谈谈情感教育在教育教学中的魅力

谈谈情感教育在教育教学中的魅力
近年来，情感教育理念，越来越受到广大教师,特别是班主任的关切和接纳。

前教育部副部长柳斌说：“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代‘四有新人”。

由此可见，“情感教育”对现代教育的重要性。

本文笔者
结合自己的工作实践，谈谈情感教育在班主任工作中的魅力。

一、情感教育的内涵
1.1 情感教育对学生个性发展的影响比较重要，如一个经常受到教师情感关爱的学生，他就
会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定。

由此可以培养他正向的自尊心和自信心。

进
而诱发出积极向上的热情，使他对人生充满热情，并赋予有意义理想的追求。

同时，他又从
自己所感受到的关爱中，陶冶了情感，学会了用正确的情感去对待别人。

当然，难免有极个
别的学生，他们对人生感到迷茫，对他人冷漠，对社会感到不满，原因是多方面的，但其中
一个不可忽视的重要原因，就是他们在生活中缺乏情感关怀。

可见，师爱不仅关系到学生的
个性能否健康发展，而且还影响到学生对整个社会的感情和态度。

1.2 对学生思想品德教育时，要想取得良好效果，就必须将空洞的口号灌输改变为学生自主
要求。

这就需要爱的情感来催化。

教师的要求当被学生认为是出于真正的关爱时，他才会产
生肯定的倾向并愉快地接受。

特别是对后进生的情感关怀，更是转化他们的基础和首要条件。

只有当“把盐放到汤里面才会感到鲜美”。

1.3 情感关系是师生之间心理关系的又一个重要方面。

在教育过程中，教师对学生的爱不同
于一般的“爱”，它是具有明确的社会目的性和稳定性的爱，师生关系是教育领域里人与人关
系的具体化，其实质是人与人之间的一种情感关系。

在教育实践中，师生情感上引起双方心
灵的“共鸣”，那么学生的可接受性便最强，教育效果亦最佳。

这就是我们常说的只有“动之以情”，才能收到“晓之以理”的效果。

学生一旦感受到教师的爱和期待，就会“亲其师，信其道”，从而产生一种愉悦的情绪体验。

二、情感教育的魅力
2.1 教师对学生的情感关怀能够唤醒学生的爱心并激发其高尚的情操。

爱是教师一切教育艺术、方法的基础，也是教师对学生实施情感教育的起点。

其次，教师要真正树立“以人为本”
的思想，尊重学生，体现学生在活动中的主体性。

教师尊重学生，就会使学生增强实现自我
价值的愿望。

2.2 一直以来，在教与学的活动中，学生只能被动的接受老师的教导，从而失去了主动性、
创造性。

其实学生具有各种潜在的能力，如何利用这一潜力呢？这就需要老师在教学中学会
欣赏他，鼓励他。

激发他们积极进取向上的情感。

另外，如果教师懂得欣赏学生，同时学生
也会反过来以一种特有的热情欣赏教师，接受教师,热爱教师。

三、情感教育的重要体现
学生的生活阅历，认知层次，自我意识发展到了一个新的阶段便会经常自我评价，而且也非
常注意周围人们对自己的评价，要求他人尊重自己的要求日益强烈，对他人是否满足自己的
这种需要所引起的情感体验也表现出明显的特点。

作为教师在工作中，要注意平等施教,以人
为本。

要贯彻“教学相长”的精神，决不可“居高临下”，盛气凌人。

要放下架子，悦纳学生提
出的不同意见，勇于改正自己的错误。

另外，评价学生不单看他的学习成绩，更重要的要看
他的德智体美劳的全面发展。

学习好的未必将来一定成为国家栋梁，学习差的也不一定将来
不能成为国家的有用之才。

其实，对个别难以驯服或思想品德上存在缺陷的学生，更要理解、引导并鼓励他们，向他们伸出关爱之手,让他们在关爱中得到感化、教育，在关爱中成长。

情
感教育秉承了传统教育中的精华所在，而且更着眼于现代教育的要求，适应了中国现阶段的
教育改革和素质教育的要求，只要我们教师在平时工作中注意系统地培养学生的情感智能，那么情感教育的春风必将化作甘霖，滋润着学生的心灵，让他们健康成长。