高等学校教学成果奖申请表-科学思维、科学方法在概率统计课程中的应用与实践

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉工程大学成果科类：理学
申报等次：一等奖
成果名称：“科学思维、科学方法”在概率统计课程中的应用与实践
完成单位：武汉工程大学
成果主要完成人：胡端平、严国义、戴祖旭、刘任河、彭章艳、郭光耀、李圆媛、李小刚
姓名专业技
术职称
所在单位
近三年年均
教学工作量
在该成果中承担的工作
胡端平教授武汉工程大学500 主导“问题驱动教学法”的理论研究和实践;主持国家级教研项目“科学思维、科学方法在概率统计课程中的应用与实践”
严国义副教授武汉工程大学500 参与“问题驱动教学法”的理论研究及课堂教学实践
戴祖旭教授武汉工程大学400 负责我校信息与计算科学专业建设
刘任河副教授武汉工程大学500 参与“问题驱动教学法”理论研究及课堂教学实践
彭章艳副教授武汉工程大学500 参与“问题驱动教学法”的理论研究及课堂教学实践
郭光耀副教授武汉工程大学500 参与“问题驱动教学法”的理论研究及课堂教学实践
李圆媛副教授武汉工程大学500 参与“问题驱动教学法”的实践研究
李小刚教授武汉工程大学400 参编教材<<概率论与数理统计>>
一、成果主要创新点（400字以内）
1、对“问题驱动教学法”的理论、方法、模式和评价体系进行了较为完整的研究，以“问题驱动教学法”为理念，以知识发现、发生、发展为脉络组织教学内容，揭示知识中蕴含的科学思维与科学方法，编辑出版教材《概率论与数理统计》，2014年被评为“十二五”国家级规划教材。

2、将《概率论与数理统计》教材建设的成功模式推广到高等数学、线性代数等其他工科类数学课程的建设，形成了较为完善的教材建设体系和成熟的教学模式，在精品课程建设、学科竞赛等方面取得了一些阶段性的成果。

3、制定了一个切合地方工科院校数学专业实际的培养计划，提出信息与计算科学专业课程体系模块化、课程内容层次化、考核方式多样化的课程建设规范及理论与实践并重的培养模式。

实践表明，该计划培养下的学生就业竞争力强，薪酬水平高，社会认可度高。

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二、成果主要内容概述（1000字以内）
课题组从2001年起系统地研究实践了“问题驱动教学法”的理论与方法，形成了可操作、可推广的“问题驱动教学法”的基本模式。

课题组先后获得3项国家级、2项省级、10项校级教研立项。

国家级教研项目“科学思维、科学方法在概率统计课程中的应用与实践”对“概率统计”学科的发生发展历史进行了研究，依据知识形成的背景创设了丰富的问题情境，将知识点以问题的形式构造框架图，揭示各知识点之间的有机联系，以问题框架为结构，以“问题驱动”为模式编写讲义。

课题组出版教材11部，其中《概率论与数理统计》于2012年在高等教育出版社出版，2014入选为教育部“十二五”本科国家级规划教材。

该教材体系结构遵从人的认识过程与知识的发生发展过程，明显有别于传统的链式结构，以“问题驱动”的方式对问题进行陈述；教材具有较强的可读性、思想性，留有大量有启发性的问题，形成广阔的思考空间；在实践检验新编教材的过程中，项目负责人对自己的教学全程录像，录像内容在网上实现了资源共享。

课题组先后在《大学数学》、《数学教育学报》等期刊上发表教研论文十余篇。

将问题驱动教学理论与模式应用于信息与计算科学专业建设，根据地方工科院校数学类人才培养目标进行课程设置，形成了基础理论到专业理论，到专业应用三个层次的课程体系；采取重思想轻推理的理念，以“问题驱动教学法”的思想与方法编写教材，实施课堂教学。

本专业建设成了我校重点培育专业；开发技术课由“双师型”教师和外聘科技公司工程师共同任教，课堂设在学校和实习基地所在的科技公司，理论与实践无缝对接，“应用型”人才培养落到实处。

三、成果应用推广情况（400字以内）
教学改革成效方面，建设成功三门省级精品课程：高等数学、线性代数和经济数学；“十二五”国家级本科规划教材《概率论与数理统计》发行近2万册，被湖北、北京、天津等多所高校使用，受到教师和学生的普遍好评；项目负责人胡端平教授通过数学年会、专题报告、媒体报道等多种形式介绍推广教学成果，达到了一定的社会影响效果。

人才培养质量方面，我校每年有超过30%的学生参加了数学竞赛、数学建模竞赛、考研辅导、科技创新等活动，学校考研率由六年前的17%上升到23%；数学建模竞赛近十年来我校获全国一等奖 2 项，二等奖6项，省奖100余项；全国大学生数学竞赛近五年来获一等奖12项，二、三等奖共48项；近五年来，信息与计算科学专业就业率达97%以上，据第三方社会调查机构麦可思报告数据显示，毕业生非失业率和薪酬等指标明显高于同类院校该专业毕业生，就业优势显著。

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