率级、声能密度、频谱和频程4.声压级的计算声压级的相加，相减5.声波的类型6.噪声在传播中的衰减重点：声压级的相加、相减，声波的衰减难点：噪声度量的各种物理量含义思考题：1.噪声的控制程序。
物理性污染控制课程设计
物理性污染控制课程设计一、背景随着社会的发展和工业生产的日益增多，环境污染问题变得愈发严重。
其中，物理性污染是环境污染中的一种重要类型，它包括空气污染、噪声污染、光污染等。
物理性污染对人类健康和自然环境产生的影响是严重的，所以进行物理性污染控制具有重要的意义。
二、课程目标本课程旨在通过设计实践，让学生能够掌握以下能力：1.了解物理性污染的类型和发生机理。
2.调查和分析物理性污染的现状和影响。
3.掌握物理性污染控制技术和方法。
4.进行现场调查和模拟实验，收集数据并进行数据处理。
5.设计有效的物理性污染控制方案，给出可行性建议。
三、课程内容Unit 1 理论知识学习1.物理性污染类型和发生机理的学习。
2.物理性污染对环境和人类健康的影响。
3.物理性污染控制的基本概念和技术方法。
Unit 2 调查和分析1.利用实地调查和相关文献资料，收集物理性污染的现状和影响数据。
2.进行数据分析和处理。
Unit 3 现场实践1.模拟实验：构建声源、测量噪声。
2.观察和分析光污染的实际情况，设计对策。
3.考察空气污染的现场状况，进行空气质量测量。
Unit 4 方案设计1.通过学习、调查和实践，设计物理性污染控制方案。
2.对方案进行评估，提出改进建议。
四、课程评估1.调查和分析报告，占总分40%。
2.实践报告和方案设计，占总分60%。
五、总结通过本课程的学习和实践，学生们将会了解到不同类型的物理性污染的特点和危害，掌握相应的控制技术和方法。
在实践中，通过数据的收集、分析和处理，以及方案的设计和评估，更好地理解和应用物理性污染控制的基本知识和技能，为保护人类健康和环境做出自己的贡献。
物理性污染控制工程教学管理模式创新
让学 生参 与到 情境 中去 ，提 高学生 的 学习积 极性 ，在 本特性 、控制原理与技术等教学 的重点和难 点。
关键 词：物理性污 染控 制工程 教 学 内容 教 学 相似的基础性 内容进行提炼 、 合并， 避 免不必要的重复．
方法和 手段 创新
一
、
课程简介
“ 物理性污染控制工程 ”是高等学校环境工程专业 噪声 的评 价和标 准 等 内容 ，学 生在 《 环 境 监测 》课程 增设 的一 门重要 的专业主干课程 ，是环境科学 的重要组 等物理因素 的产生、 污染特性和危害、 评价方法及标准 、 成部分 ，包括 噪声、振动、 电磁辐 射、放 射性、热、光 掌握 情况设计课程 内容，避免不必要的重复讲授 。
学习与实践 中把握知识 ，达到学用合一 的目的。
对 课程 内容采 用 “ 融 ”和 “ 增 ”的措 施进 行创 新
制工 程课 程 的特点 ，从教 学 内容和 教学 方法 等方 面对 优化 整 合，把每 一种 物理 性污 染作 为一个 专题 进行 讲
授 ，使 学 生容 易入 境，轻松 掌握 各种 物理 性污 染 的基
教 育观 察
物理性 污染控制工程教学管理模式创新
曹 晶晶 常玉广 刘 景 亮
摘 要 ：为 了培养 适应 时代 需求 的 、具 有 扎实 专业 通 ，使学生 的专业知识从薄弱到丰满 。 知识 和专 业素 养 的环 境 工程 人才 ，根据物 理性 污 染控 本课 程 的教 学进行 改 革，改 变学生 被 动受教 育 角色 ，
育 出版社 ，２ ０ １ ２
［ ２ ］ 宋 卫 军、 谢 妤 ． “ 物 理 性 污染 控 制” 课 程教 学方
法 与 手段 探 索 ［ Ｊ ］ ．赤峰 学 院 学 报 （自然科 学版 ），
“水污染控制工程”实验教学中学生创新和实践能力的培养与提升
“水污染控制工程”实验教学中学生创新和实践能力的培养与提升作者：李晓丽程修文刘琴许银银来源：《教育教学论坛》2024年第18期［摘要］“水污染控制工程”实验是兰州大学环境科学本科专业开设的一门实践课程。
通过学习“水污染控制工程”，使学生加深对水污染控制工程基础理论和各种废水处理技术的掌握，了解相应实验设备的操作，实验数据的处理和分析，污水处理构筑物的设计、运行和管理，污水处理方法的比选以及工艺流程的构建等，旨在通过实验培养学生运用基础理论知识和各种处理技术解决实际水污染问题的能力。
为培养和提高具有创新意识和实践能力的实用与技术型专业人才，在教学内容、方法、手段、考核环节等方面进行了一系列探索和革新，在取得良好教学效果的同时，学生的综合能力得到大幅提升。
［关键词］水污染控制工程；实验教学；创新意识；实践能力；改革和探索［基金项目］ 2020年度兰州大学教育教学改革研究项目“‘水污染控制工程及设计与实验’学生创新与实践能力提升研究与实践”（2020100）；2022年度兰州大学教学团队建设项目“水污染控制工程及实验”（JXTD-2020-211799）［作者简介］李晓丽（1981—），女，黑龙江黑河人，博士，兰州大学资源环境学院副教授，主要从事水污染控制研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）18-0101-04 ［收稿日期］ 2023-09-28“水污染控制工程”是环境科学本科专业学生必修的核心课程，课程涵盖了各种处理技术，以及去除水体中有机污染物和无机污染物的原理和工程应用，知识点多且繁杂，是一门集合了应用性和工程实践性的专业基础课程。
“水污染控制工程”实验课是加强学生对这门课程基础理论知识的理解和专业技能的掌握，以及将理论和技术应用于解决实际废水处理问题的一个重要实践环节，其教学效果是评价理论教学效果的重要指标之一［1］。
实验教学的有效开展，对于学生专业技能的训练和提高、創新意识和实践能力的增强、就业竞争力以及综合素质的提升至关重要，将为以后学生进行水污染治理方面的科学研究和一定的工程设计、施工、运行和管理等奠定良好的实践基础［2-3］。
实验教学课程思政创新设计案例
实验教学课程思政创新设计案例
一、案例名称：环保科学实验与绿色发展观念
二、案例目标：
本案例旨在通过环保科学实验，向学生传授环保知识，培养他们的绿色发展观念，增强环保意识，提高实践能力，同时渗透社会主义核心价值观，弘扬爱国主义精神。
三、实验内容：
实验一：水质检测与净化实验
通过检测不同地区的水质，了解水污染现状，学习水净化原理及技术，让学生认识到保护水资源的重要性。
实验二：大气污染物检测实验
通过检测大气中的主要污染物，了解空气质量状况，学习空气净化原理及技术，引导学生关注空气质量，提高环保意识。
实验三：固体废物处理与资源化利用实验
通过实验了解固体废物的处理方法及资源化利用技术，让学生认识到废物减量、资源循环利用的必要性。
四、思政元素融入点：
1. 环保意识：通过实验让学生认识到人类活动对环境的负面影响，培养学生的环保意识，引导他们关注环境问题，积极参与环保行动。
2. 绿色发展观念：在实验过程中强调绿色发展观念，引导学生关注可持续发展，认识到经济发展与环境保护的相互关系。
3. 社会主义核心价值观：在实验过程中强调社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质。
4. 爱国主义精神：通过介绍我国在环保领域取得的成就，激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国主义精神。
五、实施方式：
1. 实验教学：在教师的指导下，学生进行实验操作，观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
通过实验加深学生对环保知识的理解，提高实践能力。
2. 课堂讨论：结合实验内容，组织学生进行课堂讨论，探讨环保问题及其解决方案，培养学生的思辨能力和表达能力。
《物理性污染控制实验》教学大纲
《物理性污染控制实验》教学大纲Experiment of Physical Pollution Controlling一、基本信息二、教学目的（一）通过该门实验课程的学习，学习物理性污染评价指标的监测方法和检验物理性污染控制措施的效果。
（二）使学生具有解决噪声污染的能力。
（三）培养学生解决问题的能力，培养学生严谨逻辑的工科思维模式。
三、基本要求— 1 —（一）了解物理性污染产生的原因。
（二）理解物理性污染的控制途径。
（三）掌握物理性污染评价指标的监测方法并应用。
四、实验项目设置情况实验项目一城市交通噪声测量4学时（一）实验目的要求：掌握声级计的使用方法及城市交通噪声的测量方法（二）实验材料和仪器设备声级计（三）实验内容（1）选定测点位置（2）记录周边声环境情况（3）使用仪器进行等效声级的测量（4）将测得的数据从大到小顺序排列：L eq=L50+d2/60 d=L10-L90实验项目二环境噪声监测4学时（一）实验目的要求：掌握声级计的使用方法及环境噪声的测量方法（二）实验材料和仪器设备声级计— 2 —（三）实验内容（1）网格布点（2）记录监测时间、位置及天气情况（3）记录各监测点噪声源主要来源（4）监测等效声级（5）将测得的数据从大到小顺序排列：L eq=L50+d2/60 d=L10-L90实验项目三室内电器磁场强度测量4学时（一）实验目的要求：掌握室内电磁污染强度测量方法（二）实验材料和仪器设备电磁辐射检测仪（三）实验内容（1）掌握仪器使用方法（2）测量室内电器（3）选取通过改变方向所的最大值（4）找到室内强度最大的地方予以调整实验项目四：室内吸声降噪设计4学时（一）实验目的要求：掌握舍内吸声降噪（二）实验材料和仪器设备声级计（三）实验内容（1）已知房间尺寸为14m×10m×3m。
（2）已知房间在各个倍频程中心频率处的平均吸声系数。
（3）噪声源为房间内的空调设备，位于10m×3m墙壁的中心部位。
物理性污染控制实习报告
一、实习背景随着我国经济的快速发展，环境污染问题日益严重，物理性污染成为环境问题的重要组成部分。
为了提高自身对物理性污染控制的认识和实际操作能力，我于某环保科技有限公司进行了为期一个月的物理性污染控制实习。
二、实习单位简介某环保科技有限公司是一家专业从事环保技术研发、设备制造、工程设计和运营管理的高新技术企业。
公司业务涵盖大气污染控制、水污染控制、固体废弃物处理等多个领域，致力于为客户提供全方位的环保解决方案。
三、实习内容1. 学习物理性污染的基本概念、分类及危害在实习期间，我首先学习了物理性污染的基本概念，了解了噪声、振动、电磁辐射、热污染等物理性污染的类型及其危害。
通过学习，我对物理性污染有了全面的认识。
2. 掌握物理性污染控制的基本原理和方法在实习过程中，我深入了解了物理性污染控制的基本原理和方法，包括噪声控制、振动控制、电磁辐射控制、热污染控制等。
我学习了各类控制技术的应用场景、优缺点及实施步骤。
3. 参与现场实习，了解实际操作在实习期间，我参与了多个现场实习项目，包括噪声治理、振动控制、电磁辐射防护等。
在现场实习中，我了解了实际操作流程，掌握了相关设备的操作方法，提高了自己的实践能力。
4. 分析案例，总结经验在实习过程中，我收集了多个物理性污染控制案例，对案例进行了分析，总结了经验教训。
通过分析案例，我更加深刻地认识到物理性污染控制的重要性。
四、实习收获1. 提高了环保意识通过实习，我深刻认识到环境污染对人类生存和发展带来的严重危害，提高了自己的环保意识。
2. 掌握了物理性污染控制的基本原理和方法实习期间，我学习了物理性污染控制的基本原理和方法，为今后从事环保工作打下了坚实基础。
3. 提高了实践能力在实习过程中，我参与了多个现场实习项目，提高了自己的实践能力，为今后从事环保工作积累了宝贵经验。
4. 增强了团队协作能力实习期间，我与同事们共同完成项目，学会了与他人沟通、协作，提高了自己的团队协作能力。
《物理性污染控制技术与工程》课程思政教学探索与实践
《物理性污染控制技术与工程》课程思政教学探索与实践唐晓旻;王星敏;贺有周
【期刊名称】《绿色科技》
【年(卷),期】2022(24)7
【摘要】将思政元素融入《物理性污染控制技术与工程》课程的目的在于提高学生思想政治意识,树立学生正确的人生观、价值观,并由此提升课程教育质量和学生综合素质。
在该课程思政教学探索与实践过程中发现,通过挖掘高质量思政元素、建立思政元素库、优化思政元素切入点和方法、持续提升教师思政能力、培养学生对该课程思政学习兴趣、建立完善的课程思政评价、反馈、调整体系,思政元素更好地融入课程教学。
而该课程思政教学不仅提高了学生对课程的学习兴趣和学习成绩,更培养了学生爱国主义情怀、“工匠精神”、使命担当和创新精神。
同时,其也提高了学生对该课程和课程思政教学的认可度。
【总页数】3页(P244-246)
【作者】唐晓旻;王星敏;贺有周
【作者单位】重庆工商大学环境与资源学院
【正文语种】中文
【中图分类】G641.0
【相关文献】
1.思政元素融入生物工程专业课程思政课程的探索与实践—以基础生物学为例
2.实践课程教学中课程思政的教学探索
——以"工程测量"课程为例3.疫情期间环境工程专业大气污染控制工程课程思政的探索与实践4.“大思政”格局下工程实践教育教学课程思政探索与实践——以“机械制造工程师”课程为例5.“课程思政”视域下的土木类专业实践课程教学改革探讨——评《课程思政探索与实践》
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强 的 培 养 目标 。 关 键 词 ：教 学 改 革 ； 实验 教 学 ； 实践 能 力 “ 物 理 性 污 染 控 制 工 程 实 验 ” 作 为 实 践 教 学 环 节 ，是 物 理 性 污 染 控 制 工 程 专 业 课 程 教 学 的 重 要 内 容 ，也 是 理 论 联 系 实 际 的重 要 阶 段 。 与 基 础 性 实 验 的 步 骤 和 内 容 ，多 数 以 物 理 性 污 染 监 测 为 主 ，开 展 的 实 验 有 噪 声 监 测 实 验 ，包 括 驻 波 管 法 材 料 吸 声 系 数 的测 量 和 混 响 室 法 材 料 吸 声 系 数 的 测 量 ； 电 磁
内 容 进行 整 合 后 ，强 调 实 践 环 节 的 实 用 性 ，在 实 践
教 学 环 节 对 学 生 提 出 了 更 高 的要 求 。学 生 由原 来 的
对 着 实验 指 导 书 按 部 就 班 的做 实 验 ，变 为 首 先 要 结
１ 教 学 内容 改 革
物 理 性 污 染 控 制 工 程 理 论 课 程 覆 盖 面 较 广 ，涵 盖 了 包 括 噪 声 、振 动 、电 磁 辐 射 、 放 射 性 污 染 及 光 污 染 和 热 污 染 等 内 容 ，作 为 理 论 课 的 配 套 实 践 教
合 ，建 立 “ 环 境 噪声 与振 动 污 染 的 调 查 与 评 价 ” “ 室 内外 电磁 辐 射 及 放 射 性 污 染 的评 估 ” ， 以及 “ 光
污 染 和 热 污 染 的现 状 与 分 析 ” 等 模 块 ，将 理 论 课 中 涵 盖 的 内容 ，通 过 模 块 式 的 实 验 内容 整 合 ，减 少 验 证 型 实 验 ，增 加 开 放 型 和 研 究 型 实 验 ，充 分 调 动 学
学 环 节 ，在 以 往 的 物 理 性 污 染 控 制 工 程 实 验 教 学
合 实验 内容 对 自 己 的所 学 的理 论 知 识 进 行 整 合 ，对 学 生 的 自学 能 力 以及 综 合 分 析 问题 和 解 决 问 题 的 能 力 提 出 了更 高 的要 求 。
２ 教 学模 式 改 革
在 ：实 验 内 容 设 置 重 数 量 轻 质 量 ，探 索 和 设 计 型 综
合 实 验 较少 ；实 验 重 结 论 轻 过 程 ，忽 视 对 实 验 过 程 产 生 问题 的 思 考 ；实 验 考 核 模 式 单 一 等 。 其 结 果 导
致 ，学 生 在 实 验 过 程 中 ， 虽 然 动 手 能 力 得 到 了 训
摘 要 ： 以整 合 优 化 实验 教 学 内容 为 切 入 点 ，通 过 引 入 开放 式 教 学模 式 ，构 建 多层 次 实验 教 学 体
系，充分发挥 学生的主观能动性和探 索精神 ，使 学生的动手 能力、设计 思维能力和科 学素养得 到进
一
步 提 高。 真 正 体 现 学生 在 实践 课 中的 主 动 性 和 创 新 性 ， 实现 基 础 理 论 扎 实 、知 识 面 宽 、 实践 能 力
析 并 解 决 工 程 问 题 的 能 力 ，提 高 创 新 能 力 。但 是 ，
在 如 今 的 实 验 教 学 中 ，仍 存 在 着 一 些 明 显 的 不 足 ， 使 实 验 教 学 功 能 得 不 到 充 分 的 发 挥 “ 。 主 要 表 现
到 。通 过 改 革 ，更 新 教 学 内容 ，对 实 验 内容 进 行 整
练 ，但 科 研 习惯 的 培 养 不 足 ；对 实 验 结 果 也 只 是 罗 列 数 据 ，缺 乏 系统 的 结 果 分 析 和讨 论 ，对 实 验 过 程
中产 生 的 问 题 缺 乏 积 极 主 动 的 思 考 。 针 对 现 存 问
题 ，通 过 创 新 实 验 教 学 模 式 ，促 进 实 践 能 力 培 养 ， 对 “ 物 理 性 污 染 控 制 工 程 实 验 ” 的 教 学 内 容 进 行 改 革 ，探 索 适 合 环 境 工 程 类 实 践 教 学 的新 模 式 。
不 同 ，作 为 一 门专 业 课 实 验 ，其 目 的不 仅 仅 是 验 证
规 律 ，培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 实 验 技 能 ，而 是 更 侧 重 于 要 使 学 生 通 过 实 验 在 科 学 的 理 论 学 习 和 研 究 方 法 上 获 得 感 性 体 会 ，提 高 学 生 运 用 所 学 理 论 知 识 分
生 在 实 验 过 程 中 的 主 动 性 ，提 高 分 析 问 题 和 解 决 问
题 的能 力 ， 同时 也 对 物 理 性 污 染 的 产 生 及 控 制 过 程 有 一 个 整 体 认 识 。通 过 对 教 学 内 容 的 改 革 ，强 化 了 学 生 对 各 章 节 的 理 论 知 识 在 实 践 上 的 理 解 。将 实 验
辐 射监 测 实 验 ，包 括 移 动 基 站 电磁 辐 射 近 场 分 布 监
测 ；以及 放 射 性 监 测 实 验 ，包 括 放 射 性 衰 变 涨 落 的 统 计 规 律 等 。这 些 实 验 内 容 较 为 单 一 、缺 乏 个 性 化
和 创 造 性 的 内容 ，同 时 受 课 时 的 限 制 ，不 能 面 面 俱
创 新 实 验 教 学 模 式 ，促 进 实 践 能 力 培 养
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“ 物理 性 污染 控制 工 程 实验 ＂ 教 学 改革
王 立 立 学 环 境学 院／ 广 东省 高校 水土 环境毒 害性 污染 物 防治与生 物修 复重 点实验 室 ， 广 东 广州 ５ １ ０ ６ ３ ２ ）
将 实 验 教 学 内容 进 行 模 块 式 划 分 改 革 后 ，相 应 的 教 学 模 式 也 要 进 行 配 套 的 改 革 。通 过 引 入 开 放 式 实 验 教 学 模 式 ， 突 出对 学 生 自 主 创 新 能 力 的 培 养 ，