第四节学前儿童德育

运用的是游戏的途径
练习：幼儿园大多数孩子都是独生子
女，家里几个大人围着一个小朋友转， 孩子易以自我为中心，针对这一现象， 试对幼儿进行乐于助人、关爱他人的 品德教育。
五、幼儿德育的实施要领
• （一）创造充满爱和尊重的精神环境 • （二）强化榜样的作用与力量 • （三）运用鼓励、赞美促进儿童养成良好行为 • （四）专门德育活动与生活中的德育活动相结 合 • （五）适应儿童个性差异的教育技巧 • （六）善于运用多种教育方法 • （七）坚持教育要求的一致性
三、幼儿德育的内容
• 《规程》：幼儿园的品德教育应以 情感教育和培养良好的行为习惯为 主，注重潜移默化的影响，并贯穿 在儿童生活以及各项活动中。
三、幼儿德育的内容
• • • • • • 1、良好的生活习惯 2、有礼貌的行为 3、友好的交往行为 4、学会分享和合作 5、良好的学习习惯 6、独立性和自信心
• 请判断故事中孩子的过失是否相同？
• 这两个孩子中，哪个更坏些？为什么？
7岁女孩的谈话记录： • 问：哪一个坏些？ • 答：弄一大块墨水污点在桌布上的那个孩子。 • 问：为什么？ • 答：因为污点大。 • 问：为什么他弄脏了一大块？ • 答：因为要帮助别人。 • 问：为什么另外一个孩子弄脏了一小块？ • 答：因为他常常摸摸东西，他弄脏了一小块。 • 问：那么他们两个人谁坏些？ • 答：弄脏了一大块的那个孩子。
对偶故事法
• A、有一个小男孩叫朱利安，他的父亲出 去了，朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很 有意思，于是他拿着他父亲的钢笔玩。 后来，他把桌布弄上了一小块墨水渍。 • B、一次，一个叫奥古塔斯的小男孩发现 他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的 一天，他想帮爸爸把墨水瓶灌满，这样 他爸爸回来就可以用了。但在打开即将 空了的瓶子时，他把桌布上弄上了一大 块墨水渍。
道德情感系统 （动力） 道德意志系统
道德行为系统 （体现）
（巩固、强化）
皮亚杰理论的内容
• 第1阶段 前道德阶段： • 大约出现在4~5岁以前。处于前运算阶段的儿童的思维是自 我中心的，其行为直接受行为结果所支配。因此，此阶段的 儿童还不能对行为作出一定的判断。 • 第2阶段 他律道德阶段： • 大约出现在4、5~8、9岁，以学前儿童居多数。此阶段儿童 对道德的看法是遵守规范，只重视行为后果（打破杯子就是 坏事），而不考虑行为意向。 • 第3阶段 自律道德阶段： • 始于9~10岁以后，大约为小学中年级，此阶段的儿童，不再 盲目服从权威。他们开始认识到道德规范的相对性，同样的 行为，是对是错，除了看行为结果之外，也要考虑当事人的 动机，故称之为道德相对主义。
（六）善于运用多种教育方法
1. 2. 3. 4. 5. 6. 故事法 讨论法 移情训练法 角色扮演法 行为训练法 发泄法
四、幼儿德育实施的途径
1、日常生活是实施幼儿德育的基本途径。 2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。 3、游戏是实施幼儿德育的基本形式。
1、日常生活是实施幼儿德育的基本途径。
洗手活动
社会秩序 关心他人 节约用水
语言活动《拔萝卜》
拔萝卜 • 团结力量大
• 乐于助人
角色游戏《乘汽车》 ： 角色：司机一名、售票员一名、 乘客若干名。（老奶奶、孕妇、 小朋友…...）
第四节 学前儿童德育
回顾：学前儿童全面发展教育
对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发 展的教育，促进其身心和谐发展 。
1
幼儿体育
2
幼儿美育
4
学前儿童全面发展
幼儿智育
幼儿德育
3
一切的道德都是一个包括有许多规则的系பைடு நூலகம்统,而一切道德的实质就在于个人学会去 遵守这些规则。 ——皮亚杰
品德结构
道德认知系统 （基础）
过失判断
• 根据主观责任判断出现稍迟，随年龄增长而递增。 • 两种道德判断在儿童身上有一个重叠阶段，主观责 任的判断逐渐取代客观责任判断而居于支配地位 ——道德法则的内化阶段。
• 年幼儿童根据客观责任作判断，随年龄增长而减少。
一、幼儿德育的内涵
• 德育是教育者按照一定的社会要求， 有目的、有计划地对受教育者施加影 响，以培养起社会所期望的思想品德。 • 幼儿德育是根据幼儿身心发展的特点 和实际情况，按照社会的要求，有目 的、有计划地对幼儿施加教育影响， 发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质 的教育活动。
《乘汽车》
遵守交通规则
尊老爱幼
艺术活动:儿歌《小胖胖》
–通过学习《小胖胖》这首儿歌引 导幼儿做个懂礼貌的孩子
运用的是专门的德育活动途 径
• 午餐：讲卫生、 珍惜食物
• 午睡：关心他人
运用的是日常生 活的途径
排队喝水，培养幼 儿遵守社会秩序 的良好品德。
运用的是日常生 活的途径
角色游戏《小医院》， 培养幼儿治病救人的 光荣使命感。
一、幼儿德育的内涵
• 幼儿期的品德启蒙是道德教育的开端， 主要引导儿童在与周围成人及同伴的 交往过程中： • 学习如何相互理解 • 了解日常生活中的行为准则 • 逐步培养起良好的行为习惯 • 形成良好的个性品质
二、幼儿德育的目标
• 《规程》：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱 集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、 自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克 服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行 为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 • 《纲要》：增强幼儿的自尊、自信，培养 儿童关心、友好的态度和行为，促进幼儿 健康发展等目标。