2021年夜莺的歌声说课稿范文汇编七篇

2021年夜莺的歌声说课稿范文汇编七篇夜莺的歌声说课稿篇1
【教材分析】
《夜莺的歌声》是鲁教版四年级上册第五单元的-篇讲读课文，本单元的主题是“战争与和平”。

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

【年段目标】
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用;
3.能初步把握__的主要内容，体会__表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【单元目标】
1.把握__主要内容，理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。

2.了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

【本课学习目标】
1.认识本课11个生字，会写16个字。

正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、以防万一、兴致勃勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

3.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

4.理解课文中含义深刻句子的意思。

【重点难点】
学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

【教学过程】
一、听记：(听的训练)
听老师读两遍短文，回答问题。

夜莺
夜莺是一种迁徙的食虫鸟类，生活在欧洲和亚洲的森林。

它们在低的树丛里筑巢，冬天迁徙到非洲南部。

一种叫声清脆宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名。

雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。

夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。

尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间歌唱，这个特点显著地区别
于其它鸟类。

所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样。

近来科学家还发现，夜莺在城市里或近城区的叫声要更加响亮，这是为了盖过市区的噪音。

1.夜莺名字的由来?
2.夜莺的英文名字有什么的字样?
二、导入新课
学生介绍自己所了解的“夜莺”，教师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。

三、检查预习，学情调查
1.检查生字词的认读情况。

2.介绍时代背景。

对于前苏联的卫国战争，你了解多少?
四、整体把握课文
1.全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。

2.概括每部分的意思。

3.学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。

(要求学生在整体读文的时候能读懂__的大意。

运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等感知__大意，初步体会人物的品质。

)
五、精读感悟从字里行间捕捉夜莺的机智·勇敢，进行批注。

这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声,吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，消灭敌人;歌声继续，战争继续。

歌声贯穿课文的始终。

因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。

如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

围绕歌声，我设计以下4个小环节：
1.联系上下文，初闻歌声：
(1)学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

”鼓励学生质疑。

学生问：“‘沉寂’是什么意思?”
教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

(2)让学生分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品味。

指导朗读时要注意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。

学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2.同位交流，理解歌声：
⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

这里的歌声是为了什么?”引导学生同桌互相说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。

在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。

”“他把身边的军官完全忘了。

”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。

3.比较异同，破译歌声：
⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。

结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4.探究寻根，深挖歌声：
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。

”
⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

总结全文:
课题为什么叫“夜莺的歌声”? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用《夜莺的歌声》为题的含义。

拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日战争中，也涌现出的`像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)
六、拓展延伸，学习写法(写的训练)
学习首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

)
你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。

)
这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。

我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

夜莺的歌声说课稿篇2
一、教材分析
1、教材中的地位
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。

本单元的主题是战争与和平。

2、选编意图
选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重
3、教材内容
课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

二、学情分析
学生对第二次世界大战很陌生，地理知识与课文衔接不上。

学生虽然具备一些初步的识字能力和阅读水平。

但自主感悟的能
力较差，体会语言的表达技巧和体会__和意境是学生的一个薄弱环节。

因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的知识，另外，体会__的语言也是教学本课的关键。

三、教学目标
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：
2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

技能目标：
3、初步领会首尾照应的写法
四、教学重难点
重点：
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质;
难点：
理解__首尾照应的写法。

五、教法和学法
本课我采用的教学手段主要有朗读法、讨论法、练习法等教学方法，引生有感情地朗读课文，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

1、以读为本，读中感悟
2、创设情境，角色表演
3、开放课堂，课外延伸
六、教学过程
第一环节——导入新课。

创设情景，导入新课。

(3—5分钟)
引导学生回忆《王二小》、《小英雄雨来》的故事，使学生产生某种认识。

放映夜莺、杜鹃图片和叫声。

(伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

因此，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。

在这里以学生较为熟悉的故事导入，学生会对学习本课更有兴趣。

第二环节------自主学习体验(5分钟)
a、找出文中的中心句。

b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?
第三环节------学生合作讨论交流(10分钟)
自主朗读课文，完成问题：
1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色?
2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》?
3、此时，你想对他说些什么?
4、游击队员是怎么知道敌人情况的?说明了什么?
5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系?
第四环节------反馈学习成果，相互辩论诱导。

(10分钟) 这一环节是对前面讨论的答案的展示，因为问题较多，可以让每一组选择一个问题来展示，展示的形式可以多样，我让每个组的同学把答案写在纸上，派代表到前面展示，然后，同学们再评价他们的答案是否正确。

第五环节------ 拓展创新，开放课堂，课外延伸 (10分钟)
1.读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜欢、佩服小夜莺什么?
2.你知道在中国的抗日战争中有这样的机智勇敢爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒体播放《二小放牛郎》的歌曲，乘机对学生进行爱国主义教育。

第六环节----------作业设计
1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听
2、在书上或者上查找一些小英雄的故事，在班上开展小英雄故事会
七、板书设计：
夜莺的歌声
吸引敌人
麻痹敌人
传递情报
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小男孩—机智勇敢、热爱祖国
八、教学反思：
这是一篇讲读课文。

讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯的故事。

充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

这也是__的教学重难点。

战争与学生距离比较遥远，为了使学生体会深刻。

我围绕“读”字展开教学，安排了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。

通过反复读，使学生感受到“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

特别是在分角色朗读这个环节，学生非常投入，感受也特别深。

夜莺的歌声说课稿篇3
一、说教材
《夜莺的歌声》是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危
险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。

二、说教学目标
《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第四单元，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。

教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：
A类
1、认识8个生字；会写14个生字。

2、能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

3、正确、流利地朗读课文。

B类
1、整体把握课文结构，了解课文内容。

2、理解部分含义深刻句子的意思。

3、有感情地朗读课文 C类
从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质
三、说重难点
了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。

四、说教法学法：
新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中理解体会__中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

五、说教学流程：
第一板块——导入新课。

以王二小的故事导入。

（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

因此，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。

在这里以学生较为熟悉的故事导入，学生会对学习本课更有兴趣。

）
第二板块——检查预习情况。

朗读课文，学习生字词。

（课标指出，识字写字是阅读的基础。

在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。

）
第三板块——整体把握课文
看看这篇课文主要讲了一件什么事？概括每部分的意思。

（在新课标第二学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握__的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。

）
第四板块——学习每一部分
划出写小夜莺言行的语句，学生讨论理解，并指导朗读。

让学生读中品，品中悟。

夜莺的歌声说课稿篇4
一、说教材
《夜莺的歌声》是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

课文充分表现了"小夜莺"的机智勇敢和爱国主义精神。

"小夜莺"的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会"小夜莺"机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。

二是学习运用联系上下文等
方法体会含义深刻句子的意思。

抓住课文中含义深刻的句子，体会"小夜莺"机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。

二、说教学目标
根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：
1、认识11个生字，会写16个生字。

能正确读写"沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、垂头丧气、以防万一、兴致勃勃"等词语。

2、理解课文内容，通过理解部分含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。

三、说重难点
学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

抓住课文中含义深刻的句子，体会"小夜莺"机智勇敢的品质，这也是本课教学的重难点。

说课前准备
1、布置学生通过上、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。

(历史背景、有关故事)
2、没见过"夜莺"的同学，通过或上查阅，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

多媒体课件：夜莺图片、
四、说教法学法：
新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放讨论中理解体会__中的语句，鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。

五、说教学过程：
第一板块——导入新课。

学生介绍自己所了解的"夜莺",教师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。

(伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。

心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏
味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。

因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。

) 第二板块——检查预习，学情调查。

1、检查生字词的认读情况。

(课标指出，识字写字是阅读的基础。

在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。

)
2、介绍时代背景。

对于前苏联的卫国战争，你了解多少?
课前的预习、收集资料，了解课文的写作背景，这是学生更好地理解__内容的前提。

第三板块——整体把握课文
1、全文以空行为标志，分为四部分，找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。

(要求学生在整体读文的时候能读懂__的大意。

运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等感知__大意，初步体会人物的品质。

)
第四板块——精读感悟从字里行间捕捉夜莺的机智·勇敢，进行批注。

(阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

应以学生的思维为中心，在学生主动积极的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪) 这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声，吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，消灭敌人;歌声继续，战争继续。

歌声贯穿课文的始终。

因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。

如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

围绕歌声，我设计以下4个小环节：
1、联系上下文，初闻歌声：
⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示："夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

"鼓励学生质疑。

学生问："‘沉寂’是什么意思?"
教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品味。

指导朗读时要注意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀
学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、同位交流，理解歌声：
⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示："小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

这里的歌声是为了什么?"引导学生同桌互相说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。

在此基础上，教师充当"向导"的角色，引领学生比较："他好像把身边的军官完全忘了。

""他把身边的军官完全忘了。

"这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。

3、比较异同，破译歌声：
⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。

结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声：
⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示："从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。

那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。

"
⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

总结全文：
课题为什么叫"夜莺的歌声"? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用《夜莺的歌声》为题的含义。