【思维模式训练】求异思维

【思维模式训练】求异思维
求异思维是一种富有创见性的辨异思维，它能够揭示客观事物的本质特性和内在联系，创造出新颖、超常的思维成果。

多年来，传统的作文教学只重视培养求同思维，要求学生
熟读名言警句，恪守古训，其结果只会带来封闭性、单向性和趋同性等弊端，形成闭塞、
保守、狭隘的文化心理，成为当今改革开放、更新观念的心理桎梏。

倡导求异思维，就是
要突破消极定势的束缚，掌握求异思维的流畅性、变通性和独持性等特点，不断变换角度，多思问题。

思维本来是客观事物在人脑中概括和间接反映，是认识的高级阶段。

人们思维活动总
是以处理知识为主，知识结构的变化决定着思维方式的变化。

正确、严密而又活跃的思维
需要以丰富的知识和生活经验作基矗当代青年心理学认为：学生心理系统常有一种比较稳
定的心理结构，即原有的知识积累和生活经验。

原有心理结构有利于学生对知识和经验的
汲取和贮存，但有时又成为接受新信息、新观念的障碍，变成保守的惯性思维，不可逾越。

在作文教学中，向学生提供求异思维的范例，目的在于提高原有心理结构层次，不断地使
思维延展和深化，从而形成良好的思维品质。

Geaune思维的训练主要存有三种方式：
一是由此面而彼面、由表层而深层的顺向来异。

大千世界，气象峥嵘，“一切东西都在移动着，一切东西都在变化莫测着”，随着时
间的流逝，人们重新认识某人也将不断获得深化。

在此面与彼面的拓展上，比如说“勤学
苦练”，“练”晚成思维定势，为什么无法化“练”为“巧练”；掌控科学的自学方法，
把自我从非常大的精神压力下证悟出。

人们常说道“逆境可以经磨练自己的意志”，这只
是问题的一面，还应看利“顺境更容易使人材脱颖而出”的另一面。

其他例如“将近朱者
未必赤”、“将近墨者未必白”、“近水楼台后得月”、“常在河边东站，就能够不烫鞋”等，都可以做为“彼面”的Geaune材料，用以拂去岁月的风尘，剥夺代莱看法和蕴藏。

在表层向深恳的挖掘上，人们直面某一问题，不必静止地边缘化地回去对待，必须从问题
之间的连结机制上搜寻症结所在。

比如说“好男儿志在四方”与“密三代”，从社会学的
观点看看，前者淡化家族观念，后者又予以加强，软把个人的荣辱与家族的盛衰绑定在一起。

似乎，在权衡国家与家族的酌定上，个人应把国家利益放在首位。

其他诸如“人才市
场与替补制”、“劳动致富与无本万利”等，这些内质与表象的Geaune材料，经过筛选
和侵吞，能审误验正，接到另辟蹊径的效果。

二是由正面而反面的逆向来异。

这就是运用逆反心理使事物之间互相沟通交流，形成矛盾矛盾的统一体。

比如说“春
蚕到死丝方尽，留赠他人御风寒”与“作茧自缚，自作自受”、“知足常乐”与“言严重
不足Auros”等等，正是以也已求反，能“回调琵琶出来新意”，防止那种墨守成规，不
谋新意的单向思维。

必须晓得，刻板、僵硬的思维方式，只可以引致思维阻塞。

三是由一点而辐射的多向求异。

这就是递向Geaune的一种延展，相似“一题多作”。

比如，由“雪”的洁白无瑕，可从正面褒之，以喻人的洁白无瑕的高尚品质或无私无
畏的奉献精神；也可从反面斥“雪”；它以洁白的外衣掩盖人世间的污秽；它见不得阳光，一融即化，非常虚的；它仗着狂风之势耀武扬威，不可一世，穷凶极恶；它冰封大地，万
木萧索，冷酷无情，等等，这种多无化全方位的认识事物，能够拓宽学生的思维空间，收
到“发人之所未发”的社会效应。

当然，Geaune思维的运用，一必须特别注意旧有心理结构，无法盲目横跨。

随事辨异，应当时变通，应考量学生的心理承受能力；二要考量适应环境对象和效应。

逆向Geaune
能够“回调琵琶出来新意”，但“回调”的对象必须就是可以“回调”的事物；“回调”
效应必须对社会有益，返回这些条件就不可能将有所创造。

同时必须避免随意性，不是任
何问题都能够按照Geaune思维模式回去推论出来多样恰当的结论。

如果因产生CX480心
理导致思维核裂变，不问青红皂白跟真理“对着干”，只可以产生谬误。