ww精细化管理特色学校创建工作经验材料

精细化管理特色学校创建工作经验材料
东光县大单镇刘大瓮小学
为了全面贯彻县教文体局全面推进素质教育，办特色学校，向管理要效益，向管理要质量的办学精神。

我校自去年春季以来，根据本校实际情况，积极探索和创建了精细化管理的特色模式。

所谓学校精细化管理，就是把学校管理的计划、组织、控制、领导的工作更加细化，通过具体的操作，实现管理的无隙化。

“精”是高水平的工作标准要求，“细”是细节，是管理的过程和措施。

其实质是在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化，人人在管理，处处有管理，事事见管理，时时都管理。

通过一年多的实践，我们重新对自己在工作实践中运用“精细化管理”的做法进行梳理，下面将我们的认识和做法及取得某些效果向各位领导及同行们汇报一下，真诚的与大家进行交流，希望大家提出宝贵意见。

一、确立工作理念
我们的学校精细化管理的理念是：精心是态度，精细是过程，精品是结果。

围绕着这一工作思路，我们领导班子多次开会研究，通过和教师、学生座谈，开教职工代表大会等多种形式，广泛征求意见。

这期间，文教室王校长多次听取汇报，并在把握的方向及工作思路上几次做了重要的指导，文教室李校长、刁校长及其他各位领导对我们的工作也给予了大力支持，给我们出谋划策。

在各方面的共同努力下，我们制定了《刘大瓮小学精细化管理工作实施方案》。

二、确定指导思想和工作目标
这套方案确定了我们学校精细化管理的指导思想是以先进的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化的管理，促进广大教职工发挥主动性和创
造性，在工作中不断求真创新，营造和谐健康的育人环境，办人民满意的教育，办人民满意的学校。

“管理出效益，管理出质量”是我们精细化管理的终极目标。

具体的工作内容分为五部分，即学校行政管理、教育教学管理、学生管理、后勤管理、校园文化管理。

成立了精细化管理领导小组，保障了学校精细化管理工作的顺利进行。

三、强化制度，注重管理过程
精细化管理的模式的工作实质其实就是：明确岗位职责，按制度办事，让一切置于制度之下。

保证学校政策的公开性、公正性、民主性和连续性。

我们学校依据国家法律法规完善了章程40条，制定了相应的规章制度，有《刘大瓮小学量化考核评估细则》《校本培训制度》《教科研管理制度》《刘大瓮小学教师业绩考评方案》《刘大瓮小学班级考核办法》等，其中《刘大瓮小学量化考核评估细则》还包括：《刘大瓮小学卫生考核评估细则》《刘大瓮小学教师业务量化考核评估细则》《刘大瓮小学日常纪律里量化考核评估细则》《校务公开制度》等，这些制度的建立，都是经过我们精细化管理小组和全体教师的讨论、多次修改。

然后再经校委会全体成员，进一步研究，进一步规范，才最终确定并付诸实施的。

有了制度，怎样才能保证这些制度的具体实施呢？我们都做了具体而明确的分工。

一是杨孝栋主任主管教师业务和教学；二是杨孝江主任主抓教师学生的纪律、安全工作；三是崔连甲主任主管环境卫生和后勤工作；杜月会、崔胜基老师负责搜集整理档案工作；杜校长负责全面工作。

各主管各司其职，做到天天有考核，随时有记录，且每月有汇报总结，并将记录随时入档保存，每学期期末进行总结评比，并严格按制度奖惩。

在具体的实施过程中，虽然我们制定了那么多、那么细的制定，但是我们并不是单纯依靠“制度压人”实施管理，那样就会把教师管得过死，限制他们的主动性和创造性的发挥。

我们在管理上始终贯穿一个“爱”字，因此规章制度的制定要体现“制度管理”与“情感管理”相结合的“适度管理”，也就是所谓的“该严的严”“该放的放”。

学校管理要相信教师，全心全意地依靠教师。

学校实施精细化管理的出发点和落脚点就是以师生的发展为目标，学校实施精细化管理核心是要把人管“活”，即调动教职工的主观能动性，使他们积极主动的工作，努力创新。

我们学校的每一项制度都由教工代表讨论通过，让他们明确制定、执行制度的意义，让他们认为每一项制度都合情合理，从而提高他们执行制度的自觉性，实现管理效益。

对于学生的管理，我们学校更是动了一番脑筋的，为了提高学生的管理质量，我们制度了《班级管理办法》《学生一日常规》《学生品德评定办法》等制度，我们把学生的管理分解为六项：学生佩戴、车辆摆放、课堂纪律、环境卫生、早自习纪律、课间操。

我们坚持“一灌”“四严”“两落实”的原则，即：灌输，严格要求，严格检查、严格教育、严格管理；落实到班、落实到人。

给每个学生都有分工，都有任务。

我们实行了每日一广播，每周一统计，每月一总评的“三个一”制度。

开展的文明班集体评比活动，学习之星、品德之星的评比活动，更是激发了学生的积极性。

如今，我们学校的每一扇门窗、每一棵树木都有人管；每一个楼道、每一个楼梯间都有人疏导；每一间教室、每一间办公室都有人照料。

形成教师全员参与和学生自我管理的和谐统一、教学相长。

走进我们刘大瓮的校园中，早晨，你会发现会有值日的教师和值岗的学生恭候你的光临，他们精神抖擞，笑容满
面；平时你会发现，地面上没有一个烟头，一片废纸。

课间活动秩序井然，课间操，整齐划一，口号声震天，午休时间鸦雀无声，一切都是那么和谐自然。

学生的劲头十足，他们个个有责任，人人有任务，充分调动了他们的积极性。

四、加强环境建设，努力营造学校环境文化。

校园文化环境建设，在做好绿化、美化、净化等硬件建设的基础上，要本着突出“以人为本，内涵发展”的主题，建设好文化走廊、展室、墙壁文化等软环境，我们校园内有大型雕塑一座，教学楼内展牌共有32块，以中间主楼梯为界，分为四个主题：崇尚科学、心系祖国、人文历史、文学艺术。

展室内分别展示了学校精细化管理的成果、师生积极向上的精神风貌和动人风采。

校园内开设了壁报栏、宣传栏、读报栏，各班都办有黑板报。

学校还组织学生自办了广播站和手抄报等。

这些着力体现人文气息，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进自我全面发展和健康成长。

下面我讲讲自从我校实施精细化管理以来，取得的一些效果。

1、精细化管理保证了学校德育教育工作的顺利实施，提高了师生的责任意识、主人翁意识，从“学会做事”到“学会做人”，这是一个从量变到质变的过程。

我举一个很简单的例子，自从我们把教室内的每一个地方，承包给学生管理以后，我们惊喜的发现，学生变懂事了，勤快了，再也不用教师督促了，就连学习也变得积极主动了。

学生已经把学校里的一草一木都看成是最神圣的，他们在管理的过程中享受到了成功的快乐，劳动的快乐，懂得了团结，懂得了合作，我们是一个大家庭，一个集体，我们每个人都是其中的一员，都是这个“家”的主人。

同时，在完成任务的过程中也使他们体会了劳动的辛苦，
进而体会到了父母的辛苦，懂得了感恩，懂得了回报，懂得了尊重他人，尊重别人的劳动。

这是任何一本教科书都不能替代的教育，这是活生生的生活教材。

难怪有的家长也反映，说孩子也不调皮了，懂事了，在家也帮助父母干活了，有的孩子甚至不再管父母要零花钱了。

懂感恩，知回报，这正是我们学校德育教育的重要内容啊。

2、精细化管理的实施保证了教育教学质量。

我们实施了精细化管理，首先是教师的精神面貌发生了巨大的变化，充分调动了教师工作的积极性，不再是人浮于事，教师们都是抢着早到校，争着去上课。

我们早上要求值日教师七点到校，但是很多老师六点半就已经在学校了，很多不是值日的教师七点早已经在教室里辅导学生，或者在办公室备课了，再也没有出现过学校的工作没人管的情况，人人工作积极，唯恐工作干不好。

我校的杨秀秀是二年级的班主任，冬天中午的时间很短，我们十一点半放学，但是她往往是不到十二点半就到校了，她到校以后，不去办公室，而是在教室里备课、批改、辅导学生，她每天的在校时间几乎全部是在班上度过的，真正与学生打成一片，学生亲切地叫她“大姐姐”。

我们并不提倡教师这样做，但是她的敬业精神，确是值得我们学习的，她其实是我们刘大瓮教师的一个代表。

自从开展了精细化管理以来，不但提高了教师的责任心，也促进了教师业务水平的提高。

我们学校的听课、评课制度是一项很严格的制度，我们会对每位教师的具体授课情况，共同交流探讨，取长补短，并选拔出各科的学科带头人。

为增强听课和评课制度的真实性和实效性，实行校长推门听课制度，每周一次全体听课制度，从而给教师形成了压力和动力，促进教师的认真备课，钻研教材。

老师们已经很在乎平时的检查、听课和期中、期末学生考试的结果。

主动向有经验有能力的教师请教。

课间，如果你到老师们的办公室，你会发现老师们聚在一起正在讨论在讲课中出现的问题，探讨授课的技巧，解读教材中的重难点，有时还对教材的使用提出自己独到的见解。

3、爱是精细化管理的灵魂。

精细化管理中，我们要求老师们也要体现一个“爱”字，，有爱才会精细化管理学生，有爱才会在不断提高教育教学质量的过程中体现教师的生命。

对于学生的管理，我们主要注重他们良好行为习惯的养成。

我们指导学生将规范化、精细化落实到学习流程的各环节中。

在精细化管理的过程中，一大批优秀教师脱颖而出，他们积极努力，踏实肯干，并富有创新精神。

我校数学教研组组长崔胜基老师，工作认真，踏实肯干，把数学组教研活动搞的更是有声有色，他经常自己上公开课，把一些新的教育教学理念运用于课堂，带领我校数学教育组，始终走在教改的前沿。

年轻的语文教研组组长窦清辉，更是凭借自己年轻的优势，对工作投入了极大的热情，他经常利用课余时间辅导学生，有时还专门有针对性的家访，他的敬业精神受到全校师生及学生家长的一致赞扬，他的教学成绩更是突出，始终排在同年级前列，多次被评为骨干教师、优秀教师。

我校的副科教学也取得较好成效，在全县小学科学优质课评比当中，我校的柴秀霞老师，荣获市级一等奖。

英语教学历来是小学工作的难题，但是在我校教师李俊红却把这个难题化解了，他利用多媒体等现代化的手段，使我校的英语教学取得了质的飞跃，她本人也在全县小学英语公开课中，获得了一等奖。

我们还推行了一年级高圣智老师随时随地的语言评价、不断引导学生养成良好的行为习惯的做法。

她的做法是这样的：（1）及时的提醒。

如每一节课
下，她都会说：“下一节课是某某课，请准备好某某用品。

”（2）无形的影响。

高老师无论是黑板上的板书，还是作业本上班级、姓名，她都是一丝不苟。

而且，她板书时，总要说：“跟老师一起写。

”（3）自我的评价。

如读书时，“对她读的这一段，你打多少分？”“98分，扣的是哪2分？”（4）自觉性的养成。

如“语文书拿好，（学生立即拿好）老师说拿好时再拿好，就不表扬了。

等你们在老师强调之前你就做到了，才是最值得表扬的。

”
再如我们前排办公室后墙上有一块小黑板，不仅可以张贴科室近期的工作事项，也可以把各班的评比情况写在上面，也可以作为一个公开的情况反映和意见箱。

如果班主任发现教室门窗坏了要求整修，在没有找到总务主任的情况下，就可以写在总务处的门口黑板上，避免往返多次浪费时间。

爱，体现在每一个细节，每一个角落，学校精细化管理，让爱在校园里闪光。

精细化管理到底好不好？我们的老师和学生们是最有发言权的。

自从实施了精细化管理，虽然我们的制度多了细了，看起来我们老师的工作量增加了，但是，恰恰相反，我们老师的工作却轻松多了。

因为在精细管理教学过程中，以严格的管理措施规范学生的各种学习行为，从纪律到学习，从做事到做人，从练习到考试，从书写到演算，从活动到试验，一丝不苟，精益求精，使学生逐步形成了以精细规范为主要特征的良好学习习惯。

学生越学越有信心，越学越有兴趣。

学生形成了良好的学习习惯，我们的老师上起课来就轻松多了，学生的学习劲头足了，成绩自然就上去了。

班级的各项工作都有人去管，有人去做，习惯成了自然，我们教师反倒变得有些“清闲”了。

老师和学生们的确尝到了精细化管理的甜头。

如今，学校的各项工作已经取得了很大成效，做法也渐趋成熟。

不但是加强了教育教学常规的精细化、规范化管理，更重要的是精细化的课堂教学管理体系有效地提高了学校的课堂教学质量
真是一石激起千层浪，精细化管理给我们学校带来了勃勃生机。

我们有理由相信：我们在各级教育主管部门的正确领导下，我们的学校一定会越办越好，让精细化管理模式遍地开花。