部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件

1.多样的写作手法 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，生动形象。
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
学习任务 ·跳读课文，识别关键句
个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达 得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
学习任务
·研读课文，探究鼓情
作者用饱含激情的语言高度赞美的仅仅是安塞腰鼓吗？从 中你读到了什么，想到了什么?
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子
1.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角 老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
到极致。
学习任务
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强 震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈 哇——安塞腰鼓！
学习任务
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交 织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫 一片……
“愈捶愈烈”是短句，“形体成了沉重而又纷飞的思绪”是长句， 这一段中，句式丰富多样，短句和长句搭配，使整段句子错落有致， 富有变化，读起来朗朗上口。本段又交错运用了排比和反复两种修辞 手法，使文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推
学习目标
1.反复朗读，感知安塞腰鼓的特点及西北高原的风土人情，感受西北 高原人蓬勃的生命力。 2.学习并体会文中以描写为主，议论、抒情等多种表达方式综合运用， 及多种修辞手法综合运用的语言效果。 3.体会作者对安塞腰鼓的赞美与热爱之情，以及作者歌颂激荡的生命 和磅礴的力量和要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
学习任务
示例 ③好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力 地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
④好在奇丽的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都 呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤 栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
学习任务
好一个安塞腰鼓！
学习任务
【点拨】
①层层递进，增强语言气势，形成排山倒海的气势，有如江河一泄万里。 ②大量的排比，较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地排比，一个高潮接一个高潮，快节奏使内容表达 得更热烈、更激荡，强调了安塞腰鼓的强劲!
学习任务
总结本文的艺术特色
（2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”——以声写静，突出鼓声止后的寂静。
(3)前四段的静态描写——为文章后面写安塞腰鼓宏伟热烈的场面做铺 垫，使文章静中有动，动静结合，充满画面美。
学习任务
含英咀华赏美点
本文运用得最多的修辞方法是什么？ 说说这种修辞手法在文中是怎么使用的，有什么好处？
排比
学习任务
（1）句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“是挣脱了、 冲破了、撞开了的那么一股劲！” （2）句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一 样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。” （3）段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里 的雷声万里的闪！使人想起： 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明 晰了的大彻大悟！
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 2.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开 了的那么一股劲！ 思考：这句话中，是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲” ？这股劲具体指什么呢？
这束缚、羁绊、闭塞指的是贫瘠的土地、封闭的生活、匮乏的物质、 落后的思想。
这股劲具体指的是安塞人要打破身上层层坚硬的外壳，不畏磨难， 奋发向上，追求美好幸福生活的愿望。
学习任务
·精读课文，品味鼓韵
本文好词佳句俯拾皆是，选择你喜欢的句段 做有感情的朗读，圈画关键词。 有感情的朗读课文并赏析重点词句。（可以 从用词、句式、修辞等角度入手）
学习任务
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过” 一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时 安塞腰鼓的状态。
勾画文章反复出现的语句； 明确写作顺序，划分文章层次； 分组朗读，读出节奏和感情。
学习任务
划分层次
安塞腰鼓
打鼓前 ：（安静）的腰鼓
1-4段
打鼓中 ：（激昂）的腰鼓
5-27段
打鼓后： （寂静）的腰鼓
28-30段
学习任务
划分层次
表演前(1-4)：写表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、 等待爆发。(应满怀期待之情，读得沉稳些，语速适中而不乏力量) 表演时(5-27)：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。(整体 要读得激越昂扬、刚健有力，饱含赞美之情，语速较快且有节奏感) 表演后(28-30)：写腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，即心灵仍沉 浸在表演的热烈激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。(要读 出若有所思的情绪，语速稍慢，轻声)
学习重难点
1.引导学生体会文中以描写为主，议论、抒情等多种表达方 式综合运用，及多种修辞手法综合运用的语言效果。 2.引导学生在把握文章感情基调的基础上进行朗读，通过朗 读进入文中的情境，感受西北高原人蓬勃的生命力。
学回习情顾境复 习
安塞腰鼓号称“天下第一鼓”
发源于距延安四十公里处的安塞，是产生 于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和 浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗 犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、 民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人或 上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力 令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年， 安塞被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心 也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着 草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
这几段中“隆隆隆隆”既是拟声词又是叠词。反复使用、生动形 象又强烈地表现出安塞腰鼓声响的特点，气吞河山的场面和震撼人 心的力量。让读者产生联想，有身临其境的效果。增强语言的韵律 感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
第一单元
安塞腰鼓
第1课时
语文 人教版
八年级下册
设计说明
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的气势恢宏的文 章 ， 有着雄浑伟奇的画面 ， 更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言 。 教学此文重在文本诵读 ， 重在熏陶感染与情感体验。品腰鼓之好——感 搏击之劲——悟腰鼓之魂 ， 以“读”线贯串 ， 让学生在读中品词句 ， 美 读美评美仿写，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。
作用 ①内容上：这是文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。反复 出现，使文章形成回环往复的气势，突出了安塞腰鼓震撼人 心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。 ②结构上：使文章的结构清晰，层次分明。
学习任务
示例 ①好在有宏伟的场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强 震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋 风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪 射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ②好在雄壮的鼓声。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落 了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
预习检查
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点 戛然而止：声音突然中止。 原文：每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中， 使人叹为观止。 辨析：现在的电信诈骗案层出不穷，行骗者伎俩之 巧妙，蒙骗形式之多样，简直令人 叹为观止 。
预习检查
作者简介
刘成章，陕西省延安市人。当代 诗人、散文家、陕西省作家协会副主 席、中国作家协会会员，已出版六种 散文集，其中散文集《羊想云彩》获 首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是《羊 想云彩》中的一篇。
板书设计
表演前——安静 中速 沉稳 宏伟的场面、雄壮的鼓声 表演中——激昂 快速 激越 表演后——静寂 慢速 舒缓 击鼓的后生、奇丽的舞姿
第一单元
安塞腰鼓
第2课时
语文 人教版
八年级下册
学习情境
上节课，我们通过学习，知道了《安塞腰鼓》是按照“表演前一表演 中一表演后”的顺序来组织材料的，体会到“好一个安塞腰鼓！”这 关键句反复出现的作用，明白了“好一个安塞腰鼓！”好在哪些方面。 这节课，我们一起来赏读具体的好词佳句，分析句子的艺术特色与思 想感情，探究安塞腰鼓蕴含的内在精神力量。
(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜” 用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即 变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好 在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
学习任务
（4）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦 然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
宏伟的场面 雄壮的声响 击鼓的后生 奇丽的舞姿
课堂小结
文章的感情基调激昂、高亢，语言汪洋恣肆、气势磅礴。
文章按照时间顺序描写了表演前、表演中、表演后的情景，从宏 伟的场面、雄壮的鼓声、击鼓的后生、奇丽的舞姿四个方面赞美 了安塞腰鼓。 关键语句反复出现的作用从结构和内容两方面考虑： 结构上使文章的结构清晰，层次分明；内容上使文章形成回环往 复的气势，突出了事物的特点，深化作者的情感。
学回习情顾境复 习
一方水土养一方人，黄土高原的西 北汉子们打起腰鼓是什么样子的呢？ 今天我们就来一起看看这号称“天 下第一鼓 ”的安塞腰鼓!
预习检查
tián
恬静
zhuó
烧灼
sè
闭塞
huì
晦暗
jī
羁绊
kàng
亢奋
fú
辐射
jiá
戛然而止
rǒng
冗杂
lín lí
淋漓
mò
蓦然
fù
束缚
预习检查
【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 【蓦然】突然，猛然。 【恬静】安静。 【冗杂】繁杂。 【惊心动魄】 形容使人感受很深，震动很大。