谈谈我对信息技术课教材分析的理解

谈谈我对信息技术课教材分析的理解
教材分析是我们教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目标的前提和关键，对我们信息技术教师顺利完成教学任务具有十分重要的意义。

在进行教材分析之前，我们需要熟读《中小学信息技术课程指导纲要》，《中小学信息技术课程指导纲要》是信息技术学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。

它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。

因此，在分析教材时应以纲要为依据，以纲要的要求为目的。

认真研读纲要是正确进行教材分析的前提。

首先，教材分析的过程，是我们认识和理解信息技术教材的过程。

通读教材，对教材的体系结构、地位作用、文字内容、语言表达等方面进行整体了解。

只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，才能弄清教材要实现的目标，这样有利于分析、处理教材。

我们信息技术从小学到高中是一个连贯的循序渐进的教学，所以这就要求我们对所有学段的教学内容都有一个大体的了解，掌握本学段内容所处的位置，从而制定出合理有序的教学目标。

其次，通过教材分析，我们可以准确把握信息技术教材的重点和难点。

不能准确把握教材，在教学中，对培养学生的个性化就不能给予有效的帮助。

教师只有熟悉了信息技术教材的体系结构和目标定位，教学设计时，才可以前后照应、整合内容、反复渗透，就可以容易地串起教材的线索，所谓“读书百遍，其意自现”，只有多读多思才能对教材有更进一步的理解。

哪些内容可以先讲，哪些内容应后讲，教师可以适当的做一些调整，使每个模块的内容清晰。

另外，通过教材分析，我们可以优化信息技术课程的教学设计。

任何事物都不是孤立存在的，而是和周围的事物或现象处于一定的相互联系中。

反映在信息技术教材分析上，就是要充分校本化地分析、处理教材。

教材分析的最终目的是为了更好地选择适合学生的教学，是为了达到教学过程的最优化。

对于我们新技术来说，每个学生的家庭情况不一样，所以每个学生对电脑的熟悉掌握程度也不一样。

所以，我们信息技术的教材分析一定要在学校学生的学情下，弄清教材要素、对象、过程和特点，教材在不同学段学生教学过程中的地位和作用，要分析教材在帮助学生学习，促进学生成长各方面的深层次的结构体系，科学正确地选择、整合教学内容。

教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，我们每一个信息技术教师都应该重视这一坏节，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。

我们在进行教材分析的同时，也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。

因而教材分析的深广程度将直接影响课堂教学的质量。