如何做好以“公寓特色为基，文化育人为本”的大学生公寓文化节

Science &Technology Vision
科技视界如何做好以“公寓特色为基，文化育人为本”的
大学生公寓文化节
朱艳萍
(桂林电子科技大学学生工作处,广西桂林541001)
【摘要】公寓文化作为校园文化的重要组成部分，是培养学生人格、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。

在理清大学生文化需求的基础上，提出了举办大学生公寓文化节的全新思路和理念，即“公寓特色为基，文化育人为本”，确定目标、打造品牌、提炼创新点。

多届的公寓文化节实践活动证明，这些措施对于提高大学生文化素养具有显著的促进作用。

【关键词】公寓文化节；特色；育人；文化品牌校园文化是学校发展的灵魂，是学校特色的重要表征，是学校文化形象的支撑，是书香校园的重要载体，是学校人文传统和优良校风的根本之源。

学生公寓是学生学习、生活、交流的重要场所，学生的班级概念逐渐淡化，公寓概念逐渐增强，由学生公寓组成的社区已逐渐成为高校校园文化建设的一个全新空间。

1打造品牌
目前中国各大高校公寓文化品牌活动，已经成为第一课堂的有力延伸；坚持从课堂走进公寓，全面提高大学生人文素养，面向全体大学生，开展以学生公寓为主要空间、以宿舍活动为主要内容的群体文化活动。

公寓文化节主题需紧扣公寓文化核心，多开展“公寓故事”微电影大赛、“呵护你我，留住感动”最喜爱阿姨叔叔评选等系列公寓特色活动，参与人数要广而多，才能达到以活动培养人、以故事感染人、以文化熏陶人的目的，引导公寓文化向健康高雅方向发展,切实加强和提高学生自我教育、自我管理、自我服务能力，促进大学生科学的人生观、世界观、价值观的培养和形成，充分发挥学生公寓的文化育人作用，有效传递学生公寓正能量。

2确定目标
根据国家教育部在[2004]26号文件中的精神，各大高校要在学生公寓以宿舍为阵地开展校园文化活动,不仅可以培养学生们的集体意识，团结合作的精神，同时也提高了大学生的综合素质。

公寓文化节面向全体大学生，以学生公寓及其周边场所为开展地，以思想政治教育为核心，以建设文化引领工程、培养高素质大学生为根本目标，开展大学生和公寓管理人员共同参与的文化活动，并大力弘扬通过各种文化活动体现出的先进文化底蕴和内涵。

通过公寓文化节优化生活环境和浓厚健康向上的精神氛围，潜移默化地促进学生思想和文明习惯的养成，使每位大学生都有意无意地在思想观念、行为准则、价值取向等方面得到标准化的提高，从而实现高校学生公寓文化对大学生思想政治教育具有的导向功能、激励功能，在新形势下实现高校思想政治教育工作的创新。

3理清思路
3.1坚持以人为本，以大学生为活动主体活动新颖，与时俱进，形式多样，吸引学生眼球，激发他们的积极性，真正的让学生在公寓文化节活动中实现自我表现、自我教育、自我服务，真正成为公寓文化繁荣发展的主角。

3.2提倡主流文化，加强对大学生的思想政治引导从高校培养适应社会主义市场经济需要的全面发展的人才出发，大力弘扬社会主义核心价值的主流文化，发扬传统文化，体现加强社会主义核心价值文化在高校学生公寓文化建设中的主导地位和指导作用。

4公寓文化节的特点——
—创新、特色4.1特色鲜明，围绕公寓概念来开展活动，充分把握和体现了党的思想主旋律公寓文化节需要紧紧围绕学生公寓这块阵地来开展活动，主题在凸显了公寓文化的同时，充分结合党的思想主旋律，展现了时代文化特征，让党的核心思想能够寓教于乐。

4.2创新形式，
有效利用新媒体促进活动宣传充分开展线上、线下相结合的宣传方式，发挥新媒介传播快的优势，线上运用易班、微信、微博等学生使用率、关注度高的平台，线下使用海报、黑板报、宣传单、下宿舍和设点宣传等方式，在潜移默化中让学生了解到更多公寓文化节的主题文化。

让学生自觉产生追求公寓文化的需求，自觉参与到公寓文化建设中，促进公寓文化的发展。

4.3突出精神内涵，
提升公寓文化节活动的层次和品位“寝室文化”是大学生在大学期间的综合体现。

宿舍成员来自五湖四海，从小接受的教育、生活的环境有所不同，因而各自流露出来的文化传统、个人的生活习惯、兴趣爱好、性格等方面就不一样，通过四年的共同学习、生活、交流，起到一种互补、提升作用，因此学校要高度重视寝室文化对学生在大学期间成长成才的重要性，多届的公寓文化节经验最终把寝室文化凝练为党员示范型宿舍、学习型宿舍、创新实践型宿舍、低碳环保型、才艺型宿舍、自主创新型等多种类型，通过“争创品牌宿舍，共建美好家园”主题优秀宿舍评选活动充分发挥寝室文化对大学生生活、学习的重要性，为学生健康成长营造良好的氛围。

通过“宿舍是我家，安全靠大家”安全教育宣传周活动使学生感到母校的自豪，感到自身的荣耀，进而发奋图强，立志成才；通过“施展创意才华，共筑温馨小窝”寝室美化大赛开展养成教育，促进寝室成员的友情交流，使寝室更有凝聚力；通过开展“呵护你我，留住感动”最喜爱阿姨、叔叔评选促进心灵沟通，营造和谐的公寓管理氛围；通过“团结共进，快乐同行”公寓趣味总动员、“阳光成长，定格瞬间”摄影大赛、“公寓故事”学生微电影大赛、“彰显梦想风采，散发青春魅力”才艺大比拼、科技创新进公寓活动日等活动，使学生受到爱国爱校教育、进取成长教育、美化环境教育及人文和艺术素养教育。

提升了文化节的育人实效，使教育溶入文化，文化体现教育，有效引导学生摒弃陋习、文明修身、提升素养。

5公寓文化节的成效
5.1提高
“三自”素养学生公寓是高校校园文化建设的重要阵地,大学生是公寓文化建设的主体。

由于大学生的文化自觉、文化自信和文化自强素养缺失,他们在公寓文化建设中参与度不高,公寓文化建设缺乏成效。

5.2丰富校园文化生活，浓厚了和谐幸福的校园氛围通过开展公寓文化节，不仅增强了校园文化的氛围气息，提高了
学校的精神面貌，也挖掘出了大学生的自身特色。

开展校园文化活动
是构建和谐校园、促进教育可持续发展的重要途径。

在理工科学校,发动学生参与创作、实践、开展各种不同的校园文化活动，不仅仅丰富了大学生的课余生活，提高他们的学习积极性，同时也树立了属于高校
自己的校园文化。

5.3提升学生人文素养和艺术修养当代大学教育，往往注重于专业知识的培养，而忽略了人文素养的培养，与此同时，大学生自身对人文知识重要性的认识不够深入。

因此，当代大学生的人文素养普遍存在缺失现象。

尤其是理工科学校，理
工科氛围明显低于人文社科氛围，学生公寓是学生活动的重要场所，
学生的大部分时间都在宿舍度过的，并且公寓里的状态代表学生真实
的自我，作为一片新天地的公寓区，开展系列文化节活动将文化氛围
和艺术氛围带动了起来，不仅丰富了学生的业余生活，促进了学生之
间的交流，更进一步的提升了理工科大学生的综合素质，使学生获得全面的发展。

5.4增强自律意识和团结精神
在学生公寓自律委员会的协助下，不仅能带动学(下转第131页). All Rights Reserved.
Science &Technology Vision 科技视界心理学使得对学生的需求、激励、情感、逆反等心理状态把握不准”比例也不低，都有37.1%的辅导员遇到了类似困难。

同时，没有因为专业理论知识而遇到工作困难的辅导员比例是0%，专业理论知识不足是辅导员遇到的普遍问题。

关于出现这些困境的主要原因，51.4%的辅导员认为是“没有专业背景”，40%认为因为“工作后缺少学习和培训”，还有个别辅导员认为的其他原因有“辅导员队伍缺乏规划和发展指导”、“时代在变化”、“工作经历不长”等。

3专业理论应用情况调查
根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，调研中罗列了十五
项专业理论知识的应用能力。

辅导员的自我评估情况总结如下：3.1高校辅导员队伍能胜任基本的思想政治教育任务
在调查中，辅导员认为自身掌握程度较好的有“能针对学生关心的热点问题、焦点问题、进行教育和引导”、“能掌握主题教育的方法，针对学生关注的思想理论热点问题做基本解释”、“能教育引导学生坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机，能讲解党的理论知识”、“能及时研判网络舆情”和“能通过新媒体工具主动发布有关社会热点和难点的宣传内容，把握网络舆论的话语权和主导权”等工作内容。

所有辅导员都觉得自己不缺乏完成这些工作的能力。

甚至部分辅导员已经是“熟练”掌握。

以上的这些工作任务恰恰都是高校辅导员的基本工作内容，都是直接面向学生的工作。

3.2高校辅导员普遍学术水平和创新能力严重不足
在调查中，掌握或熟练掌握“能主持省部级以上思想政治教育课题或项目研究，形成具有影响力和推广价值的研究成果”的辅导员只有11.5%，掌握或熟练掌握“能在有影响力的学术期刊以第一作者身份发表5篇以上思想政治教育学术论文”更是只有8.6%，即使是参与课题研究或者发表普通的学术论文，也有部分辅导员觉得“不熟练”甚至“缺乏”。

是否“能开展思想政治教育工作理论和方法的调查和研究，根据工作对象和条件的变化，及时调整工作思路与方法”的调查上，仍然有部分辅导员觉得“不熟练”或者“缺乏”。

这些都表现出高校辅导员队伍研究水平不高，创新能力不足的现状。

3.3教育工作经验不足、
理论水平不高使得辅导员授课能力一般65.7%的辅导员能
“深入了解国情、民情、社情，参与形势与政策教育等课程教学”，比例不算高。

“对马克思主义理论和思想政治教育有深入研究，具有相关专业的学位或有长期丰富的工作经验”这一项没有辅导员选择“熟练”，更多选择了“不熟练”和“缺乏”，显示出辅导员队伍大多数没有专业背景，且对马克思主义和思想政治教育专业理论知识一知半解的现状。

调查中，只有34.3%的辅导员有信心“能讲授思想政治教育公共选修课”，辅导员授课能力一般，无法通过三尺讲台在学生中提高认可度。

4专业理论培训意愿调查
4.168.6%的高校辅导员从未参加过思想政治教育专业理论专题的
培训
调查中，只有31.2%的辅导员参加过思想政治教育专业理论专题的相关培训，培训主题有“实践育人”、“网络思政教育”等方面，而培训的时间多数为1周。

在“所在高校是否开设了专业理论知识方面的培训或讲座”调查中，57.1%的辅导员选择
“没有”。

可以推断，高校辅导员就职后的培训和学习不足也是理论水平不高的重要原因之一。

4.2辅导员对于通过培训和学习提高专业理论水平的需求迫切
在调查中，所有的辅导员一致认为有必要根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的要求，开展有效的辅导员专业理论知识培训。

说明高校辅导员们迫切希望通过参加培训和学习来提高专业理论水平。

4.3辅导员最希望
“依托辅导员培训基地分专题进行培训”的方式来学习专业理论知识
在专业理论知识培训方式的调查中，支持率最高的是“依托辅导员培训基地分专题进行培训”，有57.1%的辅导员同意。

支持“职业认证”和“日常培训”的位于第二与第三位，但是比例不算高，只有25.7%与22.9%。

虽然现在新媒体已经在影响生活的方方面面，但“网络课程”的方式却是最不受欢迎的，只有8.6%的支持率，据了解，辅导员普遍认为这种方式学习效果不佳。

表4辅导员希望的专业理论知识培训方式调查
4.4辅导员需求的培训内容呈现多样化，
分散化经过培训内容方面的调查，发现辅导员对于大多数专业理论知识的培训需求都不低。

其中需求最高的为“网络舆情引导方法”，达到
65.7%。

另外“传播学”、“教育研究方法”等六项也达到40%以上。

辅导员需求的培训内容呈现出多样化和分散化的特点。

表5辅导员希望的专业理论知识培训内容调查
5结语
无论是从思想政治教育学科建设的角度，还是从思想政治教育工
作创新发展的角度，辅导员专业理论知识的重要性都得到广泛认同。

然而，在实际工作中，绝大多数一线辅导员，无论是在学历层次还是在学科背景上都仍然无法达到专业化和职业化的需要，无法满足更高要求的思想政治教育工作。

因此，为与学科建设相适应，为促进辅导员队伍建设的专业化和职业化，必须重视高校辅导员多层次、多渠道、多形式的培养和培训工作，提升辅导员的专业理论知识水平。

［1］陈秉公.思想政治教育学原理[M].辽宁人民出版社，2001.［2］张耀灿，徐志远.现代思想政治教育学科论[M].湖北人民出版社，2003.［3］刘建军.论思想政治教育的个人价值[J].教学与研究，2001（8）.［4］冯刚，郑永廷,主编.思想政治教育学科30年发展研究报告[M].光明日报出版社，2014.［5］翁铁慧.高校辅导员队伍建设纲论[M].人民出版社，2014年5月第一版.
［责任编辑：王楠］
选项
比例人数专题培训：依托辅导员培训基地分专题进行培训57.1%20日常培训：将专业理论知识融入学校日常辅导员培训22.9%8岗前培训：在岗前培训中加强专业理论知识的教育17.1%6职业认证：将专业理论知识培训进行系统培训，并获得认证25.7%9网络课程：针对专业理论知识建立网络学习平台
8.6%
3
选项
比例人数网络舆情引导方法65.7%23传播学57.1%20教育研究方法
54.3%19思相政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法45.7%16社会学研究方法45.7%16法学
45.7%16人力资源管理基本理论42.9%15网络思想政治教育原理与方法37.1%13课堂教学方法
34.3%12马克思主义中国化相关理论及知识20.0%7经济学
17.1%
6
(上接第146页)生的积极性，
更能促进宿舍文化建设，展现大学生的风采，提升学生个人的自身修养，增强集体的凝聚力，实现了学校管理和自我管理、他律和自律的有机结合，并使学生在服务他人的同时得到自我教育和自我提高。

公寓文化的终极目标就在于创建一种氛围，如同一本丰富多彩
的、富有吸引力的教科书丰富了师生的内涵，培养师生的亲和力，激发
着学生的爆发力，提高学生与学生之间、学院与学院之间的竞争力，进而有效地推动了学校各项工作的健康发展。

［责任编辑：王楠］
131
. All Rights Reserved.。