八年级上学期第6周周清试题

八年级〔上〕语文才能训练测试卷〔四〕
制卷人：打自企；成别使；而都那。

审核人：众闪壹；春壹阑；各厅……
日期：2022年二月八日。

第四单元
班级座号姓名成绩
一、积累与应用〔30分〕
3．解释以下各句中画线词语。

〔3分〕
①郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？〞〔〕
②张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。

〞〔〕
③假设再在这种教室读下去，到了期末考试，准保有一半同学“大红灯笼高高挂〞。

〔〕4．品味下面句子，答复以下问题。

〔5分〕
①范举人先走，屠户和邻居跟在后面。

屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

结合课文内容，指出画线词语对刻画人物性格的作用。

〔2分〕
②外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的
孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。

说出上面的话所蕴涵的哲理。

〔3分〕
5．常识填空。

〔6分〕
①?鲁提辖拳打镇关西?选自古典名著?水浒传?，作者是〔朝代〕小说家。

②?范进中举?选自清代挖苦小说? ?，作者是清代小说家。

③“人比黄花瘦〞出自〔朝代〕著名女词人的词?醉花阴·薄雾浓云愁永昼?。

④“提辖〞是宋朝负责的一种武官。

店小二是
的伙计。

⑤旧时为了表示对某人尊称，不敢直呼其名，叫做。

⑥“范进进学回家〞的“进学〞是指范进考中。

“范进中举〞是说范进通过而获得举人的称号。

参加殿试获得一甲的第一名的进士叫。

6．写出以下歇后语的后局部。

〔2分〕
①鲁智深出家——〔〕
②癞虾蟆想吃天鹅肉——〔〕
7．给下面这句话加两种不同的标点，使两句话表示的意思相反。

〔4分〕
①下雨天留客天留人不留
②下雨天留客天留人不留
8．细细体会下面歌词，答复以下问题。

〔5分〕
“……路见不平一声吼哇，该出手时就出手，风风火火闯九州。

〞
①上面是电视连续剧?水浒传?主题歌的局部歌词，它表达了梁山英雄们什么性格特点？你能举出这样的
例子吗？〔必须出自课外〕。

〔3分〕
②有时，有的同学竟为点小矛盾而大打出手，还振振有词的说是“该出手时就出手〞。

对此你有什么看法？〔2分〕
二、阅读〔70分〕
〔一〕阅读?鲁提辖拳打镇关西?〔节选〕，完成1——6题。

〔19分〕
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。

鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？〞扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。

郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！〞鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！〞提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

两边看的人是惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。

郑屠当不过，计饶。

鲁达喝道：“咄！你这个破落户！假设只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺计饶，洒家偏不饶你！〞又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。

鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。

鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！〞只见面皮渐渐的变了。

鲁达寻思道：“俺只指望痛打一顿，不想三拳真个打死了他。

洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。

〞拔步便走，回头指着郑屠户道：
“你诈死，洒家和你渐渐理睬！〞一头骂，一头大踏步去了。

1．上文写鲁提辖打郑屠户三拳之前说的几句话是为了。

〔2分〕
2．作者详写鲁提辖的“三拳〞，根据文章内容填表。

〔6分〕
3．文章描写鲁提辖的“三拳〞运用了三个比喻，这三个比喻分别从哪个角度去形容？〔〕〔2分〕A．从旁观者的味觉、视觉、听觉角度B．从鲁提辖的味觉、视觉、听觉角度
C．从作者的味觉、视觉、听觉角度D．从郑屠的味觉、视觉、听觉角度
4．作者对鲁提辖的“三拳〞不是简单勾勒，而是淋漓尽致地详细描写，其意图是什么？
〔4分〕
5．鲁提辖明知郑屠已经被打死了，为什么还要说“你诈死，洒家和你渐渐理睬〞？从中看出鲁提辖具有什么性格特征？〔3分〕
6．请你另外写出二位梁山好汉的姓名与绰号。

〔2分〕
〔二〕阅读?范进中举?〔节选〕，完成1——6题。

〔17分〕
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！〞
说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不人事。

老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！〞笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。

走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。

众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。

〞老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？〞娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？〞众邻居劝道：“老太太不要心慌。

我们而今且派两个人跟定了范老爷。

这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。

〞
1．上文描写范进发疯的情形有波澜，有层次，请简要概括其过程(每处不超过4字)(4分)
①②③④
的表现手法，对范进中举后喜极发疯的丑态进展辛辣的挖苦。

〔1分〕
3．这段文字通过语言、动作、外形等描写，刻画了范进中举发疯的丑态。

请选出关键的词句填入下面相应的横线上。

〔3分〕
①语言：
②动作：
③外形：
4．描写范进发疯的过程，作者巧妙地运用了侧面衬托的手法，人物性格特征各不一样：老太太是，胡氏是不知所措，众邻居是。

〔2分〕
5．文中的侧面描写有什么作用？〔3分〕
6．“好！我中了！〞这两句话道出热衷功名的范进此时的什么心态？说明了什么问题？
〔4分〕
〔三〕阅读?选举风波?〔节选〕，完成1——7题。

〔19分〕
贾里听说林武翔要开刀治疗，又鼓足勇气和班委会一起写了建议书，希望大家捐款，资助困难中的林武翔。

这一举动，盖过了那一片闲言碎语，得到了更广泛的的支持，连校长都上门来说：“我也捐一份〞一大笔钱经由盲人夫妇颤抖的手送至。

手术非常成功，林武翔休养一阵就上学来了。

贾里成心问了一些方程式，结果他对答如流，像没事一样，只是脸有些苍白。

那天，班里为此开庆贺会，查教师为这个庆贺会取名为“双喜临门〞会，他一向有些诗人气质，因此大方激昂地说：
“噪音赶走了，林武翔也平安归来了，真是双喜临门。

看来做一个中国的孩子需要为许多事操心，但是，中国的孩子也很幸运，因为能创造世界。

坚强些，孩子们！〞
大家热烈鼓掌，许多应邀参加的家长，譬如贾里的母亲都感动得落泪了；吴家姆妈虽未收到请柬，可是不请自到，同时，也是哭得最奔放的一个。

会后，贾里找到鲁艳青，她是作为校报的特派记者来参加庆贺会的。

“你好！〞贾里说，“校友！〞
“你好！〞鲁艳青也摆摆手，“校友！〞
他们互相笑笑，然后，贾里鼓足勇气说：“明年，明年我一定要选举你当学生会主席，我已经知道，应该选举怎样的人。

〞
“谢谢你，校友。

〞鲁艳青又笑笑，“不过，我不能为了这而留一级，因为今年七月我就考大学了。

〞贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的。

鲁智胜这胖子乘机抬高自己，大大咧咧地说：“我说我的目光准，没错吧！〞
反正，谁也不会天生是伯乐，这是真理。

1．根据下面意思的表述，写出文中相应的成语。

〔3分〕
①形容情绪、语调冲动昂扬而充满正气。

〔〕
②形容随随意便，满不在乎。

〔〕
③形容口才好，反响快。

〔〕
2．“那天，班里为此开庆贺会〞这句话中的“此〞指什么？〔1分〕
3．“他一向有些诗人气质〞的“诗人气质〞的含义是：。

〔2分〕
4．下面这句话意味深长，你是怎样理解其中深入的含义？〔3分〕
看来做一个中国的孩子需要为许多事操心，但是，中国的孩子也很幸运，因为能创造世界。

5．“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的。

〞贾里为什么“有些难过〞？。

〔2分〕
6．“谁也不会天生是伯乐，这是真理。

〞这句话中的“伯乐〞原是春秋时秦国人，擅长相马，后来比喻。

从古至今，有许多像伯乐这样的人，请举出一个例子。

〔4分〕
7．结合课文内容，简单评述文中几个人物的性格特点。

〔4分〕
①鲁艳青：
②贾里：
〔四〕阅读?掌声?完成1——5题。

〔15分〕
掌声
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好似埋伏着一种与平时不同的意味。

果然，师生互相问好后，我还没开日讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。

为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课。

“同学们，今天，我们——〞
“报告教师，您看黑板上！〞班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。

我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一会明晰的粉笔字：“高教师是个〞，后边还有一个不太明晰的“坏〞字。

这是我教学近10年来从未出现过的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净的，我的心情总是清清爽爽。

这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。

我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。

我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。

我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！〞尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。

我用粉笔把不太明晰的“坏〞字描了一下，并添上了“教师吗？〞几个字，许多学生这才发出了好心的笑声，我趁热打铁接着说：“我，就是你们的高教师，是个坏教师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。

〞我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地成认了一些弱点和缺点。

由于是谈自己，由于有刚刚感情的反弹，我说起来感情充分，如行云流水一般。

我说完了，教室里出现短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。

这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长久地在我脑海中回响。

我潇洒地地“高教师〞三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高教师〞三个字，将题目改成“是个吗？〞要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。

〞
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。

我让他站了起来，他说：“我的题目是?李晓是那个写‘高教师是个坏’这几个字的学生吗？?〞我心中一惊，学生的目光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否认了黑板上的字是他写的。

尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。

学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。

掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是?王娜娜是个坏学生吗？?。

〞她成认那行字是她写的，主要是想看一下教师是否有雅量，到底有多大的雅量。

她说她不是个坏学生，高教师更不是个坏教师。

今天，她感到教师的形象更加高大了。

我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而快乐，更为她的说话程度而快乐。

全班学生的掌声又一次响了起来，我非常欣慰！
从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

1．解释以下词语，给加点字注音。

〔3分〕
蹊跷〔〕：雅量：
2．按以下提示，填入文中描写高教师心理变化的关键词。

〔4分〕
①看到黑板上的一行字后：
②听到第一阵掌声后：
③李晓第一个举手时：
④第三次掌声响起时：
3．王娜娜为什么要在黑板上写那两行字？你认为她的行为“出格〞吗？〔3分〕
4．高教师面对学生的“考题〞，为什么能得“高分〞？〔3分〕
5．掌声包括了多种含义，有尊重和信任，有鼓励和表扬，也有嘲讽和喝倒彩。

请以“掌声〞为本体，写一个比喻句。

〔2分〕
八年级〔上〕语文才能训练测试卷〔四〕
第四单元参考答案
一、1．首衷漫堂筹诡
2．B
3．〔戏弄、捉弄〕〔指家乡〕〔考试不及格的诙谐说法〕
4．〔1〕强化了课文的挖苦，充满挖苦意味，描写了胡屠户趋炎附势、巴结女婿的丑恶嘴脸。

〔2〕在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友。

鸟和人是平等的，爱可以使人与动物成为朋友，建立真挚的感情。

5．〔1〕宋朝、施耐庵〔2〕儒林外史、吴敬梓〔3〕南宋、李清照〔4〕练兵和捕盗、客店里招待客人〔5〕避讳〔6〕秀才、状元
6．〔1〕一无牵挂〔2〕异想天开
7．①下雨天，留客天，留人不？留！
②下雨天，留客？天留，人不留！
二、〔一〕1、交代打郑屠的原因，使鲁提辖三拳打得有理有据。

2、〔鼻子上〕〔似开了个油酱铺〕〔郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！〞〕；〔眼眶际眉梢〕〔开了个彩帛铺〕〔当不过，讨饶〕；〔太阳穴上〕〔做了一个全堂水陆的道场〕〔口里只有出的气，没了入的气，动弹不得〕。

3、D
4、郑屠横行霸道，欺压百姓，十恶不赦，在当时那样一个暗无天日的社会，只能寄希望于鲁提辖那样侠义的好汉来惩罚他，除暴安良，这三拳写得不厌其烦，写得越厉害，越够位，越解恨，越大快人心。

5、从中看出鲁提辖粗中有细，有勇有谋。

6、林冲——豹子头；鲁智深——花和尚等。

〔二〕1、〔1〕昏厥〔2〕疯跑〔3〕跌倒〔4〕疯走上集
2、夸大
3、〔1〕噫！好了！我中了！〔2〕拍、笑叫〔3〕头发都跌散了，两手黄泥，一身的水。

4悲叹命苦、担恐；劝说帮助
5、为了衬托这场闹剧的可笑，突出范进发疯的可怕和身份的变化，反映当时社会趋炎附势的风气，强化了小说的挖苦效果。

6、宣告几十年贫贱生活就此完毕，梦寐以求的名利从此到手了，说明科举制度对封建知识分子毒害之深。

〔三〕1、〔1〕大方激昂〔2〕大大咧咧〔3〕对答如流
2、指林武翔平安归来，噪音赶走
3、情绪容易冲动，言谈举止充满激情豪气。

4、成长的过程中，必定会经历一些挫折，这种磨练是不可少的，只有经受住这些考验，才会变得成熟、坚强。

5、经过这场风波，当贾里重新认识鲁艳青时，却已没有时机弥补自己当初造成的过失，因此他有些难过。

6、擅长发现和选用人才的人。

如：萧何月下追韩信。

7、〔1〕非常有责任感，很热心，很有魄力，当代中学生的优秀代表。

〔2〕聪明、活泼、热情的中学生，负现任载，有正义感。

〔四〕1．qīqiāo奇怪；宽宏的气度。

2．〔1〕惊呆〔2〕陶醉〔3〕意外〔4〕欣慰
3．王娜娜写那行字是为了考教师到底有多大的雅量。

王娜娜的行为“出格〞，要对教师表达看法或者考验教师的气量完全可用适宜的方式，无须用这种较为“极端〞的手段表达，我们不提倡这一种做法。

4．高教师看到学生的公开挑战，起初怒发冲冠，但转瞬间控制住了自己，并巧妙改变教学内容，并详细介绍自己的真实情况，坦诚提醒弱点和缺点，与学生平等对话，沟通心灵，从而赢得了学生的信任和尊重，博得了热烈的掌声。

5．这位艺术家的精彩演出，博得阵阵掌声，如春雷滚过，经久不息
制卷人：打自企；成别使；而都那。

审核人：众闪壹；春壹阑；各厅……
日期：2022年二月八日。