克服不良英语阅读习惯掌握速读策略

要： 本文分析 了当前 中学生应克服 的不 良英语 阅读 习一 贯， 并提 出相对应 的英语 阅读的速读策略 ， 从 而
不 良习惯 速读 策略
培养 中学生的英语 阅读 能力 ， 科 学有效地提 高中学生英语 阅读 的速度和效果。
关键 词 ： 英语 阅读
中学生英语 阅读 能力 的培养是 中学英语教 学 目 标的 主要 内容 之一 ， 是教 学大 纲要 求学 生 掌握 的一
应 的英语速读策 略。
一
心译指读者在阅读英文时 பைடு நூலகம் 先将 英文译 成母 语 ，
然后再经过母语 去理解所 读 内容 ， 这样就 降 低了 阅
、
中学 生 应 克 服 的 不 良英 语 阅读 习惯
中学生在英语 阅读 的过程 中所表 现出 的常见的 不 良习惯如下 ：
１ ．幔 读
读的速度 ， 影 响 了对 文章 整体 的理解 。教 师要 使学
・
５ ５・
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克服不良英语两读习惯 掌握运读策略
第１ １期
们的阅读技巧 ， 培养 和提 高他们 的阅读理 解能力 ， 为
学生进 一步学 习奠定基础 。英语新 课程 标准要 求教
策略。运用这种策略 ， 读者就能在最短 的时间内掠过
尽可能多 的阅读材料 ， 找到所需要的直接信 息。 作为一种快速 寻找信 息 的阅读 策略 ， 寻读既 要
生 明白在 阅读英 文 时用 英 文思 考 不仅 必要 而且 可 能， 所 以学生要 自觉克服 。
５ ．过 分 夏 视
有 的学生 误 以为 读 的越 慢 ， 理解 程 度就 越 高。
然而 ， 心 理学与心理语言学表 明， 阅读速 度与理 篇率 几乎没有关 系 ， 即使 有 ， 只会 是 正相关 。而且 ， 早 有 实验证明 ， 阅读快 的读者 把握 文章 主 旨大 意优 于读 速慢的读者 ， 只是在细节方 面比后者差 一些 。对 此 ，
２ ．指 读
进 。这种做法多是 因为 缺乏 足够 的 自信心 ， 担心 遗 漏信息所形成。要 减少 复视 ， 教 师首先让 学生 明 白 对某篇文章的理解是相对的 ， 并要 有能读懂 的信心 ， 然后要求学生在阅读中强迫 自己的 目光 始终从左 向
右移动 ， 要循序渐进地进行 阅读训 练 ， 从而 减少过 分
牛 ｔ 奚 季
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克服不良英语阅读习惯 掌握速读策略
刘 艳玲
（ 河北省吴桥县吴桥 中学
摘
０ ６ １ ８ ０ ０ ）
复视这一不 良习惯。
６．逐 词 阅 读
指读就是指有 的学生为 了在 阅读 中集 中 自己 的 注意力 ， 用 手指 、 笔等物件指着 一个个 的字词或 放在 这些字词的下 面进行辅助 阅读。这样 阅读不但 不能
推进 自己 的阅读速度 ， 相反会让读者 “ 只见树 木不见 树林 ” 。也就是说 ， 这种习惯往往使读 者把注 意力集 中到书页 的字行上 ， 而非文章 的思想 内容 上 ， 而事实
求速度 ， 又要 求有准确性 。具体地 说 ， 寻读带有 明确 的 目的性 ， 是有针对性地选择 问题 的答 案。因此 ， 可 以把整段整段 的文 字直接 映人 大脑 ， 不 必 字字句 句 地过 目。视线在 阅读 材料 上掠 过 时 ， 一旦 发现 有关 的内容 ， 就 要稍作 停 留 ， 将 它记 住 或摘下 ， 既保证 寻
意的理解 。对此 ， 教 师要在 平 时 的阅读 过 程 中不断 提醒 、 克 制甚 至强迫 学生 将 习惯于 指字 的 手或 其他
物体离开读物 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —０ ９ —２ ０
作者简介 ： 刘 艳玲 （ １ ９ ６ ３ ． １ Ｏ 一 ） 河 北省 吴 桥 县 吴 桥 中 学 高 级 教 师
项重要能力 。但 笔 者在教 学过 程 中发 现 ， 中学 生在
３． 声 读
声读即指在 阅读过程中要 么出声阅读 ， 要么不出 声但身体某部位在跟着动 ， 要么既没有声音也没有 身 体部位在跟着动 ， 但心里面却一直在喃喃 自语。这 种 阅读习惯一旦形成 ， 要想改变它就 比较困难。大多数
阅读速度 比较慢的学生往往会有这个不 良习惯。
４． ， 乜译
英语 阅读过程 中存在 着不 少不 良的阅读 习惯 ， 这些 不 良的阅读 习惯影 响着中学 生英语 阅读效果 和阅读 能力 的提 高。为 此 ， 我们 广大 英语 教师 要尽 快 帮助 学生克服这些 不 良的英语 阅读 习惯 ， 并 使其 掌 握相
上学生们所需要的正是对全 篇文章所 表述 的中心大
逐词阅读即一个词一个词 的阅读 。这 种读法 既
慢又限制了对文章意义的理解 。教师要教 会学生 正 确的阅读方法 ， 即按 意群默 读 ， 并注 意扩 大视 幅 ， 力 争做到至少一眼看到一个完整的句子。 二、 培养 中学生英语速读策略 古人云 ， 授人 以鱼 ， 不如 授人 以渔。中学英语 阅 读教学 的目的是教 给学生阅读的方法 和策 略， 训练他
师加强对学生学习策略 的指导 ， 帮助他 们形成 自主学 习能力 ， 培养他 们具备较强 的 阅读 能力 ， 从而能 够进
行高效 阅读 。因此 ， 在课 堂教学 中， 教 师在帮助 中学 生克服上述不 良英语 阅读 习惯 的同时 ， 要教给学生必
要的英语速读策略 ， 以提高英语 阅读的速度和效果 。
（ 一） 阅 读 前
复视是对 已 阅读 过 的 内容 感 到 不放 心 或 没看 懂， 再 度倒 回去读 的现象 。每个读者都 需要 复视 ， 但 复视次数太多则 会影 响速 度 ， 势必 造成 速度 难 以推
教师要帮助 中学生改 变 以为越 慢越 好 的错误 观 念 ， 并迫使学生经常进行限 时阅读训 练。