三年级英语下册Unit3Atthezoo(Thethirdperiod)第三课时教案人教PEP
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教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、动物卡片、单词卡片。
2.软件资源：教学光盘、电子课本、英语学习软件、课堂活动游戏应用。
3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动平台。
4.信息化资源：PPT课件、电子教案、教学视频、音频材料、在线词汇练习。
5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、情景模拟、互动游戏、歌曲教学。
-句型结构示例：给出一个或多个句型示例，展示如何将名词和形容词组合成完整的句子。
-重点突出：在板书中，用不同颜色或字体突出重点词汇和句型，便于学生识别和记忆。
板书示例：
```
动物名词：描述性形容词：
panda big
giraffe small
tiger long
... short
句型结构：
This is a ... It's ... and ... .
-描述性形容词：大的(big)、小的(small)、长的(long)、短的(short)等。
-句型结构：介绍动物的句型，如"This is a ... It's ... and ...."
②词汇和句型的逻辑关系：
-动物名词与描述性形容词的搭配：学习如何用形容词来描述动物的特征，如"a big panda"、"a long giraffe"。
-合作学习法：小组活动促进学生间的交流与合作。
作用与目的：
-加深学生对动物名词和形容词的理解，掌握描述技巧。
-通过实践活动，提高学生的口语表达和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与动物园相关的写作作业，要求学生描述自己最喜欢的动物。
-提供拓展资源：推荐与动物相关的英语故事书和网站，供学生查阅。
核心素养目标
本课时立足于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。《人教PEP三年级英语下册》Unit 3 At the zoo第三课时，通过动物园主题，引领学生发展以下核心素养：
1.语言能力：学生能够准确运用所学动物名词和描述性形容词进行口语表达，描述动物特点，提升语言表达清晰性和准确性。
2.思维品质：通过观察、比较和分类动物，培养学生观察细致、思维条理的能力，激发他们的想象力和创造力。
3.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，通过小组合作学习，提高自主学习与合作探究的能力，培养对英语学习的兴趣和自信心。
学习者分析
1.学生已经掌握了本单元前两课时中关于询问动物喜好（Do you like...?）和回答（Yes, I do./ No, I don't.）的基本句型，以及一些基础的动物名词。此外，他们还对一些简单的形容词有了初步的认识和运用，如“big”和“small”。
-动物保护主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护动物和生态环境，鼓励他们提出自己的建议和行动计划。
-创作动物园故事：引导学生发挥想象力，创作一个以动物园为背景的故事，运用所学的动物词汇和形容词，提高学生的写作能力。
内容逻辑关系
①知识点重点阐述：
-动物名词：熊猫(panda)、长颈鹿(giraffe)、老虎(tiger)等。
b)图片显示一只高大的长颈鹿在吃树叶。
c)图片显示一只强壮的老虎在森林中行走。
答案：
a) The panda is fat and cute. It's eating bamboo.
b) The giraffe is tall and graceful. It's eating leaves.
c) The tiger is strong and fierce. It's walking in the forest.
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对新学的动物词汇和描述性形容词的准确发音和拼写；二是如何将这些词汇和形容词灵活运用于句子中，进行准确的描述；三是对于一些语言表达能力较弱的学生，可能在角色扮演和场景对话中感到紧张和困惑，需要教师提供更多的支持和鼓励。此外，对于学习风格的差异，教师需设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。
三年级英语下册Unit 3 At the zoo（The third period）第三课时教案人教PEP
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《人教PEP三年级英语下册》Unit 3 At the zoo第三课时，聚焦动物词汇和描述性形容词的学习。本章节通过参观动物园的情境，让学生掌握动物名词如“熊猫”、“长颈鹿”、“老虎”等，并运用描述性形容词如“大的”、“小的”、“长的”、“短的”来描绘动物特征。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的词汇量和口语表达能力，同时培养他们对动物和自然界的兴趣。通过本节课的学习，学生将能结合课本内容，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行场景对话，增强语言实践能力。
例题2:根据描述找出对应的动物：
a) It is big and black and white. It eats bamboo.
b) It is very tall and has a long neck. It eats leaves from trees.
c) It is strong and orange with black stripes. It is a king in the forest.
-句型结构的应用：将动物名词和形容词结合到句子中，形成完整的描述，如"This is a big panda. It's very cute and friendly."
③板书设计：
-动物名词区域：列出本节课学习的动物名词，旁边可附上相应图片。
-描述性形容词区域：列出所学的形容词，并标注其与动物名词的搭配用法。
c) The snake is very long. It can be as long as a bus.
例题4:用适当的形容词和名词填空：
a) This is a ... . It's ... and ...
b) I saw a ... . It was ... and ...
c) We have a ... . It is ... and ...
(例如：This is a big panda. It's very cute and friendly.)
```
典型例题讲解
八、典型例题讲解
例题1:用适当的形容词描述下列动物：
a)熊猫
b)长颈鹿
c)老虎
答案：
a)熊猫：cute, fat
b)长颈鹿：tall, graceful
c)老虎：powerful, fierce
答案：
a)熊猫
b)长颈鹿
c)老虎
例题3:用所给形容词和动物名词造句：
a) big, giraffe
b) small, tiger
c) long, snake
答案：
a) The giraffe is very big. It is the tallest animal in the zoo.
b) The tiger is small. It is a baby tiger.
2.拓展建议：
-制作动物词汇手册：鼓励学生自己动手制作动物词汇手册，收录本节课所学的动物名词和形容词，并添加图片，方便记忆和复习。
-家庭动物园游戏：学生可以在家里与家人一起玩“动物园导游”游戏，每人扮演一个角色，用英语介绍动物的名称和特征。
-观察日记：鼓励学生观察家附近的动物或宠物，并记录在日记中，用所学的英语词汇和形容词进行描述。
作用与目的：
-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
-通过拓展阅读，增加学生的词汇量和背景知识。
-通过反思，促进学生自我管理和学习策略的形成。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-动物词汇卡片：提供包含本节课所学的动物名词和形容词的卡片，学生可以用来复习和游戏。
-动物园主题绘本：推荐一些以动物园为背景的英语绘本，如《Good Night, Gorilla》和《Dear Zoo》，帮助学生通过故事学习动物词汇。
-自主阅读预习资料：学生阅读电子课本，学习新词汇和形容词。
-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的造句。
-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如记录的词汇和句子。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。
-信息技术手段：利用平台和微信群促进预习。
作用与目的：
-帮助学生为新课做好准备，了解描述动物的方法。
-英语学习软件：推荐Байду номын сангаас合小学生的英语学习软件，包含动物主题的学习模块，让学生在游戏中学习。
-动物主题视频：收集一些介绍动物特征和生活习性的英语视频，如国家地理频道或Discovery频道的片段，丰富学生的视觉和听觉体验。
-动物保护组织网站：介绍一些国际和国内的动物保护组织，如World Wildlife Fund (WWF)和China Wildlife Conservation Association，供学生了解动物保护的更多信息。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。
学生活动：
-完成作业：学生根据课堂所学，完成写作作业。
-拓展学习：利用拓展资源，了解更多动物知识。
-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出自己的改进计划。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生通过反思提升自我认知。
答案：
a) This is a panda. It's fat and cute.
b) I saw a giraffe. It was tall and graceful.
c) We have a tiger. It is strong and fierce.
例题5:根据图片描述动物：
a)图片显示一只大熊猫正在吃竹子。
学生活动：
-听讲并思考：学生观看视频，积极思考视频中出现的动物特征。
-参与课堂活动：学生在小组内扮演导游，用新学的词汇描述动物。
-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员共同讨论解决方案。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过视频和实例，直观讲解知识点。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用知识。
-培养学生的自主学习能力和语言表达能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放动物园视频，引出本课主题。
-讲解知识点：详细讲解新动物名词和形容词的用法，结合实例展示。
-组织课堂活动：设计“动物园导游”角色扮演活动，让学生练习描述动物。
-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别指导和集体解答。
2.三年级的学生对英语学习普遍存在好奇心，对动物话题表现出较高的兴趣。他们具备一定的模仿能力和语言表达能力，喜欢通过游戏和歌曲等互动形式学习。在能力上，大部分学生能够跟随课堂节奏进行简单的英语对话，但个别学生可能在发音和词汇记忆上需要额外帮助。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式进行学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含动物名词和形容词的预习资料，要求学生预习并尝试造句。
-设计预习问题：围绕“如何描述动物园里的动物”，设计问题，如“你能用哪些词汇描述熊猫？”
-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，并通过微信群进行提醒和指导。
学生活动：
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、动物卡片、单词卡片。
2.软件资源：教学光盘、电子课本、英语学习软件、课堂活动游戏应用。
3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动平台。
4.信息化资源：PPT课件、电子教案、教学视频、音频材料、在线词汇练习。
5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、情景模拟、互动游戏、歌曲教学。
-句型结构示例：给出一个或多个句型示例，展示如何将名词和形容词组合成完整的句子。
-重点突出：在板书中，用不同颜色或字体突出重点词汇和句型，便于学生识别和记忆。
板书示例：
```
动物名词：描述性形容词：
panda big
giraffe small
tiger long
... short
句型结构：
This is a ... It's ... and ... .
-描述性形容词：大的(big)、小的(small)、长的(long)、短的(short)等。
-句型结构：介绍动物的句型，如"This is a ... It's ... and ...."
②词汇和句型的逻辑关系：
-动物名词与描述性形容词的搭配：学习如何用形容词来描述动物的特征，如"a big panda"、"a long giraffe"。
-合作学习法：小组活动促进学生间的交流与合作。
作用与目的：
-加深学生对动物名词和形容词的理解，掌握描述技巧。
-通过实践活动，提高学生的口语表达和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与动物园相关的写作作业，要求学生描述自己最喜欢的动物。
-提供拓展资源：推荐与动物相关的英语故事书和网站，供学生查阅。
核心素养目标
本课时立足于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。《人教PEP三年级英语下册》Unit 3 At the zoo第三课时，通过动物园主题，引领学生发展以下核心素养：
1.语言能力：学生能够准确运用所学动物名词和描述性形容词进行口语表达，描述动物特点，提升语言表达清晰性和准确性。
2.思维品质：通过观察、比较和分类动物，培养学生观察细致、思维条理的能力，激发他们的想象力和创造力。
3.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，通过小组合作学习，提高自主学习与合作探究的能力，培养对英语学习的兴趣和自信心。
学习者分析
1.学生已经掌握了本单元前两课时中关于询问动物喜好（Do you like...?）和回答（Yes, I do./ No, I don't.）的基本句型，以及一些基础的动物名词。此外，他们还对一些简单的形容词有了初步的认识和运用，如“big”和“small”。
-动物保护主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护动物和生态环境，鼓励他们提出自己的建议和行动计划。
-创作动物园故事：引导学生发挥想象力，创作一个以动物园为背景的故事，运用所学的动物词汇和形容词，提高学生的写作能力。
内容逻辑关系
①知识点重点阐述：
-动物名词：熊猫(panda)、长颈鹿(giraffe)、老虎(tiger)等。
b)图片显示一只高大的长颈鹿在吃树叶。
c)图片显示一只强壮的老虎在森林中行走。
答案：
a) The panda is fat and cute. It's eating bamboo.
b) The giraffe is tall and graceful. It's eating leaves.
c) The tiger is strong and fierce. It's walking in the forest.
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对新学的动物词汇和描述性形容词的准确发音和拼写；二是如何将这些词汇和形容词灵活运用于句子中，进行准确的描述；三是对于一些语言表达能力较弱的学生，可能在角色扮演和场景对话中感到紧张和困惑，需要教师提供更多的支持和鼓励。此外，对于学习风格的差异，教师需设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。
三年级英语下册Unit 3 At the zoo（The third period）第三课时教案人教PEP
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《人教PEP三年级英语下册》Unit 3 At the zoo第三课时，聚焦动物词汇和描述性形容词的学习。本章节通过参观动物园的情境，让学生掌握动物名词如“熊猫”、“长颈鹿”、“老虎”等，并运用描述性形容词如“大的”、“小的”、“长的”、“短的”来描绘动物特征。教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的词汇量和口语表达能力，同时培养他们对动物和自然界的兴趣。通过本节课的学习，学生将能结合课本内容，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行场景对话，增强语言实践能力。
例题2:根据描述找出对应的动物：
a) It is big and black and white. It eats bamboo.
b) It is very tall and has a long neck. It eats leaves from trees.
c) It is strong and orange with black stripes. It is a king in the forest.
-句型结构的应用：将动物名词和形容词结合到句子中，形成完整的描述，如"This is a big panda. It's very cute and friendly."
③板书设计：
-动物名词区域：列出本节课学习的动物名词，旁边可附上相应图片。
-描述性形容词区域：列出所学的形容词，并标注其与动物名词的搭配用法。
c) The snake is very long. It can be as long as a bus.
例题4:用适当的形容词和名词填空：
a) This is a ... . It's ... and ...
b) I saw a ... . It was ... and ...
c) We have a ... . It is ... and ...
(例如：This is a big panda. It's very cute and friendly.)
```
典型例题讲解
八、典型例题讲解
例题1:用适当的形容词描述下列动物：
a)熊猫
b)长颈鹿
c)老虎
答案：
a)熊猫：cute, fat
b)长颈鹿：tall, graceful
c)老虎：powerful, fierce
答案：
a)熊猫
b)长颈鹿
c)老虎
例题3:用所给形容词和动物名词造句：
a) big, giraffe
b) small, tiger
c) long, snake
答案：
a) The giraffe is very big. It is the tallest animal in the zoo.
b) The tiger is small. It is a baby tiger.
2.拓展建议：
-制作动物词汇手册：鼓励学生自己动手制作动物词汇手册，收录本节课所学的动物名词和形容词，并添加图片，方便记忆和复习。
-家庭动物园游戏：学生可以在家里与家人一起玩“动物园导游”游戏，每人扮演一个角色，用英语介绍动物的名称和特征。
-观察日记：鼓励学生观察家附近的动物或宠物，并记录在日记中，用所学的英语词汇和形容词进行描述。
作用与目的：
-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
-通过拓展阅读，增加学生的词汇量和背景知识。
-通过反思，促进学生自我管理和学习策略的形成。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-动物词汇卡片：提供包含本节课所学的动物名词和形容词的卡片，学生可以用来复习和游戏。
-动物园主题绘本：推荐一些以动物园为背景的英语绘本，如《Good Night, Gorilla》和《Dear Zoo》，帮助学生通过故事学习动物词汇。
-自主阅读预习资料：学生阅读电子课本，学习新词汇和形容词。
-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的造句。
-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，如记录的词汇和句子。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。
-信息技术手段：利用平台和微信群促进预习。
作用与目的：
-帮助学生为新课做好准备，了解描述动物的方法。
-英语学习软件：推荐Байду номын сангаас合小学生的英语学习软件，包含动物主题的学习模块，让学生在游戏中学习。
-动物主题视频：收集一些介绍动物特征和生活习性的英语视频，如国家地理频道或Discovery频道的片段，丰富学生的视觉和听觉体验。
-动物保护组织网站：介绍一些国际和国内的动物保护组织，如World Wildlife Fund (WWF)和China Wildlife Conservation Association，供学生了解动物保护的更多信息。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。
学生活动：
-完成作业：学生根据课堂所学，完成写作作业。
-拓展学习：利用拓展资源，了解更多动物知识。
-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出自己的改进计划。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生通过反思提升自我认知。
答案：
a) This is a panda. It's fat and cute.
b) I saw a giraffe. It was tall and graceful.
c) We have a tiger. It is strong and fierce.
例题5:根据图片描述动物：
a)图片显示一只大熊猫正在吃竹子。
学生活动：
-听讲并思考：学生观看视频，积极思考视频中出现的动物特征。
-参与课堂活动：学生在小组内扮演导游，用新学的词汇描述动物。
-提问与讨论：学生提出疑问，与小组成员共同讨论解决方案。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过视频和实例，直观讲解知识点。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用知识。
-培养学生的自主学习能力和语言表达能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放动物园视频，引出本课主题。
-讲解知识点：详细讲解新动物名词和形容词的用法，结合实例展示。
-组织课堂活动：设计“动物园导游”角色扮演活动，让学生练习描述动物。
-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别指导和集体解答。
2.三年级的学生对英语学习普遍存在好奇心，对动物话题表现出较高的兴趣。他们具备一定的模仿能力和语言表达能力，喜欢通过游戏和歌曲等互动形式学习。在能力上，大部分学生能够跟随课堂节奏进行简单的英语对话，但个别学生可能在发音和词汇记忆上需要额外帮助。在学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式进行学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含动物名词和形容词的预习资料，要求学生预习并尝试造句。
-设计预习问题：围绕“如何描述动物园里的动物”，设计问题，如“你能用哪些词汇描述熊猫？”
-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，并通过微信群进行提醒和指导。
学生活动：