地理教学中的探究式教学

地理教学中的探究式教学
随着教育教学改革不断推进，传统的教学方式逐渐被探究式教学所代替。

地理学科的探究式教学也越来越受到教育工作者的重视。

探究式教学的目的是让学生在实践中进行自主学习，发掘新知识，并且在学习中发现和解决问题。

本文将从如何进行探究式教学、探究式教学的优势和劣势等方面来给大家分享一下关于地理教学中的探究式教学。

一、探究式教学的理论基础
探究式教学是以学生为主体，以发现和解决问题为导向的一种学习方式。

它建立在认知理论、建构主义理论和社会文化心理学理论基础上。

1.认知理论
认知理论关注人们的学习过程，认为人类的学习是一种积极的、富有经验和具体信息的建构过程。

学生在探究式教学中，通过自觉、有目的的认知活动，建立新知、强化旧知、加深认识，在教师的引导下形成自主、自我控制的学习态度和能力。

2.建构主义理论
建构主义理论是指，人的思维和认识是基于个体独特的主观解释和社会共同交流的互动而成的，即学习是一种试图理解现实世界的积极活动，学生可以通过探究式教学，以更深入的方式理解地理知识。

3.社会文化心理学理论
社会文化心理学认为人的行为、思考和情感受困于文化、社会和历史等多种环境因素，学生的学习活动受到社会环境的影响。

地理探究式教学以构建合作、协作、交流、探讨和研究等多种社会互动为特点，重视学生之间的开放式交流和个体思维的融合，以寓教于乐、互动共赏的学习方式提高学生的探究力和综合素质。

二、如何进行探究式地理教学
探究式教学的实施主要包括以下几个环节：
1.前期调研
在探究式教学开始前，地理教师需要进行一定量的调研工作，这包括教材分析、现实问题研究、教学资源收集等。

2.问题呈现
地理教师需要依据已有的调研信息，精心设计呈现给学生的问题。

问题应该是开放性的，包括现实性、趣味性和挑战性，既考虑地理的基本概念又体现地理的本质特征。

3.探究过程
探究过程即学生在自主情况下发掘信息、建立知识、提出问题、
分析问题和解决问题的过程。

学生可以通过查阅图书、资料、地图、实地考察、调查研究等方式获取信息，进行个案研究、统计分析和模型绘制等活动。

4.归纳总结
学生需对探究过程中所得到的数据、信息和结论进行总结，再通过讨论、展示、辩论等方式，形成一个集体结论或新观点。

5.反思评价
地理教师和学生需要对探究过程进行反思评价，分析何种方法最适合什么样的问题，发现评价过程中反映的问题和不足，以便完善方法、改进教学。

三、探究式教学的优势
探究式教学对于地理教学有很多优势：
1.激发恒久志向
由于探究式教学的实施是开放性、自主性的活动，可以大大激发学生对学习地理知识的兴趣和热情，增强恒久志向。

2.提高地理知识和技能的合理性
探究式地理教学是在实践中进行的，学生在实践中用地理知识和技能来探究问题，从而提高了自学能力，掌握了合理的实践
策略。

3.培养学生探究和创新意识
探究式地理教学是一种自主性较强的教学方式，使学生在学习过程中思考问题、提出问题、解决问题、创造知识，具有探究和创新意识，锻炼了其自已发现问题和解决问题的能力。

4.发展学生思维能力
地理探究式教学利用多种信息，从多维度进行探究，能够训练学生逻辑思维、创新思维、批判性思维、质疑性思维等思维能力。

5.培养地理素养
探究式教学不仅关注于学生的知识水平，也注重学生的德、智、体、美四个方面的素养提升。

探究学习中强化学生的意识，促使学生时刻尊重生命、珍视环境、开展生态探究，培养具有责任感、勇气的全人发展。

四、探究式教学的劣势
探究式教学也有一些劣势：
1.时间和精力成本较高
探究式教学需要学生进行自主探究，教师需要耐心引导和评估，
因此将需要更多时间和精力。

确保学生探究的目标和结果符合要求，还需要有很高的压力和时间精力投入。

2.学生完成探究任务的能力有限
学生在探究式教学中，依赖于教师以及个体和集体的自我控制进行学习，这对学生的学习能力要求很高。

一些学生可能会借助搜索引擎、翻译软件等来完成探究式学习，从而使得知识的掌握局限。

3.缺乏权威和标准化的评估方法
与传统的标准化测试和考评模式类似，探究式教学对于教师来说，评估学生的学习成果比较困难。

同时，学生在探究式学习过程中的表现、成果、目标，都是尚没有权威规范的评估标准和方法的。

综上所述，探究式教学是一种有力的教学方式，可以提高学生的探究能力和地理素养。

但同时也存在着一些问题和缺陷，在实施探究式教学时需要教师制定科学合理的教学方案，对不足进行评价反馈，这样才能真正发挥探究式教学的优势，使之成为更好的教育方式。