身在校园心怀天下作文

身在校园心怀天下作文
身在校园心怀天下作文
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身在校园心怀天下作文篇1
时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师快四年了。

常常想起儿时的那首歌谣《长大后，我就成了你》。

有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。

我们也曾说，作为一名教师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价值，谋求人生的幸福。

看到那么多教师的付出后。

我理解了，老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。

那么教师职业是苦是乐？它能够如我们所言给教师带来幸福的体验吗？
不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。

那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。

“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个说明。

他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。

”
假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。

如果我们走上三尺讲台只是出于利性的“谋取稻粮”，或者是出于不
得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。

在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。

除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。

冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。

师爱是学生树立良好品质的奠基石。

面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。

现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。

人们常说“身教重于言教”。

就有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。

还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，老师并没有批评他们，也不露出厌烦的表情，耐心的帮孩子身上擦干净一点都没有嫌脏的表情，然后拿来簸箕、笤帚，打扫地上的呕吐物，看到我老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。

”听了孩子的话老师由衷的高兴。

而更令老师欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们不在乱叫嫌东嫌西了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。

就是老师的那种行为，潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，自己的行为感悟他们，品德上的进步是可贵的！
其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！当我们拿着一定数额的工资，过着尚且稳定的生活时；当我们在假期中休息，而别人冒着严寒酷暑上班时，我们应该忘记工作时的辛苦，感到满足、快乐。

我们在知识结构方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感……我们还有什么理由不热爱这个曾经遭受冷落而今受人尊敬的教师职业呢？
教师这个职业不仅仅是光荣也是一种责任。

人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。

教师职业也有其苦，有其乐，苦中有乐。

我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。

我们可以感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极向上，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华。

让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来。

身在校园心怀天下作文篇2
“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。

”恰如鲁迅先生的呐喊，当代青年，正应心怀天下，方能成就自我，勇立潮头。

诚然，“每个人心中都有一团火，路过的人只看到烟。

”在追逐“眼球效应”的当下，如果生命失去了电光火石，便难免被灰尘与浓烟所包裹，难以博得他人的认可。

个体的生命价值亦将埋入历史的黑匣与尘埃，在“编俉之间”沦为一个个“草野之无闻者”。

但墙角的火苗，当你孤芳自赏时，天地便小了。

“个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。

”诚如艾青所言，没有谁能抽离时代踽踽独行，也没有不被时代的气质所涵养。

于个人与时代的交叉点，自我价值之花方可绽放；而即便是最微小的使命，也扯动着文明承接中的一跟跟脆弱缆绳，讲述的真谛。

可曾记否，马旭老人毕生节俭，只为一次大爱的奢侈；可曾记否，宋嗣海以一己之责，对“一带一路”倾力奉献。

而孟子亦云：“仁义忠信，乐善不倦，此天爵也。

”在时间获得奖励的不是美德自身，而是心怀天下所表现出来的特质。

与时代同频共振，连结这“无数的人们”，不正是成就了穆尼尔·纳素笔下“对责任心的考验，和对文明的至诚”吗？
“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。

”青年当心怀天下，不能忘却普度众生的`悲怀与“为天下人谋幸福”的志向，也不能忘却踏歌前行、叩问“无数的远方”的勇气和“振兴中华，乃
我辈之责”的誓言。

面对凉山大火挺身而出的90后消防员，大学生村官、黑土麦田公益发起人秦玥飞……怀揣“千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的情感”，对国家与民族未来命运的探赜索隐，亦是对自我生命中何者更为重要的艰苦谨慎的求索。

每一个灵魂是一个世界，可爱的灵魂都是倔强的独语者。

但更可贵的是一个灵魂唤醒另一个灵魂，以自己的温暖开化别人心头的冰雪，以自己的力量助燃文明之火种。

是的，恰如熊培云所言，真正的慈悲亦是对人对己的双向成全，而真正的青年也应以“爱国的自大”心系天下，成就自我：让自己“栖息的桌子飘向麦地”，让自己“安坐的灯火涌向星辰”。

身在校园心怀天下作文篇3
我去过很多地方，看过很多的风景。

如人人向往的毛里求斯，因碧波蓝海而闻名的菲律宾，风情万种的泰国等。

可山高海阔、繁花似锦都远不及我此时此刻站立的这片土地——中国。

它给我了坚定的信念，让我不忘初心，牢记使命，勇于担当。

还记得“你退后，让我来”这句话吗?“扫雷英雄”杜富国用身体保护了战友艾岩，却永远失去了双眼和双手。

84岁的钟南山爷爷不辞艰辛，为了人民的安危，又一次站在了疫情的最前线。

他向我们诠释了心怀家国、无私奉献的精神。

我的梦想并不是做盖世英雄，而是做一名能为中国发声的文化传播者。

可以是老师，可以是导游，亦可以是记者。

我要让世界知道大中国浩气常在的锦绣山河;让世界清楚我们五千年来激动人心的历史文化;让世界了解我们炎黄子孙的壮志凌云!
我太公叫志强，舅公叫国良，姑父叫振华，妈妈给了我一个柔软的名字——芯蕾，虽然没有像父辈叔叔阿姨们那样铿锵，具有革命感，但是个充满力量的好名字。

倘若我是毫不起眼的花朵，那我们伟大的祖国一定是最温暖和煦的阳光。

在它的照耀下，我将绽放，与这轮太阳永远相守相依，共筑美好中国梦!
让我们凝聚中国各方力量，弘扬更多的民族精神，努力学习科学知识，为我们伟大的中国，义无反顾地肩负起实现中华民族伟大复兴
的历史使命。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

让我们心怀家国，志在天下。

【身在校园心怀天下作文】。