美国大学暑期课程-佛罗里达1570
美国大学电影专业详解…
●电影学院：所谓电影学院就是指专门为电影理论研究，电影制作以及电影辅助职业提供教育和实践的学术机构。
纯正的电影学院多为学科齐全，分类明细并且有着广泛的职业发展方向。
例如我们熟知的北京电影学院，它是一所培养专业电影人才的学术机构。
事实上广义的电影学院包含的更加广阔，类似世界著名的美国南加州大学的电影与电视学院（USC Film School）就是隶属综合研究型大学南加州大学的一所学院，此学院名为电影与电视学院，包含了电影和电视制作。
而一般美国人习惯称呼它为USC film school。
诸如此类的大学直属学院的学校很多，加州大学洛杉矶分校UCLA，纽约大学天赤艺术学院NYU-Tisch。
●电影学位：按照世界范围内的学术标准差异，一般大部分本科阶段学校多提供BA（文学士学位））居多，少部分职业和艺术学院提供BFA(艺术学士学位)，个别艺术学院的设计专业和数字媒体提供的是BS（理学士专业）。
研究生阶段分MA和MFA两个方向，一般MA多为1年到两年的Film studies（电影学）方向，主要学习和研究电影理论知识。
而提供MFA专业的多为 MFA film production（电影制作），此学位主要从事电影制作，写作，导演和后期工作。
美国目前为止只有极个别的学校开设的研究生方向有MFA Directing，大部分多为production。
这一点与我国本科就分出导演，制片，摄影专业有很大的区别。
目前为止美国暂时很少学校提供研究生以上的表演方向的学位，多为大学和社区学院提供的学士和副学士学位为主，而认证学位的表演更受欢迎。
开始Ph.d(博士)的学校很少，因为美国的电影学博士研究多集中在威斯康星麦迪逊大学（UW-Madison），哥伦比亚大学（ColumbiaUniversity）以及德克萨斯大学奥斯汀分校（UT-Austin），当然类似UCLA USC NYU这三个主力大学也是高级电影理论培训的主力军。
●电影专业划分：电影史学（Film History）：虽然现在美国的1945以前的电影史主要是大卫豹德维尔的妻子学者汤姆森克里斯蒂森的学术研究为主，但实际上这个专业的最早期和比较传统的建设在法国，法国新浪潮时期出了很多“枪手”，他们是电影史学的主要研究者。
去美国留学的大学推荐
【导语】美国留学是世界留学⽣最向往的，因为美国的教育质量，就业前景，专业发展都是在世界前列的。
下⾯是分享的去美国留学的⼤学推荐。
欢迎阅读参考！1.去美国留学的⼤学推荐 1. University of Florida 佛罗⾥达⼤学成⽴于1853年，是⼀所公⽴研究型⼤学，拥有16个院系和150多个研究中⼼/研究所。
其在2020-2021学年招收了52,407名学⽣，是全美名副其实的第⼋“⼤”⼤学，⽽每年招收的国际学⽣超6,000名。
USnews综合排名30。
国际⽣学费（不含书本、⾷宿、保险等费⽤）— $28,858 2. University of Illinois - Urbana-Champaign 伊利诺伊⼤学⾹槟分校是很多学⽣⼼中的“保底神校”，成⽴于1867年。
拥有全美第⼆⼤的⼤学图书馆（仅次于哈佛⼤学），还拥有它还拥有美国超级计算机应⽤中⼼ (NCSA)。
Washington Monthly排名第18，在福布斯榜单中第45。
国际⽣学费（不含书本、⾷宿、保险等费⽤）— $34,312 3. Georgia Institute of Technology 佐治亚理⼯位于亚特兰⼤市区，是美国理⼯类优秀⼤学之⼀，代表学科就是⼯程，其下属的航空实验室承担了美国政府的重⼤科研项⽬。
Gatech拥有36,127名学⽣，其中4,000名是国际学⽣。
它在福布斯榜单中第49，USnews排名第35。
国际⽣学费（不含书本、⾷宿、保险等费⽤）— $33,794 4. Purdue University - West Lafayette 普渡⼤学也是远近闻名的理⼯科⽼牌知名院校，其⼯程学院属于世界顶尖⾏列，中国的两弹元勋邓稼先、第⼀代⽕箭专家梁思礼、热能⼯程奠基⼈陈学俊和王补宣均毕业于此。
普渡还被誉为“美国航空航天之母”，是美国第⼀所拥有⾃⼰飞机场的⼤学，⽽且超过1/3的NASA任务有普渡校友参与。
USnews排名53，Money榜单第23。
美国summer school项目介绍(综合详细版)
1.什么是summer school？Summer school即夏季课程，是一种以学为主的暑期游学方式。
每年暑假6月至8月，美国许多高校为国内外高中生、本科生开设的学分课程、非学费课程或语言课程。
被Summer School录取的学生可直接进入国外名校进行短期学习，如哈佛、耶鲁、哥伦比亚、斯坦福等美国名校，学期根据每个学校各自的设置分别从3周到8周不等。
学分课程：为学生提供了一个在短期时间内修得美国大学学分的机会，学生可选修自己感兴趣的专业，获得官方学分，学分在各院校间互相承认。
非学分课程：能让学生根据自己的兴趣爱好任选课程学习，感受原汁原味的美国大学课堂，课程结束时考试成绩合格，部分学校可颁发相应结业证书。
语言课程：全面提高学生的听说读写能力，知道如何着手准备TOEFL和SAT考试的重要环节，如何写一篇成功的Essay。
授课方式：名师授课、互动教学、课堂讨论。
升学指导：使学生了解如何选择适合自己的大学，了解大学招生办公室的录取过程，如何回答面试问题，更有机会获得面试。
写作中心：提供一对一文书辅导，指导学生修改文书语法、结构、用词等。
生活指导：全日制的住宿标准，知道学生优化管理作息时间。
课外活动：组织开展丰富的课余生活，如常春藤盟校参观、教授系列演讲、音乐会、艺术展览、体育比赛、才艺表演等。
2.为什么选择参加summer school？（summer school的亮点）●提前体验真实的美国大学生活：大学老师亲自授课，学生被安排在校内宿舍，真正感受美国顶尖名校的学习氛围；●获美国大学学分：TOEFL成绩优秀的申请者可修学分课程，提前获得2-10个美国大学学分；●有机会获得美国大学教授推荐信，为后期留学申请增加亮点；●英文水平全方位提高：在一个纯粹的英文环境里学习，听说读写项项练习，TOEFL能得到5-15分的上升空间。
3.谁可以参加summer school？15-21周岁的在校生初三至高三的高中生大一至大三的本科生4.美国大学本科暑期课程院校介绍：（具体见EXCEL表格）5.具体院校申请条件及安排：加州大学洛杉矶分校( University of California-Los Angeles)所在州，城市：加州，洛杉矶位于美国加州的洛杉矶市的西部，日落大道的南部。
美国军校高中详解
立思辰留学360介绍，美国高中军校大部分都为男校，当然也会有男女混校，通常只招收7～12年级的学生，他们的培养目标很明确——就是将学生培养成为具有杰出领袖特质的人。
立思辰留学360专家推荐几所优秀美国高中军校如下：一、弗罗里达空军学校学校地点：Melbourne (佛罗里达州)学校网站：成立时间：1961年招生：合校，6-12 年级国际生比例： 12%最近的国际机场：Melbourne 国际机场 (MLB)ESL课程：招收 40 名学生平均班级规模：18 名学生师生比例：18:1立思辰留学介绍，学校介绍：美国佛罗里达空军学校(Florida Air Academy)成立于1961年，位于Melbourne市，占地30英亩，拥有12栋大楼，是佛罗里达州最大的私立大学预备役学校。
学校为男生和女生提供寄宿及走读，招收6-12年级的学生，学校现有国际学生12%。
学校37名教职员中，超过一半人拥有高级学位。
学校拥有极高的信誉，为学生在学术及运动方面提供非常多的机会，同时，也让他们享受到了多方面的社会活动。
佛罗里达空军致力于为那些想要在最好的大学中学习的学生服务，为孩子提供个人的帮助与激励，使他们能够在当今竞争日益激烈的世界中能够取得成功。
自1978年以来，学校获得了100%的大学录取率。
二、瓦莱弗戈男子军校学校类型：寄宿男校学校网站: 建校时间：1928年地理位置：宾夕法尼亚州大费城地区在校人数：360国际学生人数：10%每班平均人数：10个学生左右教师人数：52名师生比例：1:12年级：7-12年级AP：有ESL课程：学生可以得到学术英语准备课程(ESL)导师辅导，学校亦开展ESL夏季课程。
宗教从属：Religion Affiliation体育课程：棒球，篮球，越野跑，橄榄球，高尔夫，马术，长曲棍球，马球，步枪射击，足球，网球，田径，摔跤等。
社团Club：学校有超过35个学生俱乐部和团体，包括曾为美国总统及国外王室演奏的军乐团，曾在卡内基大厅表演过的著名的军团唱诗班。
美国大学常用课本
美国⼤学常⽤课本我来说⼀些美国college⽐较流⾏的课本，因为本⼈是理⼯科，上的⼤学也是很⼀般的，不过没吃过猪⾁也见过猪跑啊。
顶尖⼤学的课本名单还是能找到的。
很多希望学习英⽂，或是由⾄于留学美国的⾼中，⼤学⽣可以参考⼀下是否在同⼀⽔平上。
⼀般来说美国的college students必须要上⼀些GE课程，就是general course。
包含必修的微积分（看看看，⾛到哪⾥都跑不掉的）现在很流⾏的课本是james stewart 的calculus. 这本书应⽤⼴泛，且长盛不衰，版本到第五版了，价格也随之飙升到156美⼑，前⼀阵南加州有⼀个学⽣游⾏，就是专门重点抗议这本书出了第五版，且涨了27块钱。
随之的，就连初级微积分（precalculus)都是stewart出的。
这本书很厚，上千页，包含了同济版的所有内容就我看来（我也不熟悉同济版，我当初⽤的是变态的交通⼤学版）。
从最初的极限，求导，积分，⽆穷级数，到多重积分，常微积分。
尤其是对于⼀些偏枝很是强调，⽐如说物理应⽤，球⾯柱⾯坐标应⽤，，另外对求复杂积分的难度有要求。
另外淡化了极限的理论定义，主要以应⽤为主。
但是写得⾮常详尽，该有的例题都有了，（都让⼈觉得罗嗦了），课后习题多的让⼈⼿抽筋。
不过我的看法是，只要国内的微积分能学好，这本微积分并不算难。
（因为理论性的东西少，可能还简单不少）。
流⾏的好处是，本书要想下载，只要到emule上⼀搜，乌央乌央的。
给出详细内容：Hardcover: 1368 pagesPublisher: Brooks Cole; 5 edition (December 24, 2002)Language: EnglishISBN: 053439339XProduct Dimensions: 10.3 x 8.5 x 2.1 inchesShipping Weight: 6.1 pounds另⼀本是偏理论性的，caltech,MIT都骄傲的宣称他们使⽤此书，Apostol的calculus and linear algebra，是将为积分与线性代数结合在⼀起的。
华盛顿大学与佛罗里达大西洋大学哪个好
华盛顿大学与佛罗里达大西洋大学哪个好？咨询立思辰留学360。
华盛顿大学
华盛顿大学-西雅图（University of Washington, Seattle）始建于1861年，位于美国西海岸城市西雅图，是世界顶尖的著名公立研究型大学，公立常春藤之一。
2016年，全球大学研究影响力排名第六（超越剑桥牛津等学校）自1974年以来，华盛顿大学一直是全美国获得最多联邦研发经费的公立大学。
2015年9月16日，英国路透社研究和发布的全球最具创新力大学排行榜，华盛顿大学为全球最具创新力的公立大学第1位，世界大学排名第4位。
佛罗里达大西洋大学
佛罗里达大西洋大学（Florida Atlantic University），简称FAU，是一所主校园位于美国佛罗里达州博卡拉顿的公立大学，隶属于佛罗里达公立大学系统，在州内的另外6个城市中有卫星校园，分别是达尼亚滩、戴维、劳德代尔堡、朱庇特、圣露西港和匹尔斯堡。
佛罗里达大西洋为7个县的区域提供服务，该区域拥有超过300万人口，跨越了佛罗里达州东部超过161公里的海岸线。
佛罗里达大西洋大学成立于1964年，是佛罗里达州东南部的第一所公立大学，也是全国第一所只提供高年级和研究生课程的大学。
虽然学校初次招生时只有867名学生，不过到了1984年学校开始录取低年级本科生时这个数字得到了显著的提升。
到了2011年，入学学生人数已经超过29000，分别来自全国50个州的140个县以及首都哥伦比亚特区。
自成立以来，佛罗里达大西洋已经向全世界的近10.5万名校友授予了超过11万个学位。
巴菲特在佛罗里达大学的演讲
巴菲特在佛罗里达大学的演讲字体：正常放大译者序：这里翻译的不是一篇文章，而是一个Video。
确切的说，是Warrent Buffet（巴菲特）在Unive rsity of Florida商学院的一次演讲。
在演讲里，巴菲特谈投资，谈做人，使译者受益匪浅。
在这里翻出来以嗜读者。
这是一次一个半小时的演讲，翻出来着实要费些功夫。
一蹴而就比较难做到，这里恐怕只好做连载了。
见谅。
（一）我想先讲几分钟的套话，然后我就主要来接受你们的提问。
我想谈的是你们的所思所想。
我鼓励你们给我出难题，畅所欲言，言无不尽。
（原文：我希望你们扔些高难度的球，如果你们的投球带些速度的话，我回答起来会更有兴致）你们几乎可以问任何问题，除了上个礼拜的Texas A&M的大学橄榄球赛，那超出我所能接受的极限了。
我们这里来了几个SunTrust（译者注：美国一家大型商业银行）的人。
我刚刚参加完Coca Cola的股东大会（译者注：Warren Buffet的投资公司是Coca Cola的长期大股东之一），我坐在吉米●威廉姆斯边上。
吉米领导了SunTrust多年。
吉米一定让我穿上这件SunTrust的T恤到这来。
我一直试着让老年高尔夫联盟给我赞助，但是都无功而返。
没想到我在SunTrust这，却做的不错。
吉米说，基于SunTrust存款的增长，我会得到一定比例的酬劳。
所以我为SunTrust鼓劲。
（译者注：巴菲特在开玩笑）关于你们走出校门后的前程，我在这里只想讲一分钟。
你们在这里已经学了很多关于投资方面的知识，你们学会如何做好事情，你们有足够的IQ能做好，你们也有动力和精力来做好，否则你们就不会在这里了。
你们中的许多人都将最终实现你们的理想。
但是在智能和能量之外，还有更多的东西来决定你是否成功，我想谈谈那些东西。
实际上，在我们Omaha（译者注：Berkshire Hathaway公司的总部所在地）有一位先生说，当他雇人时，他会看三个方面：诚信，智能，和精力。
146美国中佛罗里达大学UCF及...
美国东华盛顿大学(EWU)及所在城市简介一、学校简介美国东华盛顿大学（Eastern Washington University，简称EWU）位于美国华盛顿州切尼市，建于1882年，切尼校区占地300英亩，环境安全而优美，距离美国华盛顿州主要城市斯波坎市只有20分钟的车程，同时学校在斯波坎市城区拥有三所专业性研究机构。
学校的核心价值是追求高质量的理念，特点是严格和富有挑战的学术经验。
质量即是EWU的标志，在学生的学习与成功之中，在学术课程的卓越表现之中，以及优秀的教职员工与不分远近的伙伴联系合作之中。
东华盛顿大学的战略规划为提高全球性的参与，落实国际多元化，和提供学生作为高质量全球公民的体验。
促进跨文化的交流，和透过来自世界各地的学生、教职员、合作伙伴之间彼此相互认识了解亦是EWU全球学习策略的关键项目。
二、专业美国东华盛顿大学有约12,000位本科生和研究生。
作为美国西北内陆地区的教育服务、生活和文化领航者已有130年以上的历史。
东华盛顿大学的生源遍及美国50个州和世界上37个以上的国家。
学校设置4个学院，提供近100个不同领域的学习专业，包括商务、电子工程、机械工程、计算机科学、经济学、教育学、生物学、化学、地质学等。
科学与工程专业学生毕业即申研或就业成功率达95%以上。
三、校园生活美国东华盛顿大学的教授们最大的教学优势是可以与学生分享他们的教育理念和经验，指导学生选修高级课程，帮助学生规划职业生涯。
学校的学生教育中心很关注学生的学习。
学生们可以通过亲身实践、教室和实验室中的研究性实验以及与教员的配合工作来学习和掌握理论思维。
学生可以在计算机实验室、多媒体教室和免费提供网络服务的校园咖啡厅中接触到很多的高科技资源。
东华盛顿大学是提供住宿的高等学校，数以千计的学生在校园内居住。
学校的7幢住宿大楼为学生提供了满足各种需要的居住环境。
宿舍配置了电话服务、高速的网络功能和有线电视。
在校住宿将带给学生独特的生活体验，这就是单纯上课学习与切身融入学校活动与氛围的不同之处。
美国宾夕法尼亚大学暑期海外课程项目
美国宾夕法尼亚大学暑期海外课程项目一、项目简介1、宾夕法尼亚大学简介位于美国旳历史名城、宾夕法尼亚州最大都市—费城，宾夕法尼亚大学（简称宾大）由美国著名科学家及政治家本杰明•富兰克林创立于1740年，是美国第四古老旳高等教育机构，也是美国第一所现代意义上旳大学。
宾大与耶鲁、哈佛、普林斯顿、康乃尔等八所大学共同构成“常春藤联盟(Ivy League)”，成为世界顶尖学府旳代名词。
宾夕法尼亚大学还创立了北美第一所医学院、第一所商学院（沃顿商学院）以及第一种学生会组织。
其金融专业和护理专业排名全美第一，教育学、经济学、医疗、历史学、法学、英语及商科其他专业皆排名全美前十。
在《美国新闻与世界报道》公布旳美国大学权威排名中，宾夕法尼亚大学在全美4000多所高校综合排名第8名、世界大学排名第19名；在Times世界大学排名中，宾夕法尼亚大学位列第10位。
在上海交通大学公布旳全球高校学术排名中，宾夕法尼亚大学位于第17名。
2、访课时间及专业方向根据学习目旳、英语水平和专业背景旳不一样，参与项目旳学生可选报两类课程：英语及美国文化课程、与大学专业学分课程。
参与项目旳学生与宾夕法尼亚大学在读学生混合编班，由宾大进行统一旳学术管理与学术考核，获得宾大正式成绩单及学习证明。
第一种：英语及美国文化课程访课时间：1)强化英语：6月27日- 8月17日（7周）2)学术英语：7月2日- 7月27日，或8月1日– 8月27日；（4周）3)商务沟通英语：7月2日- 7月27日，或8月1日– 8月27日（4周）宾夕法尼亚大学语言中心从属于宾大文理学院，成立于1960年，50数年来积累了丰富英语教学旳经验。
每年有来自世界各地多名学生在此学习。
对于但愿通过访学提高英语水平、理解美国社会、增进对不一样文化旳认识和理解、提高创新意识和国际意识旳同学，可申请强化英语课程，在适合自身英语水平旳班级里，通过与来自世界各地旳同学一起学习，迅速提高英语应用能力与沟通交流能力。
【干货】2015夏校及美国夏校一览表(summer school)
【干货】2015夏校及美国夏校一览表（summer school）夏校（summer school），指利用暑假去美国读初中、高中和大学课程，各自面向的群体不一样。
夏校不仅指去国外学习课程，也可指暑期上美国标准学分课程，并将学分转回本校的一种生活和学习方式。
夏校对签证没有具体的要求，可以是学生签证和旅游签证。
目前夏校主要分为大学夏校、中学夏校和一些商业机构组织的夏校。
美国大学夏校：美国大学组织的夏校，一般学校夏校课程只在暑假期间开放，宾夕法尼亚大学例外，语言课程全年开放。
夏校分为语言课程和非语言课程。
语言课程对语言没有严格的要求，一般为期1周到3个月之间，开课之前采取测试分班制，按照测试结果进行分班。
参与文学、辩论等，会比国内学校更有趣，甚至会有商务类等实用型的课程。
非语言课程有年龄和语言要求（托福成绩等），个别大学夏校需要写文书和推荐信以及成绩单；以哈佛大学夏校为例，夏校课程主要由哈佛本校的教授、博士生或者邀请其他学校的教授授课，为期6-8周，可涉及学校语言学习、辩论、文学、历史、写作、艺术等多门科目。
一般参加夏校可以选择2-3门科目。
与真正的哈佛学生一样享受上课和小组讨论。
如果参加夏校是为了申请大学的话，该夏校成绩可作为学校录取的凭证之一，并且取得的学分也可以在各美国大学通用，不过具体分值依学校而定。
一般学分课程需要提供成绩单，作为夏校申请的主要依据，一般提前申请，成功率大。
住宿：成功申请夏校之后，将安排到学校宿舍住宿，当然也可以到校外住宿，夏校期间学校将发学生证，参加学生将享受与学校就读学生同等权利，共享学校资源，进入图书馆、学生俱乐部等。
交通：大学夏校一般都不包括机场接送服务，但是会有交通指引。
年龄条件：18岁以上或优秀高中生（针对高中生还需要提供成绩单、推荐信，或申请文书）费用：哈佛大学夏校学费在一周1500美金左右，不含机票；某些大学可能收费会高些，比如斯坦福的夏校费用就很昂贵。
开放时间：一般在1月份开放申请，如果是4月份才来申请，很难再有名额。
留学美国的各类课程介绍
留学美国的各类课程介绍来源：雅力留学一、英语语言课程美国有三种语言课程：1、英语强化课程：每周20-30个小时的英语强化学习。
2、英语半强化课程：出校内课程外还在本校上英语半强化课程。
3、英语专门课程：教授包括商业英语或其它专门领域（如法律或工程学）的专业英语课程。
为了能够获得学生签证以便在美国学习英语语言课程，你务必保证你申请的学校已经得到美国移民局（United States Citizenship and Immigration Service，USCIS）的认可。
所有经过认证的学校会向学生提供正确的I-20表用于申请F-1学生签证。
英语语言课程招生程序：没锁学校有各自的申请要求和截止时间。
详情请查阅各学校的信息。
二、社区大学对于许多留学生而言，社区大学是他们通往大学教育的一条捷径。
优势社区大学也被称为专科学院或两年制大学，这些学校都可以提供职业和技术培训课程，学生通过这些课程可以直接进入诸如自动化工程、室内设计、儿童教育、食品科学、摄影等工作岗位。
除此以外，社区大学还设立了大学专业课程，这样学生就可以中途转入四年制学位课程。
目前全美各地有1200多所社区大学，其中不乏社会政府支持的学校。
留学生要全额支付社区大学的费用，不过比起同一地区的四年制大学，社区大学的花费更少。
社区大学入学条件每所社区大学都有自己一套招生标准，社区大学的招生政策比较灵活。
1、高中毕业証书/国际大学预科文凭留学生申请美国的社会大学需先完成12年的小学和中学教育。
对于中国学生而言，该项要求意味着你在考虑到美国接受大学教育之前需有高中毕业証书或国际大学预科文凭。
请向学校查询直升本科学位课程的相关资格条件。
2、英语语言能力你还需要提交托福（TOEFL，英语作为外语的测试）考试成绩。
社区大学要求的托福分数通常低于四年制大学。
3、社区大学申请程序每所学校都有各自的申请截止时间。
这个时间一般在二月和三月间，也可能早于或晚于这个时间。
美国大学桥梁课程介绍
美国大学桥梁课程介绍桥梁课程是指在入读正式大学课程之前，学生在学习语言的同时，学习一部分大学学术课程，为后续大学学习奠定坚实的基础。
与通常的ESL语言培训不同的是，桥梁课程会根据学生的语言能力搭配一些学术基础课程。
桥梁课程适合申请的人群：1.无英文成绩（托付/雅思//SAT/GMAT/GRE）或者英文成绩未达到入学标准要求的申请本科,硕士的学生,桥梁课程提供了入学捷径；2.希望提高英文能力和提前学习大学专业部分基础课程的的学生。
因国内的出国考试培训主要以应试为主，学生进入大学后听课出现困难，桥梁课程会强化英语在学术方面的应用能力，如指导如何写论文、如何做presentation等学术英语技能。
学生通过桥梁课程的学习为正式大学课程奠定基础，也为日后升学奠定基础；3. 桥梁课程一般是小班教学，可修大学学分。
学生通过半年至一年的学习，能很快适应学习环境，提高语言表达能力，同时通过修读一些学术课程，减轻正式课程的负担。
美国大学桥梁课程介绍：1. 美国新罕布什尔大学【我要咨询：专家答疑】美国新罕布什尔大学是一所私立大学，以优异的教学成果及与业界的密切联系而享有盛名。
这里提供商业、文学艺术、旅游餐饮管理及应用科学等学士学位，也提供教育、商业、文学艺术、餐饮管理等硕士学位，在经济和国际贸易领域提供博士学位。
美国新罕布什尔大学始终在教育教学中注重理论和实践相结合，加大对学生的激励和扶持力度，营造出一个良好的环境。
此外，学校还注重加强学生的思想道德教育，培养他们的社会责任感。
学校注重加强学生和老师之间的交流和沟通，让学生成为课堂的主体，并尽一切可能为他们提供工作机会，在一个良好的求知环境中获得实际的体验。
学校现有来自70个国家的留学生，国内外学生的混合教育为我们营造一个跨文化的对话交流氛围提供了机会。
学校现拥有3085名全日制本科生，1600名研究生和4000名继续教育和远程教育学生。
而众多国际学生的就读则丰富了学校的教学经验，使学校成为了一个文化多元化的校园。
美国名校-宾夕法尼亚大学夏季课程
美国名校-宾夕法尼亚大学夏季课程宾夕法尼亚大学夏季课程University of Pennsylvania Summer Programs宾夕法尼亚大学的夏季课程是学生们参与学术活动,提高智力和思维,探索新知领域的绝好机会。
重要的是,宾夕法尼亚大学提供的不只是学术课程,它提供给学生的是常青藤盟校社区学习氛围。
在这里学习,学生将有机会接触到世界顶尖的师资力量,并与来自世界各地的同龄人一起进行探讨研究。
申请程序：必须通过网上申请系统提交以下材料：∙申请内容（联系人信息、教育背景等）∙申请短文∙申请费∙以下文件必须由文件的发放方直接寄给延修学院：∙转学分证明信∙推荐信∙标准语言测试报告∙官方成绩单以下文件必须由学生个人直接寄给延修学院：∙签证文件∙财力证明课程设置：人类学、生物学、行为学生物基础、大众传播、经济学、英语、环境研究、地质学、健康与社会、历史学、哲学、政治科学、心理学、社会学、南亚研究、非洲研究、古代历史、艺术史、化学、电影研究、民间研究、经典研究、性别研究、国际关系、数学、语言学、音乐、物理学、宗教研究、科技与社会、统计学、戏剧艺术、南亚研究、城市研究等。
热门学分课程：Introduction to Biology 生物学概论Ancient Theater 古代戏剧Introduction to Mass Media and Society 大众传媒与社会导论Introductory Economics: Microeconomics 微观经济学介绍Study of an Author: Shakespeare 作家研究：莎士比亚Creative Non-fiction Writing 创作型散文写作American Popular Culture 美国流行文化Technology and Medicine in Modern America 现代美国的科技与医学Introduction to Sociolinguistics 社会语言学导论Introduction to Calculus微积分概论Political Philosophy 政治哲学International Relations in Theory and Practice国际关系理论与实践Introduction to Experimental Psychology 实验心理学入门Law and Society 法律与社会活动与特色：1．在全美最大的开放式图书馆自由学习；2．参观世界著名的博物馆；3．在国家级的研究室做实验；4．有阵容强大的校园讲座、音乐剧和戏剧表演等,充分享受全美最大的历史名城里最棒的大学所提供的最丰富的资源。
哈佛大学经济学专业的课程表
哈佛大学经济学专业的课程表(2009-04-19 19:44:38)转载▼标签：杂谈刚才在哈佛的网站上看到的，贴出来给大家看看。
Fall 2005Undergraduate Courses by NUMBER 9/28/2005Contact: Clare MacLean () 6-1480 1/1CORE SO 10 Principles of Economics Mankiw, Ardagna M,W,F 12 Saunders TheaterEC 910 Supervised Reading and Research Friedman, B. TBAConsult Prof.Fr iedmanEC 980 Tutorial—Junior Year Shankar, Rajiv Tu,Th 1-2:30 Harvard Hall 103 EC 985a Research in Applied Microeconomics Friedman, J., Kahn M 6:00-8:00 Littauer M17EC 985c Research in Labor Economics Marinescu Tu 4:00-6:00 Science Ctr. 116EC 985d Research in Economic Development Fitzgerald M 4:00-6:00 Science Ctr. 111EC 985e Research in Macroeconomics Foote Tu 4:00-6:00 Littauer 219 EC 985f Research in International Trade & Finance Cooper M 3:00-5:00 Science Ctr. 113EC 985h Research in Financial Markets Benmelech Th 4:00-6:00 Littuaer M17 EC 985i Research in Health and Population Canning Tu 4:30-6:30 Dana Palmer House 101EC 985k Research in Public Economics Miron M 2:00-4:00 Littuaer 219 EC 990 Tutorial—Senior Year Friedman, B. TBA Consult Prof. Friedman EC 1010a Microeconomic Theory Wolcowitz M, W, F 10 Emerson 105EC 1011a Microeconomic Theory Glaeser Tu,Th 11:30-1 Jefferson Lab 250 EC 1017 A Libertarian Perspective on Econ. & Soc. Policy Miron Tu, Th 11:30-1 Emerson 105EC 1025 Theory of Capital and Income Weitzman M,W 1-2:30 Sever 211 EC 1035 Policy Applications of Psychology and Economics Mullainathan M,W 2:30-4 Emerson 108EC 1123 Introduction to Econometrics Stock Tu,Th 11:30-1 Harvard Hall 201 EC 1335 Private Enterprise in the Developing World Fisman Tu, Th 8:30-10 Emerson 305EC 1340 Globalization and History Williamson M,W 1-2:30 Emerson 108EC 1480 Moral Perspectives on Economic Growth Friedman M,W,F 10 Sever 210 EC 1535 International Trade and Investment Fitzgerald M,W 1-2:30 Holden ChapelEC 1542 International Trade Policy Helpman M,W 2-3:30 Emerson 104EC 1625 Economics of Electronic Commerce Harrington M, W 1-2:30 Sever 103 EC 1640 Industrial Organization: Theory and Applications Doraszelski Tu,Th 8:30-10 Science Ctr. 112EC 1723 Capital Markets Campbell Tu,Th 10-11:30 Jefferson Lab 250EC 1750 Canadian Financial History Morck M 2-3:30 & Sever 106 &4:00-6:00 1737 Cambridge St.EC 1813 The Indebted Society Medoff M,W,(F) 10 Harvard Hall 202EC 1822 Economics of Education Hoxby M,W 2-3:30 Sever 203QR 24 Health Economics Cutler Tu, Th 10-11:30 Harvard Hall 104秋季2005Undergraduate课程数量2005年9月28日联系人：克莱尔麦克莱恩（） 6-1480 1 / 1核心的SO 10曼昆经济学原理， Ardagna男，钨女性12例桑德斯剧院欧共体910监督阅读和研究弗里德曼湾胆汁酸咨询Prof.Friedman欧共体980教程-年级桑卡尔，拉吉夫涂，钍1-2:30哈佛馆103欧共体985a应用微观经济学研究的弗里德曼，美国，卡恩M 6:00-8:00立陶M17 欧共体985c研究劳动经济学伊利埃斯库涂4:00-6:00科学的点击率。
美国大学课堂教学活动中学生评价职能探析——佛罗里达大学为例
的必 修 课 程 ，对 于 这 类 课 程 ，学 生 的选 择 范 围 变 得 更 为 具 体 ， 般 选 择 范 围控 制 在 ２ 。因 此 学 生 在 选 择 课 程 当 中对 一 ： ３
的疑惑， 而且能为课题研究提供不同角度思路和解决方法。
美 国学生创 造性 解决 问题 方式 还 在于 思维 方式 的不 源自一、引 言
样评价 、 弄懂问题和找到解决 问题 的方法 ， 需要不 断的大量 阅读 ，已找到 突破 点 ，同时需要 小组成员 的共 同努力和探 讨， 达成 共识 ， 同完 成作业 ， 共 但最 终的表述 必须 由 自己亲 自完成 ，这是 由于美国的大学对学生剽窃他人 的作业或成 果 的惩罚 比较严厉 ，因此学生一般都会根据 自己理解和查 阅资料 ， 对小组讨论 的结果进行论证 或表述 ， 由于学生在 资 料查 找和运用方面侧重的不 同，导致学生 在问题解决 的表
具特色 。有些 学校关 注学生数学 能力 的运用和发展 ， 而有些 学校关 注学 生地理知识 的累积 ，另外 的学校可能会关注 学
述上各具特色 ， 且具有一定 的创 意ｌ 生。
二 、 堂 组 织 特 点 课
生在物理 、 化学 、 生物等方 面的实 际掌握 与运 用 ， 因此 ， 校 学
制定 的评价 侧重与方式也显得不 同，但 总体来说美 国的学 校 评价模式 更关注 学生对所 掌握知识 的运用 与实 际操 作 ， 同时避免学生在课堂 中出现 的各种 不 良心理反应 。由于各 个州 中小学强调 的学科不 同 ，从而使每个州在学科 建设上
美国K-12阅读课程体系介绍——以华盛顿、肯塔基和佛罗里达三个州为例
1412012年Vol.27 No.10南昌教育学院学报 教育理论与心理学收稿日期：2012-09-06作者简介：康晓亚（1970-），女，甘肃武山人，从事英语教学、英美戏剧文学方向的研究。
徐 杰（1986-），女，湖南岳阳人，从事教育测量、教育统计、用定量分析的研究方法进行读写等方面教学方向的研究。
美国的语文教育主要体现在两门学科中：语言艺术(Language Art)和阅读(Reading)。
语言艺术课即是语法，包括词法、句法及逐步的写作训练。
阅读课是语文教育的主角，而且在各种级别的学科考核中占有相当重要的分量。
K-12阅读体系的具体目标、实施办法以及评价标准的制定者是州一级的教育管理机构，每个州都依据联邦教育当局设定的阅读教育框架以及本州相关的教育法案来订立详尽的阅读教育模式。
本文将以2005年1月颁布的华盛顿州K-12阅读教育模式为蓝本，并参照肯塔基州的课堂教学和佛罗里达州K-12体系的分级模式进行探讨，以期发现对我国大学英语阅读教学有价值的启示。
一、K-12阅读模型解读：目标与教学重点全美阅读教育委员会为K-12阅读教育体系制定的五个阅读要素包括：音素认知、拼音、流利度、词汇或识字以及理解。
阅读教育委员会还规定，各州必须建立相应的阅读教育评价体系，随时反馈到并指导一线的阅读教学。
华盛顿州K-12阅读模式以“让所有孩子在三年级前学会阅读”为最终目标。
其目标体系包括标准、评价、教学与干预、领导力、全系统承诺等五个要素，简称SAILS 体系。
在K-12 阅读体系中，阅读的书籍根据难易程度被分为13个等级，即K-12级。
每一等级都有大量的书籍可供学生选择阅读。
在华盛顿K-12阅读体系的目标设定中，13个等级分为三个阶段：K-3，4-6，7-12，(有的州是四个阶段，K-3，4-6，7-9，10-12等)。
每个阶段的侧重点有所不同。
比如，在K-3阶段，阅读的首要目标是“学会阅读”，课堂讲授的重点依次是音素认知(K)和拼音(K-2)、流利度、词汇(识字)、理解。
美国融合型教师职前培养模式初探——以佛罗里达大学教师培养项目为例
美国融合型教师职前培养模式初探以佛罗里达大学教师培养项目为例贺慧敏,王㊀晨[摘㊀要]㊀融合型教师是美国全纳教育取得显著成绩的关键因素之一.融合型教师培养模式侧重于普通教师培养和特殊教师培养在项目层面的合作和交流,其重要特征是课程㊁活动的重合,人员的合作等.基于佛罗里达大学教师培养项目,主要从课程设置㊁教师教育者㊁小组学习和实践活动㊁评价及教师资格证申请等方面对融合型教师培养项目进行了详细介绍和述评.[关键词]㊀融合型;教师培养;佛罗里达大学[作者简介]㊀贺慧敏,天津市教育科学研究院助理研究员,主要从事国际比较教育㊁教师教育研究;王晨,天津市教育科学研究院实习研究员,主要从事教师教育研究(天津㊀３００１９１).[中图分类号]㊀G５５㊀㊀[文献标识码]㊀A㊀㊀㊀㊀[文章编号]㊀１６７１－２２７７－(２０１８)０３－００７２－０３一㊁融合型教师培养模式提出的背景(一)全纳教育在美国的发展美国是全纳教育实践起步较早㊁发展水平较高的国家之一.早在２０世纪６０年代美国国会就通过了«中小学教育法案»,制定了对处境不利儿童的教育措施;１９９９年,美国全国实现了４６％的残疾儿童进入普通班级学习的目标;２００７年,这一数字达到了８１％,并一直呈上升趋势.[１]全纳教育在美国的发展是与其特定的社会民主运动联系在一起的,基于这一社会背景,特殊教育领域提出了 分开就是不平等 的口号,从争取平等的教育机会出发,到反对将身体和精神有残障的儿童安置在隔离的环境中,再到呼吁取消这种隔离安置形式,联邦法院最终接受了来自教育领域的这些诉求.后来,随着这一运动的持续发酵,逐渐发展成为一股回归主流运动的潮流.美国全纳教育取得如此重要的成绩是与相关教师的培养分不开的,其中融合型教师培养就是其中重要的举措.(二)融合型教师培养模式的提出目前在美国,虽然普通教师必须具备特殊教育知识已经成为教师教育改革的基本要求,但现实情况是普通教师的培养和特殊教师的培养大多是独立分开进行的,与实施全纳教育之前相比,也仅仅是在培养内容上要求增添一些特殊教育的知识,以此来解决普通教师在教学中首先遇到的知识欠缺的问题,而鲜有更深层面的合作和交流,只能说这样的教师培养仅是一种 应急 的解决方法.[２]实践证明,在这种分离式的教师培养模式中,教师一般往往非常精通普通教育或特殊教育中的某一种,熟谙这类知识及其教学方法,而对另一类教育的了解就显得比较零碎和不系统,同时也缺乏对这两类教育知识融会贯通的能力.教师融合能力的不足恰是全纳教育实施的硬伤.所以,传统的教师培养模式根本没有达到适应全纳教育的目的,其实践活动在一定意义上也是失败的.在这种背景下,一种更加趋向于普通教师和特殊教师整合性培养的模式应时而生,这就是融合型教师培养模式.㊀㊀二㊁佛罗里达大学融合型教师培养模式的实践探索(一)项目实施背景佛罗里达大学(U n i v e r s i t y o fF l o r i d a)是佛罗里达州内历史最悠久㊁最具规模的公立大学.２０１０年,佛罗里达大学在１２６所美国大学教育学院的排名中,位居５４位.佛罗里２７第３期天津市教科院学报N o．３２０１８年６月J o u r n a l o fT i a n j i nA c a d e m y o fE d u c a t i o n a l S c i e n c e J u n．２０１８㊀㊀基金项目:天津市教育科学 十三五 规划资助课题 划片入学 政策对初中教师课堂教学行为的挑战与应对策略研究 (编号:B E Y P５０６５)达大学是践行普通教师和特殊教师合作培养理念最早的大学之一.早在２０世纪７０年代,佛罗里达大学教育学院就已经开始了教师培养项目的改革和实验尝试.２０世纪８０－９０年代,学校的教师培养项目就已经针对不断增加的残疾学生就读于普通班级的现象作出了积极的回应,并在９０年代初实施的教师培养项目中进行了多样化的尝试.１９９５年春天,在各种因素的影响下,佛罗里达大学成立了一个专门委员会,委员会的任务是重新定位普通教师培养和特殊教师培养的目标,对这两个项目进行再概念化,而再概念化的结果是在培养普通教师和特殊教师的双重目的下,进行教师培养项目的目标整合.该项目的培养目标有两个:一是使普通教师养成接纳特殊学生的情感以及具备相应的知识和技能;二是特殊教育教师形成全面的知识结构,而不仅仅限于特殊教育知识.至此,基于普通教师和特殊教师合作培养理念的项目在佛罗里达大学教育学院正式开始了.[３]发展至今日,合作模式的教师培养项目在佛罗里达大学已经发展成比较完善的模式,并形成一定的制度和传统.(二)融合型教师培养项目的实践１．课程设置在融合型的教师培养模式中,课程设置的最大变化是出现了项目层面上的㊁有计划的课程合作和交叠.在融合型的全纳教师培养实践中,通常普通教师教育者和特殊教师教育者会从项目发展的角度来共同开发一系列的课程,这些课程与以往的不同之处是具有普通教育和特殊教育的交叉和相互联系,教师教育者由此确定某一课程的性质和该课程在培养项目中的地位和意义,这是融合型教师培养模式中最显著的特征.佛罗里达大学教师教育项目中的课程设置是典型的融合型培养模式,其学员学习的核心课程内容如下.一是基础性知识.基础性知识是为了学员能够更好地理解教学发生的过程,一般被安排在第一年进行学习.例如,学员会学习 全纳教育中儿童的发展 课程,以获得关于儿童发展的最基本的知识,这样可以帮助学员熟悉教育中的常用概念.二是核心类知识.核心类知识在许多课程中都被一再强调,其中包括各种类型的教学模式,如直接指导㊁合作学习和启发教学等,班级管理的方法和策略等,还有关于特殊教育发展史的介绍.其中,在佛罗里达大学融合型教师教育项目中,特别强调为所有儿童创设全纳教育环境的知识和策略,而无论他们残疾与否.三是全纳教学法.学员需要学习融合所有科目的教学方法,如科学㊁数学㊁技术㊁社会㊁阅读及语言艺术等科目.在这些教学方法的学习过程中,主要是侧重于指导策略㊁班级评价及残障儿童适应方法的学习;另外,与每个学习主题对应的还有专门的实习活动.四是教学技术类知识.通过设置两门相关课程,学员学习在教学过程中应该具备的基本技术㊁知识和操作技能,尤其是在现代学校管理制度中,这些技能也是教师进行学生管理时的必备能力.[４]２．教师教育者在教师培养过程中,教师教育者是影响项目实施的极其重要的因素之一.在融合型的教师培养模式中,项目人员的交流和合作是融合型教师培养模式的一大特征,也是全纳教师教育文化的一种有力表达形式.佛罗里达大学融合型教师教育项目中,教育学院的教师和其他院系参与教师培养项目的教师建立沟通机制,并在项目领导者的组织协调下,经常性地聚在一起通过研讨会等形式进行课程及教学工作的讨论.例如,在课程设置方面,项目管理者经常在一起共同研究课程的内容和教学任务,以建筑共同的课程,他们被称之为 课程小组 (c o u r s e t e a m).课程小组的成员通常是由不同院系的领导㊁毕业生㊁当地学区的教师或管理人员组成.除此之外,每个课程小组还配有两名由来之不同院系的人员组成的指导专家组.课程小组的人数并不固定,一般由五人组成,但通常也会根据遇到的具体情况而作出适当的调整变化.课程小组有明确的目标和使命,他们是专门负责培养学员在全纳环境下的教学能力,并帮助他们通过一定的课程学习来获得这种能力.３．小组学习和实践实习佛罗里达大学融合型教师培养的过程中,通常采取小组学习的形式进行融合性质的强化.小组学习与其说是学习方式,不如说是管理模式.在教师培养项目的实施过程中,除了正常的班级学习之外,每学期学员都会被分为２５~３５人的小组,每个小组有单独的学习时间和活动内容安排,且不同小组的活动是各异的.每学期结束后,各个小组之间的成员要进行重新分配,再组成新的小组,以此类推,这样发展下来,当教师培养项目结束时,每个学员都有机会接触到不同的成员.这种学习方式不仅使学员通过小组的变化与其他学员相互接触分享自己的学习成果,而且达到了学员之间的融合,以及他们所学知识之间的融合.佛罗里达大学教师培养项目中,实践性课程是在大学一年级就已经开始了,并在接下来的学习中一直进行着.实习是教师培养过程中重要的一个环节,实践性课程的建构与实施需要教师教育者与中小学教师进行密切的合作,需要中小学专家教师实践智慧的指导,这样可以增强学员学习的针对性.另外,早期实习活动的开始也为学员日后成为合格的教师做好坚实的实践准备.通过实习,还可以培养学员优良的教师专业性向.在佛罗里达大学,课程设置的重点是随着项目的推进而不断调整的,因此,实习的内容也不尽相同.例如,在刚开始的前两个学期,学员学习的重点是关于全纳概念的认知,如 全纳学校的教师和学习者 ,以及上面提到的 全纳教育中儿童的发展 等;临近项目结束的最后一个学３７贺慧敏㊀王㊀晨㊀美国融合型教师职前培养模式初探期,学员会被要求参加有关全纳教育的实践活动.在实践过程中,学员被分成两人一个小组,要求在指定的教室用不同的方法进行合作教学,并体会每种教学方法的优点和不足之处.在佛罗里达大学,两人一个小组的实习方式已经成为这个融合型教师培养项目的传统延续下来.４．评价方法由于特殊教育和普通教育课程层面合作的出现,在佛罗里达大学融合型模式的教师培养项目中,学员的评价方式也发生了新的变化.对于普通教师培养项目中学员的档案袋评价首次出现了对特殊教育知识和技能掌握情况的评价,对于特殊教育教师培养项目的学员而言,变化也是相同的,即学员对学科教学知识的学习情况成为了评价的内容.另外,为了保证评价的真实性和客观性,在评价主体的选择上,学校通常是选择精通某一类课程的专家,而不再过分考虑这些专家归属于哪种类型的教师培养项目.如果是有关普通教育和特殊教育交叉学科的知识或是复杂问题的评价,通常是由两类教师教育者一起合作进行评价标准的制定和评价活动的展开.此外,在评价主体的数量上,除了单个课程专家的评价,还出现了合作模式的评价及集体评价等方式.５．资格证书申请从上面的介绍可以看出,在融合型的教师培养项目中,模式各要素之间已经存在许多主动的㊁系统的合作.这些共同合作,尤其是课程的共同开发和设置对学员毕业之后申请教师资格证书有很大的影响.教师教育者在制定课程之初就将课程的内容和性质同该州的教师认证标准和要求联系起来,将普通教师和特殊教师资格认证的核心内容尽量地融合在共同核心课程中,这样学员在学习结束后,在两类教育方面都具备了基本的知识准备.例如,佛罗里达大学的初等教育项目的学员,如果他们想申请另一种类型的教师资格证书时,选修过两类教育核心课程的学员具有优先权.在融合型教师培养项目中,虽然学员在学习结束后可以申请另一种类型的教师资格证书,但这种行为完全是自愿的,尤其是特殊教师资格证书的申请,学校并不强迫学员.美国其他的学校也是如此,正如哥伦比亚大学教师教育项目的主任西莉亚 奥勒(C e l i aO y l e r)所言: 我不希望我们的教师教育项目把特殊教师资格证书颁发给那些对特殊教育没有信念的人.三㊁小结及评价融合型教师培养模式的出现是美国全纳教师培养发展的高级阶段.融合型教师培养模式的最大特点是出现了普通教师教育和特殊教师教育项目层面的合作和交流.其中有一部分的课程设置是重合的,即两类教师教育学员学习共同融合了普通教育和特殊教育的课程,并一起参加相应的教学实习活动.这样的课程设置使学员逐渐从单一的身份向普通教育和特殊教育知识兼备的全纳性质的教师角色转变.其实,重合的课程设置带来的其他影响已远远超过了课程设置本身.例如,学员通过共同课程的学习及与其他项目学员的接触,启发了他们对另一类教育的主动兴趣;再如,学员共同的学习经历,不仅丰富了他们对特殊教育的了解和熟悉,消除了对特殊教育的陌生感和排斥感,而且更容易拉近普通教师对特殊儿童情感上的距离.同时,教师教育者的合作和交流也在融合型教师培养模式中不断增强,这样保障了融合性质课程的开发,保证了融合性质课程的可行性和有效性.融合型教师培养模式中课程的共同学习和项目人员的合作,也初显了全纳教师培养模式的合作文化特征.融合型教师培养模式的目标制定和实践实施是站在融合和合作的高度上进行的,合作性质更加突出,也更具有可操作性.另外,由于人员之间合作的复杂性和主观性,在融合型教师培养模式中的合作是基于这种理念的,即普通教师教育者和特殊教师教育者之间要相互理解对方对于自己工作的价值和帮助,要有价值之间的认可和信任.只有在这样的前提下,教师之间的合作才是积极的㊁有效的.参考文献:[１]周丹．美国融合型教师职前培训中合作技能的培养[J]．中国成人教育,２０１４(５):１０３．[２]B o n d y,E l i z a b e t h．;R o s s,D o r e n eD o e r r e．P r e p a r i n g f o r I nＧc l u s i v eT e a c h i n g:M e e t i n g t h eC h a l l e n g e s o fT e a c h e rE dＧu c a t i o n R e f o r m．S t a t e U n i v e r s i t y o f N e w Y o r k P r e s s,２００５:２－６．[３]L i n d a P．B l a n t o n,M a r l e e n C．P u g a c h C o l l a b o r a t i v e P r o g r a m si n G e n e r a la n d S p e c i a l T e a c h e r E d u c a t i o n．２００７b y t h e C o u n c i lo fC h i e fS t a t e S c h o o l O f f i c e r s, W a s h i n g t o n,D C．[４]D o n n a M．S o b e l,D e a n n a I c e m a n－S a n d s,a n dC a r o l eB a s i l e．M e r g i n g G e n e r a l a n dS p e c i a lE d u c a t i o nT e a c h e rP r e p a r a t i o n P r o g r a m s t oC r e a t e a n I n c l u s i v eP r o g r a mf o rD i v e r s eL e a r nＧe r s．T h eN e wE d u c a t o r,２００７(３):２４１－２６２．责任编辑:金锡萍４７贺慧敏㊀王㊀晨㊀美国融合型教师职前培养模式初探。
美国南佛罗里达大学(University of South Florida-Main Campus)介绍
宗教与哲学
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哲学研究 宗教学 物理科学 化学与化学工艺学 地球科学 物理学 防护服务 刑事司法与感化 心理与咨询 临床与咨询心理学 心理学 休闲与健身 运动科学 社会科学与文学 地区与种族研究
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ACT (25th - 75th Percenti 23 - 29 23 - 27 7 - 8 le)
23 - 28 (36)
基本信息 Top 10% of HS Class: SAT/ACT 是否必须: 提交 SAT 的学生比例: 提交 ACT 的学生比例:
美国佛罗里达大学园艺科学专业介绍
2016年12月University Education December, 2016美国佛罗里达大学园艺科学专业介绍傅本重李国元张芬吴瑶(1.湖北工程学院生命科学技术学院，湖北孝感432000)[摘要]园艺不仅为人类提供了高品质的食物来源，同时还给人类带来了美学享受，其发展水平很大程度上反映了一定人类 社会的生活水准。
近年来，我国开设园艺专业的高等院校达100多所，各校对该专业的培养和侧重各有不同。
认真研究美国园艺 科学专业排名靠前的佛罗里达大学的该专业情况，可以使拟进入或正在该专业学习的学生了解国外的情况，还可以为开设该专业 的院校提供参考。
[关键词]园艺科学；农学院;佛罗里达大学[中图分类号]G642 [文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2016)12-0150-02园艺学是农业科学类的一个分支，其主要关注艺 术、科学、技术和栽培植物商业化生产之间的关系，研究 和利用的对象包括栽培医用植物、水果、蔬菜、药草、蘑 菇、鲜花，以及非食用作物如草类、观赏林木等，涉及的 领域包括植物保护、景观恢复、景观和花园建筑设计与 维护等。
其主要课程包括树木栽培学、草坪管理、花卉 学、景观园艺、蔬菜栽培、果树学、葡萄栽培学、葡萄酿酒 学和产后生理学等。
本文简单介绍了美国佛罗里达大学园艺科学专业 相关情况，为对园艺科学专业和课程设置等问题感兴 趣的人员提供参考。
_、佛罗里达大学所在地理位置和基本情况美国佛罗里达大学(University of Florida，简称UF)位于美国佛罗里达州中北部。
佛罗里达(西班牙语的意 思是开满鲜花的地方)州位于美国东南部半岛，东临大 西洋，西临墨西哥湾，北部和亚拉巴马与佐治亚州相邻，南至佛罗里达海峡和古巴，气候变化从亚热带到热带。
农业是该州仅次于旅游业的第二大产业，并以柑橘生产 闻名美国。
该州橙子产量占全美的74%，其中95%以上 商业化生产的橙子都用来加工成橙汁和各种饮料。
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美国大学暑期课程--佛罗里达大学
（University of Florida）课程对照表
1 关于学分转换
北美大学鼓励学生参与国际学习，并承认学生在国际学习中所获得的成绩。
从校外暑期学校接受学分转换是非常普遍的事情。
北京交通大学GSS国际暑期学校提供的所有课程均通过CHESICC&WES权威认证，符合北美大学的学术要求，满足北美大学的转学分要求。
2如何学分转换
北美留学生可根据本校情况及所就读专业选择北京交通大学GSS国际暑期学校的课程，在课程毕业后将学分转回所属母校。
具体过程如下。
STEP 1：先与您所在学院的学术顾问（academic advisor）进行面谈，提供北京交通大学暑期学校的课程大纲（syllabus）。
告知您准备参加北京交通大学GSS国际暑期学校的计划。
并说明北京交通大学暑期学校的暑期课程制度为semester。
STEP 2：根据学术顾问（academic advisor）沟通的结果。
完成必要的预转学分工作。
如：填写转换学分申请表格等，学术顾问会指导学生完成这些必要的工作。
STEP 3：在与自己学校完成学分转换确认工作之后，就可以线上报名交费参加北京交通大学暑期学校的课程了。
STEP 4：当学生完成北京交通大学暑期学校的课程之后，北京交通大学暑期学校将会在开学两周之内将成绩单直接寄送至Office of Admission （招生办）。
STEP 5：再一次与您的学术顾问进行联系，完成学分转换的最后工作。
3 GSS-UF课程对照
4课程咨询
GSS Rebecca姐姐（wechat：Zhexuejia0900），北美大学转学分专家。