护理教学中学生批判思维的培养措施

Ａ Ｐ Ｐ软 件 、手 机 Ｑ Ｑ以及 微 博 等 出 现之 后 ，信 息 可 以借 助互 联 网 体化 教 学方 案 ，通 过 Ａ Ｐ Ｐ软 件推 送教 学 信息 或 通过 网 络终 端进 行 传 播 至 任 何 一个 角 落 Ⅲ 。然 而 由于 传 统 的多 媒 体 教学 主 要 依靠 课 个 体化 教 学训 练 ，根据 学 生 反馈 结果 不 断 修 正 和改 进 教学 方 案 ， 堂 上信 息 传递 ，同 时 由于 课 时方 面 的 限制 ，所 以传统 教 学 方式 将 使 生物 化 学 成为 一 门 动态 的个体 化 课 程 ，让 所有 学 习该 课 程 的 同 教 学活 动 局 限于 课 堂 上 ，并 未真 正 实 现知 识 的超 时 空传 播 。而新 学 真 正受益
不 仅 可 以激 发 学生 对 生 物化 学 学 习 的兴 趣还 能 加强 临 床 医学 学 生 ３ ． ５ 个 性化一 制 定真 正 的个体 化教 学方 案
。新 媒体 环 境 下 ，信 息终 端 在 网 课 堂 理论 课 程 学 习加 上 业余 时 间新 媒 体 推送 的生 物 医学 进展 还 可 不 同 的受 众 提供 个 性 化 的服 务 … 以培 养 基础 医 学学 生 的科研 思 维 ，不 仅 有利 于 理论 课 程 的 吸收 及 络 中都有 一 个 固定 的地 址 ，如 Ｉ Ｐ 地 址 、手 机号 、电子 邮箱 地址 、 消 化 ，还 可 以为今 后 的 科研 ＿ Ｔ作 打下 坚 实 基础 。 除外 上 述科 研 进 Ｑ Ｑ号 码等 ，教 师可 以根据 地址 确定 一个 或多 个学 生 向其传 播特 定
展 类 消 息 ，教 学活 动 中 的学 习任 务及 课 程安 排 同 样可 以依靠 新 媒 信 息 。另外 ，学生 对 信 息具 有 同 样 的控 制权 ，学 生可 以通 过新 媒 体 进行 发 布 ， 及 时性 的特 点可 以极 大提 高工 作效 率 ， 节 约学 习 时间 。 体 定制 信 息 、选 择 信 息 、检 索 信 息 ｉ 。这 样 ，每 一 个 学 生都 可 以
３ － ３ 超 时 空一学 习方 的信 息 ，实 现 了信 息 的个 性 化 。利 用新 媒 体 个性 化 的 特点 ，教师 可 以针 对 不 同专 业 不 同方 向的 同学 制定 个
新 媒 体 的出现 扩大 了教 学信 息传 播 的地理 范 围 ， 特别 是微 信 、
媒 体利 用 互 联 网打 破 了地 理 位 置 的限 制 ，只 要有 智 能 手机 ，在课 堂 内外都 可 以接 收到 由新 媒体传 播 的信 息 。 另外 ， 无 线 网络 的发展 ， 还 使新 媒 体 摆脱 了有 线 网络 的 限制 ，学 生 可 以 随时 随 地地 接 收信 时 间 ” 即时 传播 。除课 上 讲 授之 外 ，教 师 可 以将 知 识 点梳 理 后 制 作 成 电子 文 字 、图片 或 者动 画 推送 至 学生 新 媒体 终 端 ，学 生 可 以
继续 医学教育 ２ ｏ’ ５ 年９ 月 第２ ９ 卷 第９ 期
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放 可 以给 学 生提 供 交 流探 讨 的空 间 ，为预 习 及课 后 复 习提 供 了 开 各 种传 输 渠 道 （ 固定 网络 、移 动 网络 ）、各 种 接 受终 端 （ 电脑 、
放 的学 习平 台 。
３ ． ２ 及 时性一 建立 基 础与 临床 之间 的桥梁
手 机 、Ｐ Ａ Ｄ）整 合 在一 起 ，将 所 有 的信 息站 点 与 不 同媒 介 的用 户
互联， 保 证学 生 可 以在任 何地方 、 通 过任何 终 端进 入新 媒体 网络 ，
生 物 化学 教 学 Ａ Ｐ Ｐ软 件 、微 信 公众 账 号 、手 机 Ｑ Ｑ以及 微博 得 到 直 接 或 间接 的学 习 途 径 ＿ １ 。新媒 体 的融 合 性还 体 现 在 它 具 ’ 的使用 ，可 以 向学 生 推送 与 专业 相 关 的 实验 技 术 ，推 送转 化 医 学 有 超 强 的消 解 力 和 沟通 力 ：消 解了 学 生 与教 师 之 间 的边 界 ；以最
息 进行 随时 翻 阅查看 。 ３ ． ４ 融 合性一 单 一教 学模 式 向多元 化转 变 新 媒 体 改变 了以 往传 统 多媒 体 教 学 只能 提供 某 种 单一 形 态 信
戚之琳 ，齐世 美 ． Ｑ Ｑ 群辅助板块式、框架式教 学法在 医学生物化 学教 学中的应用 Ｕ 】 ． 中国高等医学教 育，２ ０ １ ４（ １ ０） ： １ ４ — １ ５ ． 【 ５ 】 苏同福 ，樊素芳 ， 袁超 ，等 多 媒体技 术在生物化 学教学中的作用 与反思 ［ 『 １ ． 安阳师范学院学报 ，２ ０ ０ ９（ ２ ） ： １ ５ １ — １ ５ ３ ．
新 进展 等 Ｊ 。 来自 全 球 生物 医学 界 的新突 破第 一时 间被 学生 掌握 ，
对 生 化课 程 重 要性 的认 知 程度 ，有利 于 今 后课 程 的 开展 。 另外 ，
丰富 的信 息形 态建立 起 师生 之 间有 效 的沟 通 。 新 媒 体 提 供点 对 点 的信 息 传播 服 务 ，使 信 息传 播 者 可 以针 对
参考 文 献
１ ２ 田智 ，郭小芳 ，黄春 霞， Ｉ 等． 医学生物化 学学习兴趣的培养与提 高 卟 山西医 科 大学学报 （ 基础 医学教 育版 ） ，２ ０ １ ０ ，１ ２（ １ ） ： ２ ３ — ２ ５ ［ ３ ］ 杨菁 ． 以绪 论激发 学生 学 习生物化 学的兴趣 Ⅱ 】 中国科技信 息，
２ ０ ０ ９（ １ ９ ） ： ２ ７ ５ ，２ ８ ２
息。 新 媒体 大大 缩短 了信 息交 互传 播 的速度 ， 甚 至 实现 了信 息 的 “ 零 【 １ ］ 石磊 ． 新媒体概论 【 Ｍ】 北京 ： 中国传媒大学出版社 ， ２ ０ ０ ９： 卜２ ８ ３ ．
在 不 同 时间 和地 点 对 知识 进 行 预 习和 回顾 ，同 时还 可 以对 既 往信