苏教数学 一年级下册 电子书(“教学”文档)共82张

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③ 通过题组对比，完整地认识数量关系。
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④ 对于方程解法不提倡，出现后予以引导。 ⑤ 开始写单位，提倡口头作答。
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（2）求两数相差多少的实际问题。 ① 早作铺垫。
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② 让学生通过操 作、思考，探
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P.51 P.54 P.57
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P.65
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3.逐步提高解决实际问题的难度。
（1）逆叙的求和、求差问题。
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教学时注意五点： ① 仔细审题。
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② 联系情境列式计算，再反思算法，研 究数量关系。
索算法。
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③ 练习题贴近生活，注意变式。
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第五单元 认识人民币
一、教学内容
认识人民币及其单位进率，简单的购物。 分两段安排： （1）认识1元以内的人民币，认识人民币 的单位和进率；
（2）认识1元以上的人民币。 小小商店
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4.利用估算帮助学生把握是否进位和退位。
安排形式多样、数量较多的练习，使学生达到熟练口算的程度。 认识人P.7民9币及其单位进率，简单的购物。
50-26→43-27 ② 联系情境列式计算，再反思算法，研 二、教材编写特点和教学建议 二、教材编写特点和教学建议 教学时注意五点： 逐步提高算法思考的抽象程度。 ③ 通过题组对比，完整地认识数量关系。 自主探索 → 相互交流 → 找算法相同点 → 呈现一般算法 二、教材编写特点和教学建议 数的认P.识83：100以内的数 （1）十几减9； 算方法，并在算法多样 直观认识长方形、正方形、圆、三角
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（3）怎样处理教材中例举的算法？
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（4）算法要不要优化？ ① 什么是优良的算法？ 客观 ② 怎样优化？
两条途径： 相互交流中确认、修正或吸纳 题组练习中感悟、提升。
主观
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（5）学生要不要掌握书上的每一种算法？
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第三单元 认数
一、教学内容
认识100以内的数。 分两大段七小段安排：
（1）认数。 ① 认识几十和一百； ② 整十数的加减口算； ③ 认识几十几； ④ 几十加几和相应的减法。
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（2）数的大小比较。 ① 100以内数的顺序； ② 比较数的大小； ③ 用多一些、少一些等表示两数的相 差状况。
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（2）安排实践活动。
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第七单元 统计
一、教学内容
用作记录的方法收集整理数据，
继续认识简单的统计表。
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二、教材编写特点和教学建议
1.把确定性事件作随 机性处理。 2.在自主探索的基础上，
通过交流优化记录方法。
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3.逐步提高算法思考的抽象程度。
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4.安排形式多样、数量较多的练习，使 学生达到熟练口算的程度。
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第二单元 认识图形
一、教学内容
直观认识长方形、正方形、圆、三角
形、平行四边形。
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二、教材编写特点和教学建议
1.用不同的方式呈现图形。 （1）长方形、正方形和圆：
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教学时注意五点：
（1）记录前作必要提醒。 （2）记录时巡视，记录后充分交流。 （3）把认识统一到用符号表示的方法
上来。 （4）让学生都经历用符号记录的过程。
（5）填统计表时注意“一共”。
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3.练习时突出用符号
作记录，但不排斥其 他收集数据的方法。
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（2）有哪些直观材料？
小棒 计数器
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其他
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（3）两个注意点： ① 几十九添一。
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② 数的组成。
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全 册 教 材 安 排
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“数与代数”领域
数的认识：100以内的数 数的运算： 20以内的退位减法
两位数加、减整十数或一位数的口算
两位数加、减两位数的笔算
解决求两数相差多少的实际问题 常见的量：认识人民币
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“空间与图形”领域
认识长方形、正方形、圆、三角形、 平行四边形
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5.要认真组织实践活动。
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P.75
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第六单元
加法和减法（二）
一、教学内容
两位数加、减一位数（进位、退位）的口算。
两位数加、减两位数（进位、退位）的笔算。
分四段安排：
（1）两位数加一位数的口算；
（2）两位数减一位数的口算；
（3）两位数加两位数的笔算；
（4）两位数减两位数的笔算。
复习
假日小队
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二、教材编写特点和教学建议
1.精心安排教学内容。
（1）加、减计算分别教学，交叉安排。 （2）每一段都按照由易到难、由特殊到 一般的顺序安排教学内容。
24+6→24+9
34+16→65+28 30-8→33-8 50-26→43-27
二、教材编写 特点和教学建 议
1.以购物为主线 安排教学内容。
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2.先认识1元、1角、1分的人民币，再认
识其他的人民币。
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3.在认币活动中既要基于学生的已有经验 ，又要突出重点。
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4.要利用练习题进行 数学思考，发展分析 和推理能力。
复习 我们认识的数
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二、教材编写特点和教学建议
1.创造性地安排教学内容。
（1）先认识整十数，再认识几十几； （2）认数和计算相结合； （3）中间安排百数表承上启下； （4）增加了用日常用语表示数量相差状况 的内容。
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2.借助直观认识计数单位和两位数的数值 （1）借助直观有什么好处？
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P.84
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5.利用题组练习 帮助学生沟通知 识间的联系，防 止知识混淆，完 P.78 善认知结构。
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6.安排找规律
的习题。
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7.进一步培养解决实际问题的能力。 （1）信息多，思考过程复杂。
3.妥善组织计算教学。
（1）整十数2页。
（2）几十加几和相应的减法要注意两点： ① 利用数的组成进行抽象思考。 ② 教学算式各部分名称。
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4.利用百数表的整理发展学生的数学思考。
（1）填数、发现。
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（2）框数。
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5.紧密联系现实生活安排比较数的大小的 内容。
（1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的 大小。
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（2）关于用日常用语 表示两数相差状况 的教学。
① 在具体情境中体 会词语的含义；
② 不要在数量上予 以界定；
③ 尊重学生的词语 选择。
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分六段安排： (1)两位数加整十数、一位数的口算； (2)求原来有多少的实际问题； (3)两位数减整十数、一位数的口算； (4)求去掉多少的实际问题； (5)两位数加、减两位数的笔算； (6)求两数相差多少的实际问题。 复习
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二、教材编写特点和教学建议
1.教学内容容量大，安排妥当。
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二、教材编写特点和教学建议
1.精心创设情境。
（1）现实、有趣。 （2）提供直观材料。
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2.提倡算法多样化。
（1）为什么提倡算法多样化？
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（2）教材中怎样呈现算法多样化？ 例举
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提问
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6.重视数感的培养。
（1）联系现实生活认数、 读数。
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P.36
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（2）初步认识
单数和双数，
练习五个五个 地数数。
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P.42
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（3）安排估计和猜数的内容。 ① 判断一个数接近哪个整十数。
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2.安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪 纸、拼图等操作内容。 （1）目的。 （2）教学注意点。 （3）准备操作材料、循序组织活动。
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（4）不要拔高教学要求。
直观认识长方形、正方形、圆、三角 （4）不要拔高教学要求。 二、教材编写特点和教学建议 （5）学生要不要掌握书上的每一种算法？ 安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪 差状况。 （3）安排估计和猜数的内容。 （1）让学生自主探索计 （3）十几减6、5、4、3、2； （2）重视算法比较，深化对算理的理解。 紧密联P系.18现实生活安排比较数的大小的 二、教材编写特点和教学建议 （3）在计算教学中穿插安排解决实际问题的 第四单元 加法和减法（一） （1）逆叙的求和、求差问题。 利用百数表的整理发展学生的数学思考。 （3）怎样处理教材中例举的算法？
（1）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合。 （2）加、减计算有分有合。 （3）在计算教学中穿插安排解决实际问题的
教学。
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2.利用多种形式帮助
学生理解算理掌握算
法。
（1）让学生自主探索计
算方法，并在算法多样
的基础上整合成一般算
法。
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“统计与概率”领域
用作记录的方法收集整理数据 简单的统计表
“实践与综合应用”领域
我们认识的数 小小商店 假日小队
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各单元教材分析
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第一单元 减 法
一、教学内容
20以内的退位减法。 分三段安排： （1）十几减9； （2）十几减8、7； （3）十几减6、5、4、3、2； 复习
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P.41 P.42
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② 组织猜数游戏。
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③ 估计物品的数量。
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第四单元 加法和减法（一）
一、教学内容
两位数加、减整十数和一位数（不进位、不 退位）的口算。 两位数加、减两位数（不进位、不退位）的 笔算。
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2.有针对性地探索口算方法，并利用题组练 习引导算法优化。
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3.笔算教学要在自主探索悟透算理的基础 上，重点解决进位、退位的处理方法，附 带解决计算顺序问题，完善对计算方法的
认识。
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通过对长方体、正方体、圆柱的面 的观察抽象概括出来。
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找出体 → 观察面→ 想像形 → 画图形→ 给名称 → 找实例
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（2）三角形和平行四边形：
通过对已学过的图形的折叠、拼合制
造出来。
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折纸或拼图→制造出 新图形→给名称→画 图形→找实例
自主探索 → 相互交流 → 找算法相同点 → 呈现一般算法
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（2）重视算法比较，深化对算理的理解。
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P.52
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P.53 P.65
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（3）重视算法的总结。 ① 必要性。 ② 如何进行？
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第51页，共82页。
（4）开始教学估算。 ① 什么是估算？ ② 为什么要学习估算？ ③ 教材上安排了哪些估算题？ 怎样教？