5～6岁儿童足球启蒙教育教学内容
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(1.Agriculture University in Jiangxi, Nanchang Jiangxi, 330045, China;2.Jiangxi Modern Polytechnic College, Nanchang Jiangxi, 330095, China) 【Abstract】Pass the cultural heritage data method, teaching experiment method, record image to analyze method and logic to analyze a method
教学内容
时数
百分比
备注
运控球
6
40%
踢球
4
26.7%
对抗性游戏
4
26.7%
综合汇报
1
6.6%
评价
注：每个学时 45 分钟—60 分钟
2.1.3 教学进度 1）第一学期教学进度表
课次
教学内容
1
与孩子沟通的建立、学习脚背正面推球
2
复习脚背正面推球、奖励游戏
3
学习脚背内侧扣球、奖励游戏
4 学习脚背正面推球和脚背内侧扣球组合练习、运球游戏
【Key words】Child's football ；Enlighten；Syllabus
0 前言
编制一部青少年足球训练大纲， 一直以来是我国足球界的呼声。 但到目前为止，在学术界没有这方面探讨成果的出现，足球管理部门 也没有完成编制任务。 目前，中国足协在校园足球官方网站发布的是 日本 U～6、U～8、U～10 年龄段的足球大纲。 通过对日本 U～6 足球 大 纲 的分析，结合 5～6 岁儿 童 足 球 启 蒙 教 育 教 学 实 验 获 得 的 结 果 ，我 们 试 探性的对 5～6 岁儿童足球启蒙教育教学大纲进行一些探讨。
5 复习脚背正面推球和脚背内侧扣球组合练习，运球游戏
6
学习运球绕标志物、加分游戏
7
复习运球绕标志物、加分游戏
8
学习脚背正面踢球、对抗性游戏（小场地比赛）
9
复习脚背正面踢球、对抗性游戏（小场地比赛）
10
复习脚背正面踢球、对抗性游戏（小场地比赛）
11
学习射门、对抗性游戏（小场地比赛）
12
复习射门、对抗性游戏（小场地比赛）
【关键词】儿童足球；启蒙；教学大纲 Concerning the Study that 5~6 Years Old Child Football Enlightens and Educates a Syllabus JING Yong-wei1 WANG Yong-sheng2 ZHU Kun-rong1
2012 年 第 33 期
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
○本刊重稿○
科技信息
5～6 岁儿童足球启蒙教育教学内容研究
金勇伟 1 汪永胜 2 朱昆荣 1 (1.江西农业大学 江西 南昌 330045；2．江西现代职业技术学院 江西 南昌 330095）
【摘 要】通过文献资料法、教学实验法、录像分析法和逻辑分析法研究，获得结论：“推”和“扣”的运球动作、脚背正面踢球动作和小场地比 赛等教学内容，是编制 5～6 岁儿童足球启蒙教育教学大纲的核心内容。 采用这些核心内容进行教学，能有效完成 5～6 岁儿童足球启蒙教育教学 目标：技术技巧目标和身心发展目标。心理学视角下，激励教学法是 5～6 岁儿童足球启蒙教育核心教学法。足球运动的教育功能，可以促使儿童 身心得到自然发展。 心理方面，足球运动可以 培养孩子立足现代社会不可或缺的判断、自身责任、社会性、纪律、道德和公平竞争等素质，能使孩 子们逐渐具备适应社会的心理素质。
孩子在接触足球之初，教会孩子在任何情况下保护好自己的球而 带球跑动，增加孩子们对足球的感知和感觉。
2 实验性大纲及其实际操作中的效果分析
2.1 实验性大纲编制 2010～2102 年的四个学期， 我们在 3 个幼儿园开设了足球兴趣班，
编制了实验性教学大纲。 在立源足球俱乐部（公司化运营青少年业余 足球俱乐部）教学中也采用这一大纲。 大纲内容如下： 2.1.1 指导思想和目标
2）第二学期教学进度的教学内容安排 第二学期教学进度中的教学内容安排，也是以运球动作中的“推” 和 “扣 ”、脚 背 正 面 踢 球 动 作 和 小 场 地 比 赛 为 核 心 内 容 ，教 师 根 据 儿 童 经过第一学期的足球学习后的实际能力， 合理安排每课时的教学内 容。 教学中的每课时时间可采用 60 分钟，每周进行一课时的教学。 2.2 大纲分析及实际操作运用 本大纲的 核 心 内 容 体 现 在 5～6 岁 儿 童 足 球 启 蒙 教 育 教 学 内 容 的 编制上。 本大纲的核心是：“推”和“扣”的运球动作教学内容安排、脚背 正面踢球动作的教学内容安排以及小场地比赛三项教学内容的安排。 对于这三项教学内容，采用适合儿童的教学方法（激励教学法为核心） 进行教学，能够完成 5～6 岁儿童足球启蒙教育的任务。 “推”和“扣”动 作的掌握，能使这年龄孩子控制好滚动的球，学习当中，孩子们将会因 此产生一定的成就感。 通过踢球技术动作的教学，孩子掌握了踢球进 小球门的技巧后，也能产生一定的成就感。 在儿童掌握了运球的“推” 和“扣”动作和踢球射小门技巧后，可以设置对抗性小场地比赛。 足球 训练当中，模拟比赛局部情况的对抗设置，是形成比赛技巧的一种重 要练习方式。 儿童足球启蒙教育中设置这样的对抗内容，也是合理的 形式。 2.3 大纲实际操作效果分析 通 过 对 40 名 5～6 岁 儿 童 使 用 本 大 纲 进 行 了 2 个 学 期 30 课 时 的 教学实验，课程结束后，我们对参加实践的孩子在技术技巧方面发展 和身心发展方面进行了评价。 2.3.1 技术技巧发展评价 张誉轩 2006 年 8 月出生，图 1 是他在 2012 年 1 月份一节足球课 中的小场地比赛中运球射门成功的系列图。 这是按照上述实验大纲 在对张誉轩进行 2 学期 30 课时的教学，第 30 课时他在小场地比赛中 的表现。 图 2 显示，张誉轩脚背正面运球 8 米以后射门，球射入 10 米 外的小球门，小球门高 60㎝，宽 100㎝，而且有小朋友守门。 在他运球 的 8 米过程中，球始终在他的控制范围之内。 射门踢球动作的“助跑”、 “支撑”、“踢球腿摆动”、“击球”和“击球后的缓冲”动作等 5 个动作过 程，动作协调、准确、连贯，特别是“支撑”过程支撑脚的选位和支撑时 与球的距离掌握得很准确。
图 1 张誉轩在对抗性小比赛中运球射门系列图
米过程中，球始终在他的控制范围之内。 射门踢球动作的“助跑”、“支 撑”、“踢球腿摆动”、“击球”和“击球后的缓冲”动作等 5 个动作过程， 动作协调、准确、连贯，特别是“支撑”过程支撑脚的选位和支撑时与球 的距离掌握得很准确。
图 1 和图 2 中的两名 5～6 岁小朋友比赛中显示的综合能力，是使 用我们编制的大纲进行教学所取得的效果。 从图 1 和图 2 所反映的信 息来看，使用这一大纲进行教学取得了良好的教学效果。 2.3.2 心理发展评价
和脚背内侧踢球。 让孩子掌握适合他们年龄段的对抗性游戏 （2 ） 身 心 发 展 方 面 促进孩子们身心健康发展是足球启蒙教育的重要目标。 具体来
说，通过学前儿童足球启蒙教育，给孩子们提供打开足球之门的机会， 给更多的孩子通过足球寻找到快乐，为他们身体健康发育和心理健康 发展做贡献。 心理健康发展方面，主要是通过足球启蒙教育，培养孩子 立足现代社会不可或缺的素质：判断、自身责任、社会性、纪律、道德和 公平竞争等等，从而能使孩子们逐渐具备适应社会的心理素质。 2.1.2 教学时数分配表
research, acquire conclusion:"Push" and the luck ball"button up" act, the instep kick ball content of courses, such as action and small place game... etc. face to face, is the core contents that draws up 5~6-year-old child's football to enlighten to educate a syllabus.Adopt these core contentses to carry on teaching, can effectively complete 5~6-year-old child's football to enlighten to educate a teaching target:Technique technique the target and mind and body develop a target.Under the psychology angle of view, encouraging the teaching method is 5~6-year-old child's football to enlighten to educate core teaching method.The education function that football exercises can urge child's mind and body to get a natural development.Mental aspect, football sport can train a kid to have a foothold characters such as modern social necessary judgment, oneself responsibility, society, discipline, morals and fair competition etc., can make the children have the mental character of orientation society gradually.
13
学习运球绕标志射门、对抗性游戏（小场地比赛）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
14
复习运球绕标准志门射、对抗性游戏（小场地比赛）
15
综合汇报（运球绕标志物及小场地比赛）
注：每周 1 次课
备注
58
科技信息
○本刊重稿○
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
2012 年 第 33 期
实际教学当中，进度第 1 课时的“推球”和第 3 课时“扣球”动作可 以在第 1 课时进行组合学习，在教学实验中我们发现设置两个动作同 时在一次课当中教学是合理的。
1）出发点和宗旨 培养阳光快乐孩子是我们的出发点和宗旨。 2）具体实现的目标 （1 ） 技 术 技 巧 方 面 让孩子掌握适合他们年龄段控制球的方法。 一是，学会运球的推 球向前跑动动作。 衡量标准是：推球跑动当中，球是否在孩子的可控范 围内。 二是，学会扣球动作 。 衡量标准是 ：能够在球向前运行时 ，用扣的 动作，使球变向运行。变向运行方向为 180°变向、左侧前方变向和右侧 前方变向。 让孩子掌握适合他们年龄段的踢球方法：初步掌握脚背正面踢球
足球运动教育功能可以使儿童身心得到自然的发展。 心理发展方 面，主要是培养孩子立足现代社会不可或缺的素质：判断、自身责任、 社会性、纪律、道德和公平竞争等等，从而能使孩子们逐渐具备适应社 会的心理素质。
通过 40 名 5～6 岁儿童进行启蒙教育，教学过程当中，我们观察了 他们的表现。 表 1 显示，儿童在接受启蒙教育过程中，在判断方面，对 事情的对错能逐渐加以区分； 社会性方面表现出遇事会互相交流、互 相协调；纪律和公平竞争方面，表现出逐渐懂得遵守规则去进行游戏 活动。 自身责任方面，表现为在小比赛中，为争取获胜而出现互相交流 情况，反映出孩子为获取团队利益，能明确自身的责任，能履行自己游 戏中角色的职责。
1 日本 U～6 大纲分析
日 本 U～6 大 纲 是 一 部 针 对 学 龄 前 儿 童 足 球 启 蒙 教 育 制 定 的 大 纲，是如何吸引幼儿们对足球产生兴趣的教科式入门指导方案，是可 以灵活应用的大纲。
大纲的理念： 1.1 孩子足球=游戏
大纲指出：孩子在接触足球之初，完全没有必要按照正规成人那 样采用高标准严格的要求，让孩子们踢自己的足球。 让孩子们从广场 足球玩起，孩子玩足球重要的一点就是踢出快乐足球。 平时训练当中 可以通过各种带有游戏性质的游戏玩法刺激神经，进而增加孩子们的 感知和技术水平。 1.2 有干扰情况下控球
教学内容
时数
百分比
备注
运控球
6
40%
踢球
4
26.7%
对抗性游戏
4
26.7%
综合汇报
1
6.6%
评价
注：每个学时 45 分钟—60 分钟
2.1.3 教学进度 1）第一学期教学进度表
课次
教学内容
1
与孩子沟通的建立、学习脚背正面推球
2
复习脚背正面推球、奖励游戏
3
学习脚背内侧扣球、奖励游戏
4 学习脚背正面推球和脚背内侧扣球组合练习、运球游戏
【Key words】Child's football ；Enlighten；Syllabus
0 前言
编制一部青少年足球训练大纲， 一直以来是我国足球界的呼声。 但到目前为止，在学术界没有这方面探讨成果的出现，足球管理部门 也没有完成编制任务。 目前，中国足协在校园足球官方网站发布的是 日本 U～6、U～8、U～10 年龄段的足球大纲。 通过对日本 U～6 足球 大 纲 的分析，结合 5～6 岁儿 童 足 球 启 蒙 教 育 教 学 实 验 获 得 的 结 果 ，我 们 试 探性的对 5～6 岁儿童足球启蒙教育教学大纲进行一些探讨。
5 复习脚背正面推球和脚背内侧扣球组合练习，运球游戏
6
学习运球绕标志物、加分游戏
7
复习运球绕标志物、加分游戏
8
学习脚背正面踢球、对抗性游戏（小场地比赛）
9
复习脚背正面踢球、对抗性游戏（小场地比赛）
10
复习脚背正面踢球、对抗性游戏（小场地比赛）
11
学习射门、对抗性游戏（小场地比赛）
12
复习射门、对抗性游戏（小场地比赛）
【关键词】儿童足球；启蒙；教学大纲 Concerning the Study that 5~6 Years Old Child Football Enlightens and Educates a Syllabus JING Yong-wei1 WANG Yong-sheng2 ZHU Kun-rong1
2012 年 第 33 期
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
○本刊重稿○
科技信息
5～6 岁儿童足球启蒙教育教学内容研究
金勇伟 1 汪永胜 2 朱昆荣 1 (1.江西农业大学 江西 南昌 330045；2．江西现代职业技术学院 江西 南昌 330095）
【摘 要】通过文献资料法、教学实验法、录像分析法和逻辑分析法研究，获得结论：“推”和“扣”的运球动作、脚背正面踢球动作和小场地比 赛等教学内容，是编制 5～6 岁儿童足球启蒙教育教学大纲的核心内容。 采用这些核心内容进行教学，能有效完成 5～6 岁儿童足球启蒙教育教学 目标：技术技巧目标和身心发展目标。心理学视角下，激励教学法是 5～6 岁儿童足球启蒙教育核心教学法。足球运动的教育功能，可以促使儿童 身心得到自然发展。 心理方面，足球运动可以 培养孩子立足现代社会不可或缺的判断、自身责任、社会性、纪律、道德和公平竞争等素质，能使孩 子们逐渐具备适应社会的心理素质。
孩子在接触足球之初，教会孩子在任何情况下保护好自己的球而 带球跑动，增加孩子们对足球的感知和感觉。
2 实验性大纲及其实际操作中的效果分析
2.1 实验性大纲编制 2010～2102 年的四个学期， 我们在 3 个幼儿园开设了足球兴趣班，
编制了实验性教学大纲。 在立源足球俱乐部（公司化运营青少年业余 足球俱乐部）教学中也采用这一大纲。 大纲内容如下： 2.1.1 指导思想和目标
2）第二学期教学进度的教学内容安排 第二学期教学进度中的教学内容安排，也是以运球动作中的“推” 和 “扣 ”、脚 背 正 面 踢 球 动 作 和 小 场 地 比 赛 为 核 心 内 容 ，教 师 根 据 儿 童 经过第一学期的足球学习后的实际能力， 合理安排每课时的教学内 容。 教学中的每课时时间可采用 60 分钟，每周进行一课时的教学。 2.2 大纲分析及实际操作运用 本大纲的 核 心 内 容 体 现 在 5～6 岁 儿 童 足 球 启 蒙 教 育 教 学 内 容 的 编制上。 本大纲的核心是：“推”和“扣”的运球动作教学内容安排、脚背 正面踢球动作的教学内容安排以及小场地比赛三项教学内容的安排。 对于这三项教学内容，采用适合儿童的教学方法（激励教学法为核心） 进行教学，能够完成 5～6 岁儿童足球启蒙教育的任务。 “推”和“扣”动 作的掌握，能使这年龄孩子控制好滚动的球，学习当中，孩子们将会因 此产生一定的成就感。 通过踢球技术动作的教学，孩子掌握了踢球进 小球门的技巧后，也能产生一定的成就感。 在儿童掌握了运球的“推” 和“扣”动作和踢球射小门技巧后，可以设置对抗性小场地比赛。 足球 训练当中，模拟比赛局部情况的对抗设置，是形成比赛技巧的一种重 要练习方式。 儿童足球启蒙教育中设置这样的对抗内容，也是合理的 形式。 2.3 大纲实际操作效果分析 通 过 对 40 名 5～6 岁 儿 童 使 用 本 大 纲 进 行 了 2 个 学 期 30 课 时 的 教学实验，课程结束后，我们对参加实践的孩子在技术技巧方面发展 和身心发展方面进行了评价。 2.3.1 技术技巧发展评价 张誉轩 2006 年 8 月出生，图 1 是他在 2012 年 1 月份一节足球课 中的小场地比赛中运球射门成功的系列图。 这是按照上述实验大纲 在对张誉轩进行 2 学期 30 课时的教学，第 30 课时他在小场地比赛中 的表现。 图 2 显示，张誉轩脚背正面运球 8 米以后射门，球射入 10 米 外的小球门，小球门高 60㎝，宽 100㎝，而且有小朋友守门。 在他运球 的 8 米过程中，球始终在他的控制范围之内。 射门踢球动作的“助跑”、 “支撑”、“踢球腿摆动”、“击球”和“击球后的缓冲”动作等 5 个动作过 程，动作协调、准确、连贯，特别是“支撑”过程支撑脚的选位和支撑时 与球的距离掌握得很准确。
图 1 张誉轩在对抗性小比赛中运球射门系列图
米过程中，球始终在他的控制范围之内。 射门踢球动作的“助跑”、“支 撑”、“踢球腿摆动”、“击球”和“击球后的缓冲”动作等 5 个动作过程， 动作协调、准确、连贯，特别是“支撑”过程支撑脚的选位和支撑时与球 的距离掌握得很准确。
图 1 和图 2 中的两名 5～6 岁小朋友比赛中显示的综合能力，是使 用我们编制的大纲进行教学所取得的效果。 从图 1 和图 2 所反映的信 息来看，使用这一大纲进行教学取得了良好的教学效果。 2.3.2 心理发展评价
和脚背内侧踢球。 让孩子掌握适合他们年龄段的对抗性游戏 （2 ） 身 心 发 展 方 面 促进孩子们身心健康发展是足球启蒙教育的重要目标。 具体来
说，通过学前儿童足球启蒙教育，给孩子们提供打开足球之门的机会， 给更多的孩子通过足球寻找到快乐，为他们身体健康发育和心理健康 发展做贡献。 心理健康发展方面，主要是通过足球启蒙教育，培养孩子 立足现代社会不可或缺的素质：判断、自身责任、社会性、纪律、道德和 公平竞争等等，从而能使孩子们逐渐具备适应社会的心理素质。 2.1.2 教学时数分配表
research, acquire conclusion:"Push" and the luck ball"button up" act, the instep kick ball content of courses, such as action and small place game... etc. face to face, is the core contents that draws up 5~6-year-old child's football to enlighten to educate a syllabus.Adopt these core contentses to carry on teaching, can effectively complete 5~6-year-old child's football to enlighten to educate a teaching target:Technique technique the target and mind and body develop a target.Under the psychology angle of view, encouraging the teaching method is 5~6-year-old child's football to enlighten to educate core teaching method.The education function that football exercises can urge child's mind and body to get a natural development.Mental aspect, football sport can train a kid to have a foothold characters such as modern social necessary judgment, oneself responsibility, society, discipline, morals and fair competition etc., can make the children have the mental character of orientation society gradually.
13
学习运球绕标志射门、对抗性游戏（小场地比赛）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
14
复习运球绕标准志门射、对抗性游戏（小场地比赛）
15
综合汇报（运球绕标志物及小场地比赛）
注：每周 1 次课
备注
58
科技信息
○本刊重稿○
SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION
2012 年 第 33 期
实际教学当中，进度第 1 课时的“推球”和第 3 课时“扣球”动作可 以在第 1 课时进行组合学习，在教学实验中我们发现设置两个动作同 时在一次课当中教学是合理的。
1）出发点和宗旨 培养阳光快乐孩子是我们的出发点和宗旨。 2）具体实现的目标 （1 ） 技 术 技 巧 方 面 让孩子掌握适合他们年龄段控制球的方法。 一是，学会运球的推 球向前跑动动作。 衡量标准是：推球跑动当中，球是否在孩子的可控范 围内。 二是，学会扣球动作 。 衡量标准是 ：能够在球向前运行时 ，用扣的 动作，使球变向运行。变向运行方向为 180°变向、左侧前方变向和右侧 前方变向。 让孩子掌握适合他们年龄段的踢球方法：初步掌握脚背正面踢球
足球运动教育功能可以使儿童身心得到自然的发展。 心理发展方 面，主要是培养孩子立足现代社会不可或缺的素质：判断、自身责任、 社会性、纪律、道德和公平竞争等等，从而能使孩子们逐渐具备适应社 会的心理素质。
通过 40 名 5～6 岁儿童进行启蒙教育，教学过程当中，我们观察了 他们的表现。 表 1 显示，儿童在接受启蒙教育过程中，在判断方面，对 事情的对错能逐渐加以区分； 社会性方面表现出遇事会互相交流、互 相协调；纪律和公平竞争方面，表现出逐渐懂得遵守规则去进行游戏 活动。 自身责任方面，表现为在小比赛中，为争取获胜而出现互相交流 情况，反映出孩子为获取团队利益，能明确自身的责任，能履行自己游 戏中角色的职责。
1 日本 U～6 大纲分析
日 本 U～6 大 纲 是 一 部 针 对 学 龄 前 儿 童 足 球 启 蒙 教 育 制 定 的 大 纲，是如何吸引幼儿们对足球产生兴趣的教科式入门指导方案，是可 以灵活应用的大纲。
大纲的理念： 1.1 孩子足球=游戏
大纲指出：孩子在接触足球之初，完全没有必要按照正规成人那 样采用高标准严格的要求，让孩子们踢自己的足球。 让孩子们从广场 足球玩起，孩子玩足球重要的一点就是踢出快乐足球。 平时训练当中 可以通过各种带有游戏性质的游戏玩法刺激神经，进而增加孩子们的 感知和技术水平。 1.2 有干扰情况下控球